徐桂鳳+程香平

摘要：更新教育思想，從素質(zhì)教育出發(fā)，從陳舊的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造性的使用教材，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，大力倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。

關(guān)鍵詞：孩子；數(shù)學(xué)；改革

現(xiàn)在的孩子們見識(shí)多、信息量大、敢說(shuō)敢做、思維敏捷、表達(dá)能力強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，使孩子們愛數(shù)學(xué)，愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)，從而使孩子們獲得全面、健康和諧的發(fā)展？我認(rèn)為，首先要更新教育思想，從素質(zhì)教育出發(fā)，從陳舊的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造性的使用教材，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，教改兩年以來(lái)，我自始至終的堅(jiān)持貫徹著新一輪課堂改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，作為一名新課程的實(shí)踐者，我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。下面就這幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、設(shè)疑難激趣，使學(xué)生主動(dòng)參與

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的內(nèi)在興趣”，我國(guó)古代教育家孔子也認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生好奇的東西容易產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)時(shí)，若能根據(jù)教材特點(diǎn)有意設(shè)置懸念，提出新穎有吸引里的問(wèn)題，則能創(chuàng)造出誘人的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的好奇心，并使這種好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)上去。

例如：教學(xué)0的認(rèn)識(shí)一課教師創(chuàng)始情境，過(guò)節(jié)了，孩子們拿著五彩氣球，高興地在院子里玩。小明一不小心，手中拿著的氣球全飛走了。老師問(wèn)：小明手中現(xiàn)在還有幾只氣球？能用學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？學(xué)生回答：不能。老師問(wèn)：用什么數(shù)來(lái)表示小明手里剩下的氣球呢？就是我們今天要探究的問(wèn)題。這時(shí)，全班同學(xué)興趣盎然，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，急切想悟出其中的奧妙，教師抓住學(xué)生注意力集中，求知欲望盛，思維活躍、積極這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)0。

這樣的處理，不僅活躍了課堂氣氛，而且借此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，給學(xué)生以懸念，激發(fā)學(xué)生想要解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，使其躍躍欲試，欲罷不能。

二、寓教于樂，使學(xué)生樂于探究

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主要形式，逐步向抽象邏輯思維過(guò)度，他對(duì)具體形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的形式，新奇動(dòng)人的事物比較敏感。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的教具，生動(dòng)的故事，有趣的活動(dòng)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。寓知識(shí)數(shù)學(xué)于活動(dòng)之中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

把活動(dòng)引進(jìn)課堂，巧妙地設(shè)計(jì)新穎、有吸引力的學(xué)習(xí)形式，就能創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)好數(shù)學(xué)，從而逐漸地愛上這一學(xué)科。例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”一課，課前通過(guò)同學(xué)們的積極準(zhǔn)備活動(dòng)，便接觸了各種性形狀的物體。對(duì)形狀已經(jīng)有了一定的感知。課上教師讓學(xué)生活動(dòng)：①分一分，把形狀相同的物體放在一起，并小組交流，怎樣分，為什么？通過(guò)此活動(dòng)，順利的引出了四種立體圖形，②摸一摸，讓學(xué)生動(dòng)手摸實(shí)物，并將自己摸的感受進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步感知了四種立體圖形的特點(diǎn)，③認(rèn)一認(rèn)，用逐個(gè)看掛圖，認(rèn)實(shí)物的方法完成對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在頭腦中形成表象，并初步建立空間觀念，讓學(xué)生閉著眼睛聽老師說(shuō)名稱想圖形的樣子，進(jìn)一步加深了這四種圖形在頭腦中的印象。④說(shuō)一說(shuō)，拓展學(xué)生思路，深入日常生活，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)我們?cè)诮淌摇W(xué)校、家里、路邊……見過(guò)哪些物體的形狀是這四種圖形，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，本節(jié)課通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)參與，使學(xué)生勤于動(dòng)手

學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的方法是做，通過(guò)“做”，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要有目的地讓學(xué)生勤于動(dòng)手操作。使學(xué)生在一系列的動(dòng)作中獲得知識(shí)。“懶老師帶出勤學(xué)生”，這是我在一次教學(xué)中，深刻感受到，新教材“分類”一課，我看過(guò)教材后，便準(zhǔn)備搞一次實(shí)踐活動(dòng)，為了上好這一課，我在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，忙得不亦樂乎。一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，就動(dòng)員全家人幫忙，就連小兒子也不放過(guò)，害得大家還以為我要準(zhǔn)備一學(xué)期的學(xué)具呢。但由于個(gè)人時(shí)間、能力有限，直到上課前三天還理不出頭緒，不知從何下手，寢食難安，為“課”消得人憔悴。

我多想放棄這次的實(shí)踐課，但念到自己和全家人的努力，又著實(shí)的不甘心，心煩意亂之際，我突然醒悟，全班幾十個(gè)人，干嘛就我一人折騰，何不把準(zhǔn)備工作澆灌學(xué)生，這樣豈不省時(shí)省力。于是，全班便行動(dòng)起來(lái)，而我則在一旁“偷懶”，當(dāng)然，對(duì)各小組的監(jiān)督、檢查，一刻也沒放松。到我上課那天，同學(xué)們?cè)缫旬a(chǎn)生了收拾、整理的愿望。課便愉快而順利的結(jié)束了，同學(xué)們的收獲卻不少。常言道：懶媽媽養(yǎng)出勤孩子，沒想到這時(shí)在課堂教學(xué)中還真應(yīng)了這個(gè)理！

后來(lái)，我又結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，搞了很多的實(shí)踐課，我已經(jīng)不再有第一節(jié)實(shí)踐課那樣強(qiáng)烈的喜悅，但同學(xué)們卻依然帶著狂熱進(jìn)行知識(shí)的探究。給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲了，教學(xué)自然會(huì)有新的突破，在新課程的教學(xué)中，我充分放手，做起“懶人”讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)采用多種符合兒童心理特點(diǎn)的方法、手段去教學(xué)，使孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中獲取數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)方法，使他們從一年級(jí)開始就愛學(xué)數(shù)學(xué)。