2010—2014年高校公共藝術教育研究現(xiàn)狀剖析

張姝婷++陳良紅++靳輝++魏靖威

摘要：隨著我國社會的整體發(fā)展，經(jīng)濟水平日益增長的同時也推動了精神文明建設的腳步，高校公共藝術教育逐漸成為是我國人文素質(zhì)教育的一項重要組成部分。當代大學生是祖國發(fā)展的后備軍，在培養(yǎng)祖國棟梁之才時不但要傳授學生知識技能，還要促進學生的身心健康和諧發(fā)展。這就需要通過公共藝術教育的力量，提高學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。本文通過對2010-2014年高校公共藝術教育現(xiàn)狀的深入分析，為加強今后普通高校公共藝術教育的研究質(zhì)量和水平尋找新的途徑。

關鍵詞：高校；公共藝術教育；剖析

一、高校公共藝術教育研究的意義

公共藝術教育是在學科綜合專業(yè)基礎和公共藝術專業(yè)方向基礎課學習內(nèi)容的基礎上，分別對各種公共藝術理論知識、實踐知識進行研究和學習，涵蓋公共藝術本體形態(tài)、藝術形式、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作觀念、方法、技巧及審美意識等綜合內(nèi)容。自從我國教育部在2006年頒布的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》印發(fā)以來，公共藝術教育得到了前所未有的發(fā)展，很多高校陸續(xù)開設了以公共藝術教育課程為主的選修課，如《音樂欣賞》、《藝術導論》、《舞蹈賞析》、《影視鑒賞》等。同時藝術理論的研究也出現(xiàn)了百花齊放的現(xiàn)象。但是高校公共藝術教育開展至今尚存在很多不足，這就需要系統(tǒng)的對高校公共藝術教育進行深入研究，以解決現(xiàn)階段的問題，為今后的高校公共藝術教育提供有效的平臺。

二、期刊論文、學術論文研究內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）論文檢索結(jié)果統(tǒng)計分析

2015年4月20日，筆者在知網(wǎng)中通過對“公共藝術教育”為關鍵詞進行檢索，截止到2016年3月16日，共檢索到期刊論文1097篇；其中摘要中含有公共藝術教育的有317篇；關鍵詞含有公共藝術教育的有382篇；主題是公共藝術教育的有413篇。學位論文260篇；其中摘要中含有公共藝術教育的有33篇；關鍵詞含有公共藝術教育的有30篇；主題是公共藝術教育的有36篇。以同樣的方式在萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)進行檢索得出以下結(jié)論。

根據(jù)表二我們不難看出，高校公共藝術教育研究的論文在2012年處于高峰狀態(tài)，隨后的兩年研究數(shù)量有所下降，應該說在2010-2014這五年期間從對高校公共藝術教育研究從穩(wěn)步上升到略有回落的現(xiàn)象，說明學術界的研究從狂熱的探索到進入思考的狀態(tài)，為迎來新的一次高校公共藝術教育改革做準備。

（三）公共藝術教育期刊論文和學術論文年度研究熱點主題詞統(tǒng)計

期刊和學術論文的研究的內(nèi)容，主要是以主題詞所概括出來的，所以筆者檢索高頻率出現(xiàn)的四項主題詞來統(tǒng)計研究的熱點問題。

由表三可以看出，5年間高校公共藝術教育的研究著重在課程、功能、教學、改革四個方面。

（四）公共藝術教育期刊論文和學術論文研究分支學科的統(tǒng)計通過對高校藝術課程的開設情況統(tǒng)計，可以對研究者的研究領域有所了解。

通過表四可以看出，對于公共藝術教育中藝術教育的研究占有很大的比重達到66.3%，其次是音樂教育，占23%。對于美術、影視、舞蹈、書法的研究顯然較弱。這明顯說明普通高校學生對藝術教育和音樂教育更容易接受，對于美術、影視、舞蹈、書法的藝術門類接受能力也較弱。

三、2010年-2014年高校公共藝術教育研究現(xiàn)狀剖析

高校公共藝術教育從1995年研究至今已有20多年了，從最初的確定公共藝術教育概念，到近些年來的各項深入研究，無疑對高校公共藝術教育研究有了更深入的認識。但是發(fā)展的同時也有著不斷地嘗試、不斷的探索與不斷的創(chuàng)新。通過對2010年-2014年的高校公共藝術教育研究的統(tǒng)計分析，筆者總結(jié)出三個方面需要得到進一步的改善。

第一，高校公共藝術教育應在“美育”教育的功能方面的研究予以加強

邵陽學院姚武認為：全國的公共藝術教育大多還停留在提倡豐富學生文娛活動方面，對于藝術教育、審美教育的方法和途徑還有待進一步的探討。湖南理工學院徐振祥認為：高校公共藝術教育重在提高學生個體文化藝術素養(yǎng)和感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

第二，高校公共藝術課程開設的科目、教材和課程教學內(nèi)容需得到統(tǒng)一；

中國美術學院教師曲琳琳認為：各普通高校一般都是根據(jù)學校自身的師資量、教學水平開設的公共藝術選修課程，增強了課程設置的隨意性。陜西警官職業(yè)學院仲晴晴認為：公共藝術課程設置，需要分層次、選修必修兼有、統(tǒng)編教材。河池學院曾宏華認為公共藝術課中音樂課程的教學內(nèi)容過于專業(yè)化，沒有找好課程定位。南通職業(yè)大學唐勁松認為：公共藝術課程應該是藝術教育與實踐活動相結(jié)合，以增強知識性、趣味性、實用性為原則。

第三，高校公共藝術教育師資隊伍需加強。

河南大學王新認為：高校公共藝術課程教師應精通藝術理論和專業(yè)技能，掌握教育理論和教學技能同時具有深厚的文化底蘊和先進的文化價值觀。

鄭州師范學院韓若男認為：有很多非藝術專業(yè)領域的教師也由于種種原因承擔了藝術類課程，最終將導致藝術教育的嚴重偏差。阻礙了公共藝術教育的快速發(fā)展。

鹽城師范學院潘龍瑞認為：公共藝術教育專職教師少，教師的自身素質(zhì)也同樣存在的不同的差異，這就嚴重影響了學生的受教育程度。

參考文獻：

[1]陳亞偉.陜西民辦高校公共藝術教育的現(xiàn)狀分析.[J]品牌.2014.12

[2]劉穎、胡志偉.淺析高校公共藝術課程現(xiàn)狀.[J].音樂時空.2014.21

課題名稱：2010-2014年高校公共藝術教育研究現(xiàn)狀剖析 項目編號：DSGB2015162。