朱春梅

【摘 要】教育是要講究方法的，教育，其實(shí)就是一門藝術(shù)。所以，班主任一定要在班級(jí)管理過程中，想方設(shè)法去改變班級(jí)存在的問題，而不是以簡(jiǎn)單粗暴的方式去對(duì)待學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】管理策略 心細(xì) 賞識(shí) 關(guān)愛

生活中，總會(huì)聽到班主任老師們各種各樣的抱怨。有的抱怨自己的運(yùn)氣總是太差，經(jīng)常接到一些差班；有的抱怨孩子們太不聽話，自己一心撲在班級(jí)里了，結(jié)果還總是差強(qiáng)人意等等。諸如此類，屢見不鮮。話末，他們總免不了來一句，你的班級(jí)一直很好，真令人羨慕！

其實(shí)，不是我運(yùn)氣好，好幾次接到的班級(jí)都很糟。但是過不了多久，就會(huì)大變樣，因?yàn)椋嗉?jí)管理是有策略可言的。

策略一：心細(xì)，是靈丹藥

班主任工作是繁瑣的，因?yàn)榘嗉?jí)管理都是一些瑣瑣碎碎的事。在我們成人眼里，簡(jiǎn)直都是些雞毛蒜皮的事。如果一直怕煩，或者認(rèn)為無關(guān)痛癢，那這個(gè)班級(jí)管理肯定有問題。

每年九月，一年級(jí)的孩子開開心心地跨進(jìn)了小學(xué)的大門。但總有幾個(gè)孩子不愿意上課，一心想著爸爸媽媽。所以，每接到一個(gè)一年級(jí)的班，那個(gè)九月是我最忙碌的時(shí)刻。每到下課我總要去班級(jí)，看看孩子們的情況。這天，去班級(jí)時(shí)，正看到一個(gè)小朋友在哭，而她的伙伴們正在嘲笑她，說她這么大了還要哭鼻子什么的。我立馬把那幫起哄的孩子打發(fā)掉，蹲下來，幫這位小朋友擦掉眼淚，問她什么情況?！拔蚁雼寢屃恕！闭f著，她又哭了。正如我所料。我立馬帶她回到了辦公室，給她吃了糖，然后又帶著她在校園里走一圈，讓她發(fā)現(xiàn)別的小朋友快樂地學(xué)習(xí)，讓她看到學(xué)校里美麗的環(huán)境……就這樣一圈下來，她也早就忘了想媽媽的那件事了。

其實(shí)，心細(xì)，也就是要求班主任做一個(gè)體貼入微，心細(xì)如塵的老師。這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，及時(shí)想對(duì)策；才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里好的現(xiàn)象，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

策略二：賞識(shí)，是催化劑

“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！币粋€(gè)班級(jí)里，就算是所謂的后進(jìn)生，其實(shí)也是有強(qiáng)烈的被認(rèn)同感。他們真的不是像我們表面上看到的“破罐子破摔”。一次次教育他們，卻沒有得到好的反饋，問題不僅僅在于他們不聽話，背后還有很多很多的原因。所以，對(duì)他們更要抓住契機(jī)，加以賞識(shí)。

1.賞識(shí)，他會(huì)快樂。小A同學(xué)是班級(jí)里的后進(jìn)生，但他從不惹是生非，更多的時(shí)候，他總是默默地躲在教室的一角，與世無爭(zhēng)。在同伴的眼里，甚至于老師而言，他幾乎成了隱形人。是的，他成績(jī)的確很差，也真的很難靠輔導(dǎo)提上去了。但是，作為班主任就能不聞不問了嗎？每個(gè)孩子受教育的機(jī)會(huì)都是均等的。接手他已經(jīng)有兩個(gè)星期了，對(duì)他的情況我也基本掌握了。那天晨會(huì)時(shí)間，我批評(píng)了幾位總是搗亂的孩子，之后表揚(yáng)了班里遵守紀(jì)律的孩子。整個(gè)過程，我注意他，神色沒有一點(diǎn)變化，可能也不在聽，就算在聽，他也知道，事不關(guān)己?！敖裉?，老師最想表揚(yáng)的同學(xué)是——小A！”“啊——”同學(xué)們驚呼了！又那么幾秒鐘，他愣住了。“小A，從來不會(huì)和別人吵架，更不會(huì)去影響別人！這樣的孩子，難道不值得表揚(yáng)嗎？”聽我這么一說，班級(jí)里驟然響起了熱烈的掌聲。那一刻，我看到他笑了。原來，他的笑也是那么美。

