董文麗

[摘 要]幼兒園是幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，如何讓幼兒順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中呢？在幼小銜接過(guò)程中可能存在哪些問(wèn)題？教師和家長(zhǎng)應(yīng)采取什么樣的對(duì)策，遵循什么樣的原則？本文對(duì)此做一淺要的探討。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；幼小銜接；教師；家長(zhǎng)；存在問(wèn)題；對(duì)策；原則

一、幼小銜接存在的問(wèn)題

1.環(huán)境改變帶來(lái)的問(wèn)題。大部分幼兒園為了吸引幼兒，把整個(gè)園變成一個(gè)大游樂(lè)場(chǎng)，室內(nèi)外充滿(mǎn)玩耍的設(shè)施、玩具和視頻，幼兒在玩的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)內(nèi)容，園里的布置也是充滿(mǎn)童真童趣。而一旦上了小學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，玩樂(lè)的設(shè)施突然少之又少，幼兒會(huì)感到不適應(yīng)，沒(méi)有樂(lè)趣，容易枯燥和乏味。

2.師生關(guān)系的改變帶來(lái)的問(wèn)題。從家長(zhǎng)將幼兒送到幼兒園的那刻起，老師就像父母一樣關(guān)心著幼兒，從上廁所，喝水，吃飯、睡覺(jué)到學(xué)習(xí)方面的指引，可以說(shuō)細(xì)致又周到，幼兒對(duì)老師產(chǎn)生了深深的依賴(lài)。而到了小學(xué)，需要幼兒獨(dú)立的解決所有除了學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，這樣會(huì)令他們感受到師生之間的生疏。

3.教學(xué)方法改變帶來(lái)的問(wèn)題。 幼兒園的學(xué)習(xí)是在玩樂(lè)中穿插進(jìn)行的，自由靈活，對(duì)幼兒也沒(méi)有太多硬性的要求，而小學(xué)的教學(xué)方法是不一樣的，重視各種技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)任務(wù)變大，幼兒會(huì)有壓力感，同時(shí)也容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

4.考慮到幼兒年齡、思想，行為等方面的因素，幼兒園對(duì)幼兒的要求一般沒(méi)那么嚴(yán)格，一旦踏入小學(xué)，嚴(yán)格的作息制度和教學(xué)秩序會(huì)令幼兒適應(yīng)不過(guò)來(lái)，這讓他們有種被壓抑被束縛的感受。

二、針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我們有沒(méi)有什么良好的對(duì)策呢

1.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

例如早睡早起，按時(shí)上學(xué)，不亂扔垃圾，不大聲喧嘩等。讓幼兒認(rèn)識(shí)遵守規(guī)則制度的重要性，幫助他們學(xué)會(huì)遵守校規(guī)班規(guī)。并告訴他們不遵守的后果。

2.逐步建立幼兒的責(zé)任感

給他們派發(fā)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，告訴他們做這些事情的重要性和必須性。及時(shí)鼓勵(lì)和小小的獎(jiǎng)賞可增加他們做事情的興趣。

3.讓孩子有基本的自我獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的生活常識(shí)

如獨(dú)立完成作業(yè)，打掃衛(wèi)生，會(huì)穿衣，整理玩具和學(xué)習(xí)用品，，家長(zhǎng)可以配合老師，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)這些基本技能。在園里，老師可以組織一些活動(dòng)來(lái)鍛煉孩子，比如一定時(shí)間內(nèi)比賽整理書(shū)包，讓孩子在競(jìng)賽中得到提升。

4.幫助孩子學(xué)會(huì)與人打交道

大部分幼兒離開(kāi)父母來(lái)到園里，安全感減弱，他們通常很膽怯，如果不能及時(shí)在這方面發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)孩子，這些心理會(huì)妨礙幼兒的交往能力。去除孩子的膽怯心理，給孩子足夠的安全感，鼓勵(lì)他們一塊玩耍，并事先制定友好相處的原則，比如不搶玩具，按順序排隊(duì)上廁所，學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑤椭茸约耗挲g小的同學(xué)等等。

5.不干涉幼兒自主選擇權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題

很多孩子遇到問(wèn)題，他會(huì)有自己最初的反應(yīng)，引導(dǎo)孩子做出正確的決策，不橫加干涉，會(huì)在一定程度上提高他的自信，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題并正確的解決問(wèn)題。比如，發(fā)現(xiàn)孩子做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)時(shí)，可以告訴他如果你這樣做了，會(huì)有什么樣的后果，這個(gè)后果你要承擔(dān)的，也要告訴他正確的選擇，那樣會(huì)有什么樣的后果，幫助孩子學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)處理，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。

