李莉萍

摘要：親子教育于20世紀(jì)末在國外陸續(xù)興起，開展和普及了近一個(gè)世紀(jì)。父母為孩子創(chuàng)造出專屬的環(huán)境，陪伴并帶領(lǐng)孩子互動(dòng)，孩子通過觀察、模仿和練習(xí)使身心逐漸發(fā)展起來。目前，中國整體經(jīng)濟(jì)水平和父母受教育程度提高，隨著我國二胎政策的開放，父母對(duì)科學(xué)育兒的觀念接受程度也相應(yīng)提高，對(duì)促進(jìn)家庭和諧親密的意識(shí)提升，親子教育模式逐漸被接受并得到迅速的推廣。

關(guān)鍵詞：親子教育；親子產(chǎn)品；親子空間；教育綜合體

一、親子教育

1、親子教育的興起

1907年1月6日，意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理論著作問世，她創(chuàng)立了科學(xué)的幼兒教育方法，在意大利羅馬的圣洛倫佐區(qū)創(chuàng)辦了一所“兒童之家”，這是親子教育的開端。

孩子出生后前七年的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)其一生有著深遠(yuǎn)的影響。親子教育是以愛護(hù)嬰幼兒身心健康，激發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒良好個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育，重在促進(jìn)家庭成員的互動(dòng)交流與情感責(zé)任。

親子教育與其他教育的區(qū)別，在于它不僅是對(duì)子女的教育，同時(shí)也是對(duì)父母的教育。美國親子教育倡導(dǎo)者Thomas Gordon曾指出：這個(gè)時(shí)代大部分父母并沒有獲得足夠的機(jī)會(huì)和條件來接受如何教養(yǎng)子女的訓(xùn)練。只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理有效并具有針對(duì)性的引導(dǎo)方法，才能預(yù)防和減少孩子適應(yīng)問題的發(fā)生。在很多國家掌握親子教育知識(shí)和參加親子教育訓(xùn)練，是成人領(lǐng)取結(jié)婚證時(shí)的必修課程。

2、親子教育的重要性

孩子在出生時(shí)就開始了心智的成長(zhǎng)，科學(xué)研究證明：孩子一出生，腦重量400g，達(dá)到成人智力的25%，六個(gè)月迅速達(dá)到50%，1歲達(dá)到66%，3歲達(dá)到80%，所以日常中我們有“三歲定終生”的說法，因此親子教育在這段期間顯得尤為重要。作為父母，與孩子最重要的互動(dòng)關(guān)系深刻地影響到兒童的心理與行為。精神分析理論、社會(huì)學(xué)理論、人本主義理論都強(qiáng)調(diào)兒童與父母之間的關(guān)系是早期社會(huì)化和情緒發(fā)展的中心部分。

美國學(xué)者戴維·劉易斯總結(jié)了教育孩子四十條，其中的第二十一條說：“每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起”。父母的陪伴和正確的引導(dǎo)互動(dòng)是兒童認(rèn)知能力發(fā)展的前提，父母是孩子接觸到的第一位老師，也是影響時(shí)間最長(zhǎng)的老師。如果能掌握好親子教育的知識(shí)，根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)合理的引導(dǎo)，能激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，就能取得事半功倍的效果。

二、親子產(chǎn)品

親子教育中，親子產(chǎn)品成為增加父母與孩子之間交流，拉近彼此距離，建立良好親子關(guān)系不可或缺的廣受歡迎的物件。親子產(chǎn)品是注重親子關(guān)系雙方感受的產(chǎn)品，是父母和孩子共同使用的對(duì)象，將父母轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起互動(dòng)學(xué)習(xí)玩樂的參與者，并共同提高的產(chǎn)品?？梢允且环N快樂情緒的體驗(yàn)，也可以培養(yǎng)孩子健康的心智。

