王云

[摘 要]在英語學(xué)科的教學(xué)過程中，有目的性地開展課堂內(nèi)外綜合實踐活動就是把教室里的小課堂變成大課堂，讓英語教學(xué)更靈活，更新穎，這是一種新的英語教學(xué)方式。英語學(xué)科和綜合實踐課程的整合可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相研究討論，在思考中學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨自學(xué)習(xí)的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，又能更好更客觀地分析問題，并且擁有了解決問題的能力，這也是新課標(biāo)對英語教師提出的教學(xué)目的和要求。這樣新的英語教學(xué)模式與以前傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法相比更靈活，為提高學(xué)生思維能力提供了條件，讓整個英語教學(xué)過程更加的輕松活躍。本文內(nèi)容主要是關(guān)于英語教學(xué)中開展綜合實踐活動的幾點思考。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；開展綜合實踐

一、豐富英語課外實踐活動，規(guī)劃好活動內(nèi)容

（一）經(jīng)常舉辦課程式的大型活動

學(xué)校經(jīng)常會定期舉辦以英語為主題的大型活動，其中包括：英語歌曲比賽，英語演講比賽，英語話劇表演等項目。這些活動都可以納入英語綜合實踐課中。我們以一個班為主體，設(shè)計一些可以在課程中就完成的項目，如：每天有同學(xué)在課堂開始用英語進(jìn)行一篇自我介紹或者推薦一本關(guān)于英語的書，或者英語化妝晚會，用英語辯論一些小的問題等等。如果這些安排好了，就會成為英語綜合實踐課最好的教材。

（二）在西方的節(jié)日中選取活動素材

近年來感恩節(jié)，父親節(jié)，圣誕節(jié)，復(fù)活節(jié)和萬圣節(jié)等英語國家的節(jié)日在我國興起。中國學(xué)生們也經(jīng)常高興地參與進(jìn)去，所以我們可以利用學(xué)生們的這些興趣，有選擇性地安排一些活動。比如在父親節(jié)的時候，我們可以開展以“感恩父親”為主題的綜合實踐課。我們先在班級課堂上用英語介紹自己的父親、制作給父親的禮物、回家對父親說“Dad ， I love you！”這樣，既提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也增進(jìn)了父子間的親情，更達(dá)到了英語綜合實踐的目標(biāo)要求。

（三）鼓勵學(xué)生參加志愿者服務(wù)

興趣是最好的老師。英語教學(xué)綜合課的展開，必須是以學(xué)生的興趣為依托的。我們可以鼓勵學(xué)生走出學(xué)校大門，當(dāng)一個志愿者，來進(jìn)行有意義的英語實戰(zhàn)。如：參加大型的主題活動，接待外賓，也可以幫一個外國人做導(dǎo)游等等，就是以學(xué)生志愿者的方式，來為外賓提供翻譯服務(wù)或者當(dāng)導(dǎo)游。然后我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語口語都有了提高。我們學(xué)校還可以成立一個青少年英語興趣社團(tuán)，盡可能多的提供一些實踐機(jī)會，讓這些學(xué)生去參加活動，使應(yīng)用英語的能力可以得到大幅度的提高。

二、開展英語研究性學(xué)習(xí)活動，拓展綜合實踐課程空間

（一）英語學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的課程要規(guī)范

目前，我國的英語教學(xué)中更多的是教學(xué)模式，在英語研究性課題的學(xué)習(xí)方面更是做得少。長期實驗表明：使用研究性課題教學(xué)能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語應(yīng)用能力都得到提升。所以，我們在設(shè)置英語課表的時候，應(yīng)該考慮一下有關(guān)于研究性課程的相關(guān)的設(shè)置。在英語教學(xué)計劃中加入研究性課程，并安排相應(yīng)的課程。做好記錄、建立方案，在研究性學(xué)習(xí)活動這一方面做到規(guī)范，專業(yè)化。