6.對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己

小學(xué)不同于幼兒，社會(huì)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，上小學(xué)后，社交面擴(kuò)大了，課余時(shí)間孩子們獨(dú)立支配，在安全方面孩子們必須有所認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在幼兒園里的課程基本都有安全知識(shí)方面的教育，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，最基本的有不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，不隨便跑出幼兒園，放學(xué)后遵守交通規(guī)則等。

7.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

可以模擬小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓孩子逐漸適應(yīng)，學(xué)習(xí)方面也可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)量，時(shí)間方面也適當(dāng)延長(zhǎng)，撤去過(guò)多的游樂(lè)設(shè)施，鍛煉孩子們的口才表達(dá)能力等等。

8.幼兒園教師所要注重的問(wèn)題

（1）在大班時(shí)期，培養(yǎng)孩子們的靜坐能力，如長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)，寫(xiě)字，把游戲的時(shí)間縮短。

（2） 提高幼兒的身體素質(zhì)，和家長(zhǎng)多做溝通，從飲食到鍛煉各方面都要加強(qiáng)。

9.家長(zhǎng)要做的工作

（1）與教師溝通孩子在學(xué)校的狀況，配合教師有針對(duì)性的引導(dǎo)自己的孩子，從學(xué)習(xí)，玩耍，交際，自我處理問(wèn)題等方面做好幼小銜接工作。

（2）在生活中鍛煉孩子的能力。掃地，穿衣，待客之道，幫助孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的時(shí)間。制定學(xué)習(xí)任務(wù)等等。

三、幼小銜接過(guò)程中我們要遵循那些原則

1.愛(ài)的原則

每個(gè)孩子都是可愛(ài)的，都是非常重要的，教師應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)孩子，把這些孩子當(dāng)成自己的孩子，每個(gè)孩子都像大人般有缺點(diǎn)，但教師應(yīng)該以正確的眼光來(lái)對(duì)待孩子們的短處，不隨便給孩子下結(jié)論貼標(biāo)簽，而是采取措施幫助引導(dǎo)孩子。

2.堅(jiān)持差異性原則

一個(gè)班級(jí)里，孩子們的智力身體發(fā)育情況都不盡相同，隨之帶來(lái)的學(xué)習(xí)能力也是不同的，十個(gè)人學(xué)會(huì)了不代表全班都學(xué)會(huì)了，教師要及時(shí)了解不同的孩子的情況，因材施教。

3.全面性原則：揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短而非填平補(bǔ)齊

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢(shì)、興趣和特長(zhǎng)。全面發(fā)展的教育是揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的教育，不是填平補(bǔ)齊的教育。

4.激勵(lì)性原則：提升幼兒的自信

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，教師要正確的引導(dǎo)，幫助分析，鼓勵(lì)孩子，恢復(fù)孩子的自信。

5.針對(duì)性原則：創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的教育

采取多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，以適應(yīng)不同孩子的需要。

6.喜樂(lè)的原則：幫助孩子梳理情緒，管理情緒，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)的心態(tài)

孩子們雖然幼小，但是往往童年的記憶會(huì)影響一生，在這關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重孩子們的心靈成長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助孩子梳理情緒，建立樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。

7.示范性原則：身教重于言教

教師的一言一行，在許多的孩子心理就是模仿的對(duì)象，提高自身修養(yǎng)，做好表率，言談重于身教，用好的行為好的思想好的習(xí)慣來(lái)影響幼兒。

8.價(jià)值觀(guān)原則：幫助幼兒分清真善美

幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)孩子遇到事情時(shí)應(yīng)該遵循怎樣的原則，幼兒求真、求善、求美，是教育的價(jià)值，是教師的天職。

四、結(jié)語(yǔ)

成功的學(xué)前教育是教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校合作的成果，做好幼小銜接工作是我們共同的責(zé)任，只有學(xué)校、家庭成為和諧一致的團(tuán)隊(duì)，幼兒才能根深苗壯的成長(zhǎng)。

參考文章：

[1]《如何做好幼小銜接工作》.

[2] 《新學(xué)期，幼小銜接教師應(yīng)遵循的十大原則》.