1、責(zé)任心

孩子喜歡模仿大人，1歲半到3歲，開始經(jīng)常抓握東西，打開又合上，是一種動(dòng)作的探索，樂此不疲。父母要善于利用孩子愛模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)基本的生活技能。美國SAMSONITE利用兒童這種心理，做了一次親子旅行箱設(shè)計(jì)大賽，設(shè)計(jì)師從孩子的視角出發(fā)，根據(jù)孩子的需求和個(gè)性，設(shè)計(jì)出適合孩子尺寸的箱子、背包。讓小朋友從小就有屬于自己生動(dòng)活潑的小動(dòng)物箱包，不僅可以讓小朋友看起來更可愛，還可以培養(yǎng)他們自覺管理自己東西的責(zé)任心！大拉鏈頭的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)讓孩子很容易打開和關(guān)閉他們的行李，產(chǎn)品功能性貼心，符合孩子的需求。

2、自信心

孩子在早期階段樹立自信是至關(guān)重要的。孩子出生到4歲之間，這段時(shí)間中，孩子喜歡活動(dòng)而且其動(dòng)作逐漸完美。如果這一時(shí)期缺乏運(yùn)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)缺乏自信、性格上缺乏協(xié)調(diào)性，精神上不滿足。小時(shí)候我們喜歡踩在爸爸的腳上隨歌起舞，設(shè)計(jì)師Aamu Song & Johan Olin為女寶貝設(shè)計(jì)了一款"Dance Shoes"鞋履，爸爸的鞋面上反向設(shè)計(jì)了一雙小鞋，寶貝穿上去，可以牢牢的站在爸爸的腳上，隨著節(jié)拍歡快恣意的一起跳起來。在爸爸的保護(hù)下，激發(fā)孩子愛的表達(dá)，增強(qiáng)她的自信心，這種其樂融融的體驗(yàn)不失為一種快樂的親子行為。

三、親子空間

親子空間環(huán)境的營造，是兒童心里發(fā)展的必要條件。

孩童都有敏感期，蒙臺(tái)梭利論述過：“敏感期是一種與成長(zhǎng)密切相關(guān)的現(xiàn)象，并和一定的年齡相適應(yīng)，而且只會(huì)持續(xù)一段短暫的時(shí)期，只要消失就永遠(yuǎn)不可能重現(xiàn)?！边@個(gè)寶貴的時(shí)期，孩子有著強(qiáng)烈的智力渴求，是培養(yǎng)孩子了解音樂，懂得藝術(shù)，善于社交，有判斷力等完全發(fā)展的重要時(shí)期。如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，任憑成人如何努力，也不可能達(dá)到理想的效果。因此營造一個(gè)充滿設(shè)計(jì)感，夢(mèng)想感的親子空間，將幼年時(shí)期置身于一個(gè)這樣準(zhǔn)備完善的環(huán)境中，有利于孩子獲得一個(gè)完美的發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“秩序的敏感期在兒童人格的形成中具有非常重要的意義，它最早出現(xiàn)于兒童2歲左右，大約持續(xù)兩年，3歲左右表現(xiàn)最為明顯?！备改负秃⒆右煌蛟斓挠H子空間，使得孩子從小對(duì)自己房間每件物品的固定位置，使用物品的規(guī)則、方法有著秩序意識(shí)。秩序感的培養(yǎng)在兒童的成長(zhǎng)管理中有著非常重要的意義，使得兒童感覺到穩(wěn)定和安寧。

培養(yǎng)創(chuàng)造力也是這個(gè)時(shí)期特別重要的環(huán)節(jié)，均可為以后更高層次的智力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3歲左右的孩子，會(huì)有書寫的爆發(fā)力，這段時(shí)期，孩子喜歡拿起筆在墻上一通亂畫，繪制線條。如果阻止會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造天賦，這個(gè)時(shí)候父母可以創(chuàng)造一面黑板的墻，在規(guī)定的范圍內(nèi)任由孩子無限繪制。美國曼哈頓的Pottery Barn在1999年創(chuàng)造了鼓舞人心的兒童空間，父母與孩子一起挑選并動(dòng)手進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)，完成屬于孩子自己的主題空間。咕咚咕咚兒童房是國內(nèi)首家兒童房，打造兒童自己的獨(dú)立睡眠和親子游戲空間，實(shí)現(xiàn)孩子童年的夢(mèng)想，鼓勵(lì)父母和孩子一起布置和創(chuàng)造孩子的夢(mèng)想環(huán)境。親子空間里通過親子互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育。

