• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      語(yǔ)言交流中“語(yǔ)感”的培養(yǎng)與運(yùn)用

      2017-01-19 15:06尚可珺
      考試周刊 2017年2期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)感

      尚可珺

      摘 要: 學(xué)生在語(yǔ)言交流中往往忽視“語(yǔ)感”,影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)和考試。作者就“語(yǔ)感”的特征及“語(yǔ)感”的培養(yǎng)與運(yùn)用談?wù)勛约旱捏w會(huì),希望在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)過(guò)程中起到拋磚引玉的作用。

      關(guān)鍵詞: 語(yǔ)言交流 語(yǔ)感 培養(yǎng)與運(yùn)用

      葉圣陶先生指出:“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練,我以為最緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感,就是對(duì)于語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)?!眳问逑嫦壬赋觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?!?016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷Ⅱ第13題,考生正是運(yùn)用語(yǔ)感能力甄別出①②⑤句中把“目不暇給”、“曲突徙薪”、“火燒火燎”誤用為“目不見(jiàn)睫”、“厝火積薪”、“安步當(dāng)車”的,從而迅速解出正確答案。由此可見(jiàn),語(yǔ)感不僅是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑,而且是提高高考應(yīng)試能力的手段之一。

      1.什么是“語(yǔ)感”

      所謂“語(yǔ)感”,是指對(duì)語(yǔ)句、詞語(yǔ)表達(dá)的理解和使用習(xí)慣等的反映,是人們通過(guò)實(shí)踐形成的對(duì)語(yǔ)言文字的感性認(rèn)識(shí)能力。古人強(qiáng)調(diào)“學(xué)貴有悟”,這種“悟”就是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)文材料不經(jīng)過(guò)邏輯上精細(xì)的推理分析,憑已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行感知從而獲得整體上的認(rèn)識(shí)理解,這種“對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)”,正是“語(yǔ)感”。我們常有這種體會(huì):閱讀一篇文章并不用語(yǔ)法規(guī)則和其他語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行專門的分析,敏銳地判斷其正誤優(yōu)劣,知道哪些段落寫(xiě)得妙,哪句話中的詞語(yǔ)用得好,這種對(duì)語(yǔ)言材料整體性、綜合性豁然貫通、心領(lǐng)神會(huì)的把握,靠的就是“語(yǔ)感”。

      2.“語(yǔ)感”的特征

      2.1是感悟性。“語(yǔ)感”著重在“悟”,“悟”就是對(duì)語(yǔ)言意義的深刻直覺(jué)。它往往表現(xiàn)為一種“意會(huì)”,一種“心知其意,口不能言”的感悟,一種“知其然而未必知其所以然”的經(jīng)驗(yàn)性領(lǐng)會(huì)。如1990年的一道高考題,讓考生調(diào)整排列出“她是國(guó)家隊(duì)里的一位有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的女教練”句子的正確語(yǔ)序,即使不懂語(yǔ)法理論,不知道多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序的排列規(guī)則,只憑借平時(shí)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),也可迅速確定答案,這就是“感悟”的魅力所在。

      2.2是敏銳性?!罢Z(yǔ)感”的“感”往往表現(xiàn)為在一瞬間就把握住某種語(yǔ)文現(xiàn)象本質(zhì)特征的那種“頓悟”。它一般是在語(yǔ)境具有不明確性的情況下進(jìn)行的,可以突破常規(guī)的定勢(shì),“跳躍”過(guò)某些思維階段,因而具有“突發(fā)性”、“偶然性”,正如錢鐘書(shū)先生所言的“世間學(xué)問(wèn)之悟亦似云開(kāi)電射”。用語(yǔ)感解決語(yǔ)言運(yùn)用中的某些實(shí)際問(wèn)題,往往比運(yùn)用理性分析迅速、輕松。2016年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅱ卷第14題A項(xiàng),考生僅憑語(yǔ)感,馬上意識(shí)到它把“自……以來(lái)”和“從……以后”雜糅為“自從……以來(lái)”,精準(zhǔn)糾錯(cuò),事半功倍。

