沈利萍

目前，我們的孩子在享受到越來越豐富的物質(zhì)產(chǎn)品和文化教育的同時，精神世界卻顯得越來越空虛與貧乏，缺少一股蓬勃的進取精神。而強烈的進取心是一個人快速進步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)人才的重要條件，人類如果沒有進取心，社會就會永遠停留在一個水平上，正如魯迅先生所說“不滿是向上的車輪”，所以激發(fā)、培養(yǎng)孩子的進取心十分必要。

如何培養(yǎng)學生的進取心呢？作為班主任，在吳江區(qū)教育局“三有三講”主題教育實踐活動思想的指引下，圍繞有“進取心”的主題，我開展了系列的“微活動”，培養(yǎng)了學生的自信心與競爭力，讓學生獲得成長的動力。

一、“微檔案”培養(yǎng)自信心

現(xiàn)在家長、教師、學生等普遍注重學習成績，單一的智育評價方式，把目光主要集中在少數(shù)所謂的“尖子”生身上，對絕大多數(shù)學生來說，沒能很好地發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，沒有成功地體驗和快樂，抑制了學生的個性發(fā)展，產(chǎn)生心理壓力，失去自信，扼殺了學生的積極性，影響了學生的健康成長。每位學生都有自己不俗的一面，理應得到肯定，去體驗成功。

學生根據(jù)自己的表現(xiàn)制作成長“微檔案”，記錄不同階段個人成長的點滴，體驗成長的喜悅，從而激發(fā)不斷進取的精神。微檔案把自己難忘的經(jīng)歷記錄下來，受到他人表揚、發(fā)現(xiàn)自己的點滴進步等都可以用不同形式記錄在“微檔案”，如參與各種活動的照片、獎狀、老師下發(fā)的表揚卡和自己得意的作品等。

期間開展系列活動，首先是 “曬一曬我的微檔案”活動，精彩紛呈。學生們把自己的“微檔案”制作得十分精美，形式多樣，除了常規(guī)的紙質(zhì)檔案，還制作了電子檔案，內(nèi)容更是豐富多彩。通過自己動手，學生們發(fā)現(xiàn)掘了自己的潛能，體會到了成功的喜悅。那一頁頁散發(fā)著墨香的書法作品，那一張張充滿美好回憶的照片，那一幅幅色彩繽紛的繪畫，那一張張見證成長的獎狀、證書……無一不是他們進取的成果，無一不讓孩子們自豪。接著是“講一講背后的故事”，分享樂趣，感受正能量。針對自己“微檔案”中的照片、獎狀等，開展了“講一講”的活動。一張獎狀背后總有一段難忘的經(jīng)歷，一張照片背后總有一個精彩的故事……通過這一活動，孩子們分享彼此成長中的點點滴滴，從而感受正能量，找到前進的動力。一次郊游增長了見識，鍛煉了膽識；一次升旗手的經(jīng)歷是多么自豪，“小心臟都要跳出來了”……然后開展“談一談我的理想”，尋找目標，規(guī)劃好未來。在班主任老師的指導下，聯(lián)系自己的“微檔案”進行了總結(jié)和反思，并以此為基礎開展以 “進取心”為主題的班會課，針對自己取得的成績和不足，談談自己下一階段的學習打算和理想。最后“評一評優(yōu)秀少年”，獲得肯定，激發(fā)進取心。以“微檔案”為主要依據(jù)，結(jié)合學生平時的一些表現(xiàn)，進行“優(yōu)秀少年”的評比，對于積極進取，有進步的學生進行表彰。這樣的活動，肯定了學生的進步，鼓勵了學生的努力，讓學生找到了自信，從而激發(fā)他們不斷進取的精神。

二、“微運動”培養(yǎng)競爭力

列寧曾說過這樣一句話：“競爭可以在相當廣闊的范圍內(nèi)培植進取心、毅力和大膽首創(chuàng)精神?！币囵B(yǎng)學生的進取心，就要為我們的孩子創(chuàng)設競爭的機會，培養(yǎng)他們的進取心，這也為將來孩子踏入當今這個充滿競爭的社會做準備。

“微運動”就是一個非常好的活動，不僅方便操作，而且受學生歡迎。

運動的方式較多，我設計的是跳繩運動，這一運動操作簡單，便于隨時隨地練習。學生喜歡跳繩，但不能長期堅持，所以我們要幫助學生堅持下來，讓要求他們堅持每天練習。每天大課間活動班主任組織全班學生跳繩，記錄每天的跳繩成績；每堂體育課上體育老師設計一分鐘跳繩環(huán)節(jié)；攜手家長督促孩子每天在家練習一分鐘跳繩，不少于三次。每天的練習會讓學生高度重視，競爭意識也不斷增強。

作為一項運動而言，比賽最能體現(xiàn)水平。在堅持一段時間后，學生的水平都會有所提升，大家都希望被別人發(fā)現(xiàn)自己的進步，所以組織比賽是非常好的一個方法。在比賽后對學生的評價實行多元化，除了表揚班級中跳繩高手，推薦表現(xiàn)特別突出的同學進入學校跳繩運動隊，還要著眼于個人的進步上，肯定他們的努力，樹立他們的自信心，讓學生明白競爭不僅存在于人與人之間，也存在于自己身上，鼓勵學生不斷進取。

三、“微計劃”培養(yǎng)自覺性

每個人其實都有進取心，但往往會因為困難、失敗等因素而退縮，所以要想保持向上的精神，其自覺性必不可少。要培養(yǎng)自覺性，就要在學生中開展自我教育、自我管理、自我評價的“三自”教育活動。

我設計的“微計劃”活動，就是圍繞這三個教育活動進行的。首先是“大家來找茬”。開學初，組織班級學生尋找出自己的薄弱點、需要提高的地方或想要提高的地方，確定好努力的方向，制定好具體的分階段的可行“微計劃”。如： “三周看完三本書”“加快做事速度” “每天堅持早睡早起”“每天堅持運動1小時” “堅持不玩電腦游戲” “不浪費糧食” “堅持多與人交流” “每天按時完成作業(yè)”……接著是“我們齊行動”，根據(jù)制定的“微計劃”，不斷約束自己，不斷激勵自己，根據(jù)計劃不斷進取，記錄每個階段的完成情況和心得體會，及時進行自我評價，適時調(diào)整計劃內(nèi)容，不斷激勵自己向上。然后是“選手展成果”，組織學生根據(jù)自己制定的“微計劃”內(nèi)容開展匯報活動，有的信心十足地背誦著古詩，有的無比自豪地展示著自己的本領，有的驕傲地拿出精美無比的作品……根據(jù)完成情況進行自己評、同伴評、老師評，評選出“班級進取少年”。最后當然是“明星獲表彰”把“班級進取少年”推選到校級，讓他們在頒獎典禮上接受表彰。通過這一活動，學生的自覺性在不知不覺中就培養(yǎng)了。

學生進取心的培養(yǎng)是一件大事，做起來也千頭萬緒，但只要我們多動腦，肯花功夫，“微活動”也能取得大成效的。