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      試論我國應該建立統(tǒng)計學校外實習基地問題

      2017-01-17 19:53齊鶴鳴
      商情 2016年45期
      關鍵詞:基地統(tǒng)計學事業(yè)單位

      齊鶴鳴

      通過統(tǒng)計實習的檢驗,既能提升學生對所學專業(yè)知識的綜合應用、融會貫通,又能經(jīng)實習反饋促使教師對統(tǒng)計學專業(yè)課程體系做適當?shù)难a充和更新。統(tǒng)計學專業(yè)的校外實習基地是實習的主要場所,良好的實習基地建設是實踐教學質(zhì)量的保障。在加強實習環(huán)節(jié)建設的過程中,校外實習基地的建設顯得尤為重要。

      統(tǒng)計學實習基地

      一、統(tǒng)計學專業(yè)校外實習基地的地位和作用

      (一)學校與企業(yè)、事業(yè)、政府統(tǒng)計部門合作的橋梁和紐帶。學校要著力進行與企業(yè)、事業(yè)、政府統(tǒng)計部門的合作。通過雙方合作,一方面學生通過到實習單位的實習,可以達到學以致用的目的;另一方面,可以吸收一批專家到學校講學、辦講座,同時他們還可為學校制定和調(diào)整統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案等提供咨詢和指導,把統(tǒng)計專業(yè)建設融入到社會行業(yè)背景,大大提高了人才培養(yǎng)的針對性、適應性。

      (二)培養(yǎng)“雙師型”師資的重要載體。實踐經(jīng)驗表明,統(tǒng)計學專業(yè)校外實習基地的建設和管理離不開教師的參與和支持。校外實習基地建設和管理的過程,既是教師展現(xiàn)自身才華和智慧的過程,也是教師鍛煉和提高統(tǒng)計學專業(yè)實踐能力、增長實際本領的過程,不失為培養(yǎng)鍛煉“雙師型”(即統(tǒng)計師與教師)師資的一條有效途徑。同時,通過與企業(yè)、事業(yè)、政府統(tǒng)計部門的合作,培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀統(tǒng)計人才,把他們吸收到兼職教師隊伍中來,充實統(tǒng)計學專業(yè)的教學隊伍。這些統(tǒng)計學專業(yè)兼職教師對所從事專業(yè)的基本技能要求以及前沿動態(tài)較為熟悉,能把實踐知識運用于教學過程,做到理論聯(lián)系實際,能取得更好的教學效果。

      二、當前存在的問題

      (一)辦學指導思想不很明確。當前,統(tǒng)計學專業(yè)辦學過程中明顯傾向?qū)W科型教育,重學歷、輕技能。在統(tǒng)計學專業(yè)設置、培養(yǎng)模式和教學方法等方面,沒有充分體現(xiàn)出統(tǒng)計學專業(yè)教育緊跟市場經(jīng)濟發(fā)展需求、注重學生動手能力培養(yǎng)的特征。

      (二)實習基地的面比較窄。目前,僅僅與一些政府統(tǒng)計部門(如兵團統(tǒng)計局及部分師統(tǒng)計局)通過掛牌簽約的形式確立了較長期的合作關系,還未與一些相關的企業(yè)、事業(yè)單位進行合作。

      (三)校外實習質(zhì)量不高。由于的統(tǒng)計學專業(yè)的校外實習沒有規(guī)范的實習方案、實習大綱及實習內(nèi)容,造成了學生到統(tǒng)計局實習過程中,實習內(nèi)容不明確,實習目標難以實現(xiàn),學生只是按照統(tǒng)計人員的安排開展一些零星業(yè)務,如錄數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、打印資料等,實習質(zhì)量無法得到保障。

      三、存在問題的成因分析

      (一)目前,年輕教師占有較大比例,他們大都“從學校到學?!保瑳]有具體的工作經(jīng)驗,實際動手能力普遍比較差,而由這些教師為主組成的師資力量在實踐教學方面基礎必然薄弱。另外,由于實踐教學存在教師待遇等問題,一般教師不愿從事實踐教學,致使教師不愿擔任統(tǒng)計學專業(yè)實習基地的指導教師。