      2.3是模糊性?!罢Z(yǔ)感”在實(shí)際運(yùn)用中往往表現(xiàn)為多種語(yǔ)言感知能力的綜合,因而它對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的把握往往呈現(xiàn)一種“模糊”狀態(tài)。語(yǔ)言現(xiàn)象千姿百態(tài)又千變?nèi)f化,具有不確定性、變化性和隨意性。用“語(yǔ)感”解決語(yǔ)言運(yùn)用中的某些問(wèn)題,體現(xiàn)了人們對(duì)于語(yǔ)言的不確定性、變化性和隨意性等模糊因素的一種感性把握。同上第14題的B、D兩項(xiàng),語(yǔ)感好的考生,能輕松判斷出B項(xiàng)有賓語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病,D項(xiàng)犯了“兩面對(duì)一面”的錯(cuò)誤。開(kāi)始的一瞬間,語(yǔ)感的直覺(jué)提示讓考生覺(jué)得此兩項(xiàng)“很不對(duì)勁”,問(wèn)題處于“模糊”狀態(tài),然后用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證,問(wèn)題就變得清晰。

      3.培養(yǎng)“語(yǔ)感”的途徑

      3.1在朗讀中“品味”。對(duì)高中生語(yǔ)感的培養(yǎng),朗讀是最好的方式。好文章不品不知其味,也就不知其美。精彩語(yǔ)段要熟讀成誦,能真正讀出其中的“味道”。朗讀可學(xué)習(xí)文句組合的方式方法,可培養(yǎng)體味文學(xué)作品感情、韻味的欣賞能力。朗讀時(shí)要目觀、口誦、心維同時(shí)進(jìn)行,這樣對(duì)語(yǔ)句內(nèi)涵的體會(huì)才漸見(jiàn)深刻。朗讀可讓學(xué)生投入角色,深入情境,得到感情上的共鳴和寫(xiě)作技巧上的借鑒,養(yǎng)成經(jīng)常朗讀的好習(xí)慣,在朗讀中不斷提高語(yǔ)感能力。

      3.2在訓(xùn)練中“領(lǐng)悟”。葉圣陶先生常說(shuō):“訓(xùn)練訓(xùn)練,分開(kāi)來(lái)說(shuō),訓(xùn)是老師的事,練是學(xué)生的事。”訓(xùn)與練的關(guān)系,就是教與學(xué)的關(guān)系。訓(xùn)的目的是直言不諱地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)規(guī)律,練的目的是讓學(xué)生熟能生巧地掌握知識(shí)規(guī)律。訓(xùn)練時(shí)要挖掘出教材和教輔中的語(yǔ)文因素,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,在“感受——領(lǐng)悟”環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)高效的訓(xùn)練方式。

      3.3在思考中“頓悟”。任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)勤奮思考,學(xué)生正是通過(guò)勤奮思考才體味出語(yǔ)文的“味道”。語(yǔ)文的味道,常常是領(lǐng)悟在“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)工夫”的“頓悟”階段。訓(xùn)練是能力的積累,思考后的頓悟常常表現(xiàn)為思維水平質(zhì)的飛躍。思考啟迪了他們的思維,使學(xué)習(xí)者覺(jué)得認(rèn)識(shí)加深了,目光敏銳了,眼界開(kāi)闊了。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)角度看,只有訓(xùn)練而沒(méi)有思考的語(yǔ)文學(xué)習(xí),最終歸宿是“死讀書(shū)”“讀死書(shū)”。只有思考頓悟,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的上乘境界。

      學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累,而是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)從初悟到深悟的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)?!罢Z(yǔ)感”的培養(yǎng)應(yīng)貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)與理性分析相輔相成。“語(yǔ)感”的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要任務(wù),是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

      參考文獻(xiàn):

      [1]葉圣陶.葉圣陶論創(chuàng)作寫(xiě)作漫談.上海文藝出版社,1982.

      [2]劉連庚.學(xué)習(xí)語(yǔ)法與培養(yǎng)語(yǔ)感——訪呂叔湘先生.語(yǔ)文學(xué)習(xí),1985(1).

      猜你喜歡
      語(yǔ)感
      閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)
      如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
      “讀”辟蹊徑 助培語(yǔ)感——指向語(yǔ)感培養(yǎng)的朗讀教學(xué)策略
      淺談閱讀教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)
      語(yǔ)感培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)
      反思語(yǔ)感閱讀法對(duì)大學(xué)生英文能力的影響研究
      論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)
      高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)語(yǔ)感培養(yǎng)探微
      從《香菱學(xué)詩(shī)》看作文語(yǔ)感的培養(yǎng)
      淺析語(yǔ)文誦讀語(yǔ)感
      宕昌县| 昌江| 金