（二）建立一個英語學(xué)科的研究性課題題庫

可以把往屆學(xué)生關(guān)于英語研究的課題題目結(jié)果收集起來，并集合英語學(xué)科各老師的智慧，選取有實際意義的課題集合在一起，建立一個以英語綜合實踐研究性課題的素材庫。讓學(xué)生在進(jìn)行英語類的研究性課題的時候，有研究性的課題可以選擇學(xué)習(xí)，并且有答案可供參考。

（三）按課題指導(dǎo)，讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)

在確定了學(xué)生的研究課題之后，學(xué)生們一定會以課題為中心展開研究。教師就可以要求學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行探討。例如：怎么提高學(xué)生在食堂里的英語口語能力。在提出問題之后，同學(xué)們會積極展開探討，并且會自主地使用英語，做好相應(yīng)記錄。同學(xué)們在經(jīng)過經(jīng)常性的英語討論之后，自然而然地就慢慢對英語口語產(chǎn)生了興趣，與此同時學(xué)生的英語應(yīng)用能力也會有較大幅度地提升。在經(jīng)過不同課題的長期研究后，我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這種探討性的英語課堂會比單純練習(xí)發(fā)音語法的課堂更感興趣。

三、在開展英語綜合實踐中應(yīng)注意的幾個問題

（一）明白綜合實踐活動的意義

教師要明白在英語教學(xué)中開展綜合實踐課程的意義強(qiáng)調(diào)的是實踐和應(yīng)用，本意是為了提高學(xué)生的聽和說的能力。我們不能把它簡單的當(dāng)作普通的課外實踐讓學(xué)生自由的討論，也不應(yīng)該簡單的布置一些比較開放的作業(yè)。

（二）使英語綜合實踐課程內(nèi)容貼近生活

教師要讓學(xué)生在實踐的過程中提高聽和說的能力。并且，我們可以試著打破傳統(tǒng)的英語早讀和晚背，而是依照教學(xué)課程的要求把學(xué)生們平時在英語學(xué)習(xí)中的讀、背以及默寫變成情景式對話，用實物和同學(xué)還有簡單圖片設(shè)置情景，讓學(xué)生可以圍繞情景主體自由發(fā)表意見，自由對話?；蛘咄嬗⒄Z的小游戲來角色扮演，模擬生活或者故事中的人設(shè)進(jìn)行英語的口語交際，這也是可以提高英語早晚讀的效率和提高學(xué)生語言交際能力的一個重要教學(xué)手段。要想讓學(xué)生養(yǎng)成在平時在生活中用英語進(jìn)行對話的好習(xí)慣，光靠課堂上簡單的聽和說的訓(xùn)練是不可能的。因此，我們就需要利用綜合的實踐課，盡可能多的設(shè)計出一些更接近于生活的情景來訓(xùn)練學(xué)生使用英語交際的課程，這樣也是全方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種手段。

（三）在開展實踐課的同時也要保護(hù)好學(xué)生的興趣

教師要注意在開展英語綜合實踐課的時候，遇到實際問題進(jìn)行實際分析。結(jié)合學(xué)生的英語水平，對于英語成績較差的學(xué)生要循序漸進(jìn)，切忌操之過急。并且，在開展實踐活動時，要根據(jù)學(xué)生的意愿而行，不能強(qiáng)制性要求學(xué)生參加某些活動，要保護(hù)好學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的自身興趣。

四、結(jié)語

總的來說，英語和綜合實踐課程都是新課標(biāo)中要求中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修的課程，英語學(xué)科和綜合實踐課程的整合可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究問題的能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。二者結(jié)合可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到全面發(fā)展。所以，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的具體實際情況，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和智慧，把英語綜合實踐課變成英語教學(xué)中一個不可或缺的部分。讓學(xué)生在實踐中提高英語聽說能力，在英語學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，最終切實地完成新課標(biāo)對于英語教學(xué)的要求，使學(xué)生的整體素質(zhì)和水平都能夠達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

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