冒小璟，張 吉，胡 琴（1.南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，南京 11166；.南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院藥學(xué)部，南京 1009）

·藥學(xué)教育·

我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)模式的改革與探索Δ

冒小璟1＊，張 吉2，胡 琴1#（1.南京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，南京 211166；2.南京醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院藥學(xué)部，南京 210029）

目的：為提高我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量提供參考。方法：針對我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)模式存在的問題，從帶教師資安排、科室輪轉(zhuǎn)安排、考核方式3個方面在我校第一附屬醫(yī)院進(jìn)行試點改革。結(jié)果：新的畢業(yè)實習(xí)模式中，在帶教師資安排方面，學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)科室實習(xí)時，由臨床醫(yī)師與臨床藥師共同帶教，并加強師資培訓(xùn)，開展多種教學(xué)方式；在科室輪轉(zhuǎn)安排方面，縮短藥學(xué)基本科室實習(xí)時間，增加臨床藥學(xué)相關(guān)實習(xí)科室及實習(xí)時間，并整合臨床醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)實習(xí)內(nèi)容，選擇配備有臨床藥師的臨床醫(yī)學(xué)科室進(jìn)行實習(xí)；在考核方式方面，分為臨床藥學(xué)實踐技能考核、藥物相關(guān)理論知識考核和實習(xí)期間的基本情況考核3個部分。結(jié)論：新的畢業(yè)實習(xí)模式著重于學(xué)生臨床藥學(xué)應(yīng)用技能培訓(xùn)，注重學(xué)生實踐技能考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床合理用藥思維，提升學(xué)生的臨床實踐能力，適用于我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)。

臨床藥學(xué)專業(yè)；本科生；畢業(yè)實習(xí)模式；改革；探索

臨床藥學(xué)是以提高臨床用藥質(zhì)量為目的，以藥物、疾病以及人體的相互關(guān)系為核心，研究和實踐藥物臨床合理利用方法的綜合性技術(shù)應(yīng)用學(xué)科[1]，也是一門推動醫(yī)學(xué)與藥學(xué)共同發(fā)展的橋梁學(xué)科。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入以及人們對臨床合理用藥的需求加強，社會迫切需要建立規(guī)范的臨床藥師隊伍，臨床藥學(xué)專業(yè)正是在這種大背景下應(yīng)運而生。臨床藥學(xué)專業(yè)屬于實踐性和技能性很強的應(yīng)用型專業(yè)，通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生可掌握治療相應(yīng)疾病的臨床知識和基本技能，并可結(jié)合藥學(xué)知識綜合解決臨床用藥問題，初步具有臨床藥師的臨床思維[2]。因此，畢業(yè)實習(xí)對臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生非常重要，是將藥學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識融會貫通的重要階段，是臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵[3]。目前，我校對臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)采取的是半年在臨床醫(yī)學(xué)科室輪轉(zhuǎn)、半年在藥學(xué)科室輪轉(zhuǎn)實習(xí)的模式，但這種畢業(yè)實習(xí)模式存在帶教師資安排不合理、科室輪轉(zhuǎn)安排不合理、考核方式不合理等問題，導(dǎo)致學(xué)生在臨床合理用藥方面的實踐訓(xùn)練不夠，實習(xí)效果比較差。因此，為了提高我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，本課題組以我校第一附屬醫(yī)院為改革試點單位對我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)模式進(jìn)行了改革與探索。

1 畢業(yè)實習(xí)模式相關(guān)內(nèi)容及存在的問題

1.1 畢業(yè)實習(xí)模式相關(guān)內(nèi)容

我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)年限為5年，第5學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。其畢業(yè)實習(xí)采取的是半年在臨床醫(yī)學(xué)科室實習(xí)、半年在藥學(xué)科室輪轉(zhuǎn)實習(xí)的模式。學(xué)生在內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、感染科等臨床醫(yī)學(xué)科室輪轉(zhuǎn)實習(xí)共26周，由各科室的臨床醫(yī)師帶教指導(dǎo)；在門診藥房、住院藥房、靜脈藥物配置中心、制劑室（統(tǒng)稱“藥學(xué)基本科室”）及臨床藥學(xué)室等藥學(xué)科室實習(xí)共26周，由各科室的藥師帶教指導(dǎo)。實習(xí)考核方式為要求學(xué)生完成一篇不少于1萬字的畢業(yè)論文以及不少于3 000字的綜述，并進(jìn)行論文答辯。