      (二)雖然認識到吸納實習單位參與統(tǒng)計人才培養(yǎng)的重要價值,但未能在更廣闊的視野上看待實習單位的參與問題,對問題重要程度的認識存在不足,致使實習基地的面比較窄,而僅僅停留在政府統(tǒng)計部門。

      (三)與實習單位合作、吸納他們參與培養(yǎng)人才是一項全新的教育模式,需要克服目前統(tǒng)計學專業(yè)教育教學領域原有的諸多障礙和不利因素,比如統(tǒng)計學專業(yè)教學管理制度要更加靈活和柔性化,教學組織形式更加靈活多樣等。沒有相應的統(tǒng)計學專業(yè)教育教學革新,一方面難以吸引企業(yè)、事業(yè)這樣的實習單位參與;另一方面即使有了實習單位參與,合作培養(yǎng)統(tǒng)計人才鏈的過程也不可能順暢。

      四、加強校外實習基地建設的建議

      擴大實習基地的面,建立“合作型”校外實習基地。可通過統(tǒng)計學專業(yè)教師與企業(yè)、事業(yè)單位的聯(lián)系,建立“合作型”校外實習基地。這種校外實習基地,先由統(tǒng)計學專業(yè)教師與企業(yè)、事業(yè)單位進行聯(lián)系。如果在長期的合作中雙方產(chǎn)生了信任,有意進一步加強協(xié)作,學校就可以以此為基礎,正式與企業(yè)、事業(yè)單位進行溝通與協(xié)商,擬定“共建校外實習基地協(xié)議書”,最后通過一定的形式掛牌后,就可正式成立校外實習基地。

      構建“合作制”校外實習基地。學??赏ㄟ^與企業(yè)、事業(yè)單位的合作來構建“合作制”的校外實習基地。它不僅包括了校外實習安排方面的內(nèi)容,而且還包括了統(tǒng)計學專業(yè)設置的調(diào)整、專業(yè)教學計劃的安排等內(nèi)容。構建“合作制”校外實習基地可通過成立統(tǒng)計學專業(yè)委員會的形式,積極吸收企業(yè)、事業(yè)單位的優(yōu)秀專家進入專業(yè)委員會。專業(yè)委員會一般由企事業(yè)單位、政府統(tǒng)計部門和學校的相關專家組成。以統(tǒng)計學專業(yè)委員會為平臺,學??梢赃m時了解與統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展有關的政策動向及企、事業(yè)對本專業(yè)人才的具體要求等信息,同時還可以加強統(tǒng)計學專業(yè)師生與社會的聯(lián)系,最終促成“合作制”校外實習基地的建立。

      加強師資隊伍的建設教師不但要有理論學術水平,還要有一定的實踐經(jīng)驗,即“雙師型”教師。鑒于此,可給予一定的政策傾斜鼓勵統(tǒng)計學專業(yè)教師通過相關考試取得統(tǒng)計師的資格,建立這種“雙師型”隊伍會大大提高統(tǒng)計師在統(tǒng)計學專業(yè)教師隊伍中的比例,從而也在一定程度上加強了校外實習基地師資隊伍的建設。另外,給予統(tǒng)計學專業(yè)校外實習基地指導教師與理論教學教師同等待遇,以提高他們指導學生實習的積極性。

      制定規(guī)范的校外實習方案、大綱及內(nèi)容針對校外實習單位的具體情況,結合統(tǒng)計學專業(yè)知識的特點,由企事業(yè)單位、政府統(tǒng)計部門和雙方來共同協(xié)商完成實習方案、實習大綱及實習內(nèi)容的制定,以便使學生的校外實習不只停留在形式上,一方面使學生掌握了政府統(tǒng)計工作流程,另一方面又增強了他們的數(shù)量分析能力,從而真正提高了學生的崗位實操能力。

      參考文獻:

      [1]周成.實習教學評價體系的研究與實踐[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版),2003(06).

      [2]余仲平,曹玉梅,余波.對體育教育實習方式多元化的思考[J].九江師專學報,2003(06).

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