2.賞識(shí)，他能更好。小B同學(xué)，是辦公室的常客。因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)、英語老師時(shí)常要拉著他補(bǔ)這樣那樣的作業(yè)。但不是因?yàn)樗?，而是他太貪玩，他沒有自覺性，總是被老師拎著，儼然成了孩子們眼里的“笨小孩”。但他，真的很聰明！怎么辦？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的力氣很大，凡有出力氣的事，很多同學(xué)都要找他幫忙。一天大掃除，我又看到他幫那些擦窗的女孩子們?cè)诎嵴n桌了。一張、兩張……搬出，又搬進(jìn)……他毫無不悅之色。所以勞動(dòng)之后，我先表揚(yáng)了擦窗的同學(xué)，說她們真會(huì)干活。然后我又追問她們，你們是不是需要感謝下幕后那位英雄。有個(gè)聰明的孩子立馬反應(yīng)過來了，立馬說道：“小B，謝謝你！要不是你，我怎么能夠到最上面！”“謝謝！”“謝謝！”……他撓了撓頭，不好意思地笑了?！靶，老師也謝謝你！”停了停，我又笑著對(duì)他說，“其實(shí)，在老師眼里，你一直是個(gè)出色的孩子，只要你別那么貪玩，你的成績(jī)也就會(huì)立馬提高的！你信不信？”聽我這么一說，他沒有遲疑，立馬點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那次以后，我真的看到他很努力地面對(duì)學(xué)習(xí)了，盡管有時(shí)還是要忘記作業(yè)或是拖拉作業(yè)，但是我總是時(shí)不時(shí)地表揚(yáng)他，他的進(jìn)步真的很大。

策略三：關(guān)愛，是和風(fēng)細(xì)雨

沒有愛，就沒有教育。真的如此！一個(gè)稱職的班主任，要時(shí)刻想著學(xué)生，同情他們的痛苦或不幸，關(guān)心他們生活的冷暖和學(xué)習(xí)的進(jìn)步，關(guān)心他們的各方面發(fā)展和做人的好壞。一個(gè)班主任如果不關(guān)心不愛護(hù)學(xué)生，則是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。每次見到班主任老師在辦公室里大聲訓(xùn)斥犯錯(cuò)的孩子，甚至挖苦他們，諷刺他們，我真的恨不得立馬沖上去告訴他們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！?/p>

印象最深的是小C同學(xué)。這是我六年級(jí)接到的一個(gè)班。小C，則是這個(gè)班里的“老油條”，作業(yè)不做，成績(jī)差，又總愛惹是生非。經(jīng)過我的摸底，我知道了，他爸媽在幼兒園的時(shí)候就離異了，他隨爸爸。但爸爸后來再婚后，他一直跟著爺爺奶奶。原來，這是一個(gè)缺少父愛母愛的孩子。好幾次，我都找他聊天，起先他很抵觸，慢慢地，他見我對(duì)他很好，也就慢慢地敞開了心扉。他羨慕別的孩子們，他也想要父母的疼愛！可他，沒有！怎么辦？于我而言，我盡量的在生活中多給予他幫助、關(guān)心；然后，我又幾次上門找他的爸爸和生母，把孩子的心里想法告訴他們，并一再強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)多給他一些關(guān)心。哪怕是一個(gè)電話的問候！慶幸的是，他的父母很配合！不僅有電話關(guān)系，還商量好，兩周輪流帶他玩一次……在關(guān)愛中，小C慢慢轉(zhuǎn)好！后來，我又給了他一個(gè)衛(wèi)生委員的職務(wù)，結(jié)果，班里的衛(wèi)生工作總是全年級(jí)最好的一個(gè)班。

愛，是春風(fēng)，是細(xì)雨！愛可以潤(rùn)物無聲！

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬欣川.現(xiàn)代理流派【M】.華東師范版，2003

【2】張理東.玩：班級(jí)管理獎(jiǎng)勵(lì)資源【J】.班主任之友，2004