1.2 帶教師資安排不合理

帶教師資是保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，其必須具備一定的帶教能力，才能指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)[2]。學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)科室輪轉(zhuǎn)實習(xí)時由臨床醫(yī)師單獨帶教。而臨床醫(yī)師往往缺乏帶教臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗，實際帶教時不會主動區(qū)分臨床藥學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，因而帶教的重點同臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生沒有區(qū)別，主要是診斷、操作等方面的知識，而本應(yīng)重點講解的藥物治療的相關(guān)知識常常一帶而過，針對性不強。這很不利于學(xué)生臨床合理用藥思維的培養(yǎng)。

1.3 科室輪轉(zhuǎn)安排不合理

學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)科室的輪轉(zhuǎn)實習(xí)安排為“通科輪轉(zhuǎn)”，即在呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、心內(nèi)科、內(nèi)分泌科、普外科、泌尿外科、婦科、兒科以及感染科等臨床醫(yī)學(xué)科室輪轉(zhuǎn)實習(xí)。各科室的實習(xí)時間為1～4周，有的科室實習(xí)時間較短，學(xué)生難以掌握相關(guān)的醫(yī)藥學(xué)知識和技能，且缺乏歸屬感。在藥學(xué)科室的輪轉(zhuǎn)實習(xí)中，對學(xué)生較為重要的臨床藥學(xué)室實習(xí)只有12周，學(xué)生在這期間除了選擇1～2個臨床藥學(xué)科室（以呼吸科、感染科、心內(nèi)科為主）跟隨相關(guān)的臨床藥師進(jìn)行實習(xí)以外，還要完成畢業(yè)論文，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，難以保證臨床藥學(xué)實踐活動的充分開展。

1.4 考核方式不合理

臨床藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是臨床藥學(xué)應(yīng)用型人才，應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而論文答辯的考核方式將臨床藥學(xué)這門應(yīng)注重實踐考核的學(xué)科變成了以論文為主的普通藥學(xué)學(xué)科。學(xué)生在實習(xí)任務(wù)繁重的情況下還要搜集資料來完成一篇科研論文，無形中占用了很多實習(xí)時間，這種考核方式對學(xué)生來說非常不合理。

2 改革措施

由于現(xiàn)有的畢業(yè)實習(xí)模式存在較多問題，本課題組在總結(jié)以往學(xué)生實習(xí)帶教工作以及臨床藥師培訓(xùn)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索，參考中國醫(yī)院協(xié)會臨床藥師規(guī)范化培訓(xùn)來對臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)模式進(jìn)行改革[4]。我校第一附屬醫(yī)院是江蘇省規(guī)模最大的綜合性三級甲等醫(yī)院，臨床藥學(xué)研究和臨床藥學(xué)服務(wù)工作開展較早，是原衛(wèi)生部新藥臨床藥理試驗基地、臨床藥師制試點醫(yī)院以及臨床藥師培訓(xùn)基地。因此，本課題組選取了該院作為我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)模式改革的首家試點單位，具體從帶教師資、科室輪轉(zhuǎn)安排以及考核方式3個方面進(jìn)行改革。

2.1 改革帶教方式，加強師資培訓(xùn)