四、親子教育綜合體

人的一生對(duì)運(yùn)動(dòng)、音樂和藝術(shù)的熱愛源于孩子早期的體驗(yàn)，健康和積極向上的生活態(tài)度，也形成于一個(gè)人的早年。因此，集娛樂、健康、益智、教育為一體的定位，從而建立良好的親子關(guān)系的親子社區(qū)教育綜合體的模式陸續(xù)推出，能幫助孩子進(jìn)行體能、情感、認(rèn)知及社交能力的發(fā)展，孩子們?cè)讷@得無限歡樂的同時(shí)收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹立良好的自信心和自尊心。

目前的一些親子教育綜合體，空間分得較為系統(tǒng)。比如親子水育館，親子拓展健身館，親子圖書館，親子演繹館，親子游戲館等。在這里不僅僅是增加和孩子一起的時(shí)間，并要求家長(zhǎng)和孩子能彼此交流互動(dòng)，讓許多雖然是在孩子身邊，卻沉迷在自己手機(jī)世界的父母，真正和孩子互動(dòng)，有效地激發(fā)孩子的潛能。

如親子拓展健身館：既能鍛煉孩子的體能，也能增強(qiáng)孩子們的勇氣，增進(jìn)親子之間的默契和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。如親子演繹館：父母與孩子一起演繹童話劇，這個(gè)過程可以讓孩子訓(xùn)練表現(xiàn)力、表達(dá)力，又可以體會(huì)到共同合作完成一件事的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)被人欣賞的快樂與成就感。在童話劇中，由于舞臺(tái)、人物、背景、道具、音效及劇情的跌宕起伏，孩子的思維會(huì)緊緊地跟隨劇情的發(fā)展，能夠更深刻地理解真善美等，培養(yǎng)孩子的道德判斷能力和價(jià)值觀。

父母和孩子平等地參與，能自然而然地引發(fā)孩子智能的發(fā)展，既能夠利用和發(fā)揮孩子現(xiàn)有的智慧，又能夠引導(dǎo)和拓展他們新的能力。鹿特丹南部的一個(gè)公共藝術(shù)空間，華裔藝術(shù)家ManYee和Kwannie與孩子們一起創(chuàng)作了漂浮在水面上的海獅頂大象。她們向孩子發(fā)放線稿，征集填色意見，孩子們熱情參與，認(rèn)真思考并表達(dá)自己對(duì)這件公共藝術(shù)作品的期許。涂色過程向孩子們開放，在藝術(shù)家和父母的協(xié)作下一起完成。具有參與感的公共藝術(shù)將人聯(lián)結(jié)，在共同營造的空間里增進(jìn)親子依戀。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年-2020年，中國將迎來第四次人口出生高峰。親子教育將得到更為普及的推廣，讓孩子在快樂的氛圍交流溝通中各種能力得到提升和發(fā)展。親子教育綜合體的模式是巨大的市場(chǎng)需求導(dǎo)向。

親子教育中，親子產(chǎn)品的互動(dòng)，親子空間的營造，能豐盈孩子的心靈，讓他們以自然快樂的方式保留自我，充分調(diào)動(dòng)自己的潛能，參與社會(huì)實(shí)踐，成長(zhǎng)為一個(gè)既熱愛自然，又親和社會(huì)的獨(dú)立自由的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]威威廉·西爾斯、瑪莎·西爾斯，西爾斯橙色親子課，九州出版社，2015年

[2]李中瑩，李中瑩親子關(guān)系全面技巧，中國華僑出版社，2013年

[3]珍妮特·蘭斯伯里，提升式親子教育：如何做靠譜的家長(zhǎng)，浙江出版集團(tuán)數(shù)字傳媒有限公司，2015年

[4]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，蒙臺(tái)梭利幼兒教育經(jīng)典，中國發(fā)展出版社，2016年