2.1.1 學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)科室實習(xí)時由臨床醫(yī)師與臨床藥師共同帶教 由于臨床醫(yī)師單獨帶教針對性不強，因此學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)科室實習(xí)時由臨床醫(yī)師與臨床藥師共同帶教。學(xué)生跟隨帶教臨床醫(yī)師、臨床藥師進(jìn)行臨床查房，但臨床醫(yī)師與臨床藥師兩者分工不同，各有側(cè)重。帶教臨床醫(yī)師主要負(fù)責(zé)臨床診療方面的指導(dǎo)，包括疾病的診斷、鑒別診斷以及患者的整體治療原則，而帶教臨床藥師主要負(fù)責(zé)具體藥物治療方案方面的指導(dǎo)，包括藥物的作用機制、藥效學(xué)、藥動學(xué)、藥品不良反應(yīng)、藥物相互作用、用藥禁忌以及藥歷、病例分析的書寫和修改等。以學(xué)生在呼吸內(nèi)科的實習(xí)為例，慢性阻塞性肺疾病患者入院時，要求學(xué)生參與新患者接診并進(jìn)行藥學(xué)問診。上午查房時，帶教臨床醫(yī)師講解慢性阻塞性肺疾病整體治療原則，帶教臨床藥師則對治療慢性阻塞性肺疾病的糖皮質(zhì)激素類藥物、抗菌藥物進(jìn)行講解，以培養(yǎng)學(xué)生合理用藥的理念。下午撰寫藥歷與病例分析，跟隨帶教臨床藥師審核醫(yī)囑，如有問題與帶教臨床醫(yī)師討論，并對出院患者進(jìn)行用藥教育。臨床醫(yī)師和臨床藥師共同帶教的方式，可以改變以往臨床醫(yī)師單獨帶教“重診斷操作、輕藥物治療”的局面；學(xué)生也能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到疾病的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、藥物治療原則；帶教臨床藥師還可以培養(yǎng)學(xué)生合理用藥的思維能力，學(xué)習(xí)與患者、醫(yī)師、護(hù)士交流的能力，對其今后開展臨床藥學(xué)工作更有幫助。臨床醫(yī)師與臨床藥師共同帶教的方式與臨床藥師參與學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)科室實習(xí)的教學(xué)查房、加強學(xué)生合理用藥知識教育的理念相吻合[5]。2.1.2 加強師資培訓(xùn)，開展多種教學(xué)方式 首先，明確帶教師資的職稱，帶教臨床醫(yī)師和藥師均要求具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱，在臨床帶教的藥師還需持有臨床藥師培訓(xùn)證書，以確保帶教師資的專業(yè)水平；且每人帶教不超過3名學(xué)生，以確保帶教質(zhì)量。其次，通過專家講座、外出培訓(xùn)等方式加強對帶教臨床醫(yī)師和藥師的教學(xué)方法、專業(yè)知識以及專業(yè)技能的培訓(xùn)，以提高其帶教能力。在帶教中，帶教臨床醫(yī)師和藥師可以根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容等選擇不同的教學(xué)方式，例如在結(jié)合案例分析、醫(yī)患溝通等開展一些模擬訓(xùn)練時可開展問題式學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)。帶教臨床藥師選擇典型病例，學(xué)生負(fù)責(zé)搜集病史、匯報治療方案、討論病例涉及的藥物治療、檢查結(jié)果、藥學(xué)監(jiān)護(hù)等，帶教臨床藥師適時對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，不僅提高了學(xué)生解決實際問題的能力，還能提高帶教臨床藥師的教學(xué)水平，教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步[5]。此外，本課題組還參考臺北醫(yī)科大學(xué)研發(fā)的在線臨床藥學(xué)實習(xí)系統(tǒng)（CPIES）[6]，結(jié)合我校e-learning自主學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)適合我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并可優(yōu)化教學(xué)方式的多樣性。

2.2 優(yōu)選實習(xí)輪轉(zhuǎn)科室，側(cè)重臨床藥學(xué)內(nèi)容

臨床藥學(xué)是實踐性和技能性很強的應(yīng)用型專業(yè)，不僅要學(xué)習(xí)藥物的理論知識，更要到臨床一線進(jìn)行實踐。目前我國大多數(shù)高校對臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案不能很好地將相關(guān)的理論知識與實習(xí)實踐有機結(jié)合起來[7]，表現(xiàn)為在學(xué)生實習(xí)時不能很好地安排實習(xí)輪轉(zhuǎn)科室及實習(xí)內(nèi)容等。因此，本課題組循序漸進(jìn)先讓學(xué)生熟悉藥房的相關(guān)工作以及醫(yī)院藥品后，再讓學(xué)生進(jìn)入臨床醫(yī)學(xué)或者藥學(xué)科室實習(xí)，并將臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)與臨床藥學(xué)實習(xí)兩部分內(nèi)容進(jìn)行整合，有利于學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與臨床實踐有機結(jié)合。

2.2.1 調(diào)整藥學(xué)實習(xí)輪轉(zhuǎn)科室 隨著麻醉藥品和精神藥品管理力度的加大，增加了學(xué)生手術(shù)室麻醉藥房的實習(xí)。由于絕大多數(shù)醫(yī)院取消了制劑室，因此本課題組也取消了學(xué)生在制劑室的實習(xí)，原實習(xí)內(nèi)容整合到理論課程中。調(diào)整后的藥學(xué)基本實習(xí)科室為門診藥房、急診藥房、住院藥房、靜脈藥物配置中心、手術(shù)室麻醉藥房5個科室，實習(xí)時間由原來的26周縮減為20周，每個科室實習(xí)4周。這期間要求學(xué)生掌握住院、門診常見疾病治療所需的藥品類別及200種以上常用藥品的用藥知識，麻醉常用藥品的類別及用藥知識，并熟悉藥品管理、調(diào)劑、發(fā)放的工作流程和工作規(guī)范，《處方管理辦法》等與藥品工作相關(guān)的法律法規(guī)，以及如何進(jìn)行處方審核、藥品調(diào)劑和發(fā)藥交代，從而為后面的臨床藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)打好藥學(xué)知識基礎(chǔ)。

在臨床藥學(xué)科室的輪轉(zhuǎn)實習(xí)增加了治療藥物監(jiān)測室、抗菌藥物監(jiān)測室、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測室這3個與臨床藥學(xué)密切相關(guān)科室的實習(xí)，每個科室實習(xí)4周，共12周。在治療藥物監(jiān)測室進(jìn)行實習(xí)時，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何根據(jù)藥動學(xué)原理對患者血藥濃度進(jìn)行檢測，從接受樣品開始，學(xué)習(xí)整個檢測流程，涉及藥物包括環(huán)孢素、他克莫司、地高辛、卡馬西平等，并學(xué)習(xí)在檢測過程中如何對檢測儀器進(jìn)行質(zhì)量控制，同時學(xué)習(xí)對檢測結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)結(jié)合患者病情分析檢測結(jié)果。在抗菌藥物監(jiān)測室進(jìn)行實習(xí)時，學(xué)生要學(xué)習(xí)抗菌藥物相關(guān)管理文件及規(guī)定，了解抗菌藥物監(jiān)測網(wǎng)成立背景、工作意義以及具體工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)上報數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計處理及上報的方法，并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的網(wǎng)上輸錄。在藥物不良反應(yīng)監(jiān)測室實習(xí)時，學(xué)生要跟隨帶教藥師收集各個病區(qū)藥品不良反應(yīng)報表，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行藥品不良反應(yīng)宣教，并學(xué)習(xí)撰寫藥品不良反應(yīng)報告。

2.2.2 整合臨床醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)實習(xí)內(nèi)容 將臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)內(nèi)容與臨床藥學(xué)實習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，選擇配備有臨床藥師的臨床醫(yī)學(xué)科室進(jìn)行實習(xí)，不再通科輪轉(zhuǎn)，這可避免以前的實習(xí)模式將臨床醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)實習(xí)分開而導(dǎo)致的藥學(xué)知識與臨床實踐不能有機結(jié)合的問題。根據(jù)該院開展臨床藥學(xué)的情況，主要安排在呼吸內(nèi)科、心血管內(nèi)科、腫瘤科、兒科、婦科等5個臨床醫(yī)學(xué)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實習(xí)，每個科室實習(xí)4周，共20周。在上述科室實習(xí)時，由臨床醫(yī)師與臨床藥師共同帶教，學(xué)生要跟隨臨床醫(yī)師、臨床藥師參加臨床查房、藥學(xué)查房，定期參加會診和病例討論，關(guān)注學(xué)習(xí)常見病、多發(fā)病的國內(nèi)外治療指南和新進(jìn)展[8]，參加臨床藥師培訓(xùn)基地的臨床藥學(xué)講座，學(xué)習(xí)查詢專業(yè)文獻(xiàn)資料；并掌握相關(guān)疾病的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、藥物治療原則，科室常用藥品的作用機制、藥效學(xué)、藥動學(xué)、適應(yīng)證、禁忌證、常用劑量和給藥方法、不良反應(yīng)、藥物相互作用等知識；同時初步具有針對患者制訂個體化用藥監(jiān)護(hù)計劃及實施全程用藥監(jiān)護(hù)的能力以及對患者開展用藥教育的能力。在實習(xí)中，學(xué)生要填寫查房記錄，每天記錄2～4例患者，以掌握藥歷書寫要求，并在實習(xí)期內(nèi)完成藥歷10份、病例分析5份、用藥教育5份，以提高學(xué)生書寫藥歷和病例分析、進(jìn)行醫(yī)患溝通的能力，并可幫助其熟悉常用藥物的基本信息以及掌握藥物治療方面的知識[9]。

另外，隨著基層社區(qū)藥學(xué)服務(wù)的需求日益迫切，增加社區(qū)、基層醫(yī)院實習(xí)也顯得很有必要[10]，而且這也可以給學(xué)生提供早期接觸臨床實踐的機會。因此，本課題組擬在今后增加1～2周的社區(qū)醫(yī)院實習(xí)，放在畢業(yè)實習(xí)前，結(jié)合暑期社會實踐進(jìn)行。

2.3 改變考核方式，注重實踐技能考核

畢業(yè)實習(xí)考核不再采取論文寫作的方式，著重考察學(xué)生掌握的藥物知識以及應(yīng)用所學(xué)知識和實踐技能來解決實際問題的能力。考核分為3個部分，第1部分為臨床藥學(xué)實踐技能考核，占總實習(xí)考核的40%。要求學(xué)生從平時完成的病例分析中選擇1個案例，以答辯的形式對具體病例的藥物治療情況進(jìn)行分析、評價并回答專家提問。一篇病例分析包括了題目、前言、主體、討論和參考文獻(xiàn)，是對患者住院治療過程及相關(guān)問題的分析總結(jié)[11]，這部分考核要求學(xué)生不僅要全程跟蹤、參與患者的治療過程，還要對病例進(jìn)行分析總結(jié)和闡述，其所花精力并不亞于一篇論文的寫作，且對學(xué)生實際處理問題的能力要求更高。第2部分為藥物相關(guān)理論知識考核，占總實習(xí)考核的40%。目前由各科室?guī)Ы探處煶鲱}，在學(xué)生輪轉(zhuǎn)實習(xí)結(jié)束后統(tǒng)一安排理論考試。在該方案推廣后將由學(xué)校組織各實習(xí)醫(yī)院帶教教師統(tǒng)一出題，形成題庫，考核前由計算機隨機抽題。第3部分為實習(xí)期間的基本情況考核，占總實習(xí)考核的20%。主要包括政治思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動紀(jì)律、工作能力以及書寫的藥歷、病例分析討論、用藥教育完成等情況，由各科室?guī)Ы探處熃o分后取平均值。在學(xué)生離開各科室前，也可適當(dāng)增加出科考試作為平時成績[12]，一方面督促學(xué)生掌握一定數(shù)量的臨床用藥知識，另一方面也便于帶教教師客觀評分。

3 結(jié)論

新的畢業(yè)實習(xí)模式著重于學(xué)生臨床藥學(xué)應(yīng)用技能培訓(xùn)，注重學(xué)生實踐技能考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床合理用藥思維，提升學(xué)生的臨床實踐能力，適用于我校臨床藥學(xué)專業(yè)本科生的畢業(yè)實習(xí)。我校擬將此實習(xí)改革方案推廣到其他實習(xí)醫(yī)院，但由于各家醫(yī)院臨床藥學(xué)工作開展程度不一樣，專業(yè)化的臨床藥師隊伍仍然缺乏，因此具體實習(xí)內(nèi)容安排以及師資帶教方面的相關(guān)細(xì)節(jié)還需要進(jìn)一步調(diào)整和完善。

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Reform and Exploration of Practice Mode for Clinical Pharmacy Undergraduate in Our University

MAO Xiaojing1，ZHANG Ji2，HU Qin1（1.School of Pharmacy，Nanjing Medical University，Nanjing 211166，China；2.Dept.of Pharmacy，the First Affiliated Hospitalof Nanjing Medical University，Nanjing 210029，China）

OBJECTIVE：To provide reference for improving the quality of clinical pharmacy undergraduates in our university. METHODS：Considering about the practice problems of clinical pharmacy undergraduates in our university，pilot reform was conducted in the First Affiliated Hospital of our university in respects of teacher arrangement，department rotation assignment，assessment method.RESULTS：For new practicemode，in term of teacher arrangement，when the studentswere practicing in clinical pharmacy department，they were taught by clinical doctors and pharmacists；teacher training should be strengthened，and a variety of teaching methodswas carried out.In term of department rotation assignment，to shorten the practice time of basic pharmacy department，and increase the clinical pharmacy practice department and practice time；to integrate the content of clinicalmedicine and clinical pharmacy practice，and select clinicalmedical departments equipped w ith clinical pharmacists to practice.In term of assessmentmethod，there were 3 aspects including clinical pharmacy practice skills assessment，drug-related theory exam ination and basic situation assessment during internship.CONCLUSIONS：The new practicemode focuseson clinical pharmacy application skills training and studentspractical skillsassessment，contributes to cultivate students’thinking of rational drug use and improves clinical practice skill of students.It is suitable for clinical pharmacy undergraduate internship of our university.

Clinical pharmacy；Undergraduate；Practicemode；Reform；Exploration

G642.0

A

1001-0408（2017）15-2146-04

2016-11-21

2017-03-24）

（編輯：劉 柳）

江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)工程項目（No. PPZY2015A064）；南京醫(yī)科大學(xué)“十二五”第三批教育研究課題重點項目（No.JYZ2015014）

＊助理研究員，碩士。研究方向：教學(xué)管理。電話：025-86868467。E-mail：xjmao@njmu.edu.cn

#通信作者：教授，博士。研究方向：藥物分析。電話：025-86868468。E-mail：huqin@njmu.edu.cn

DOI 10.6039/j.issn.1001-0408.2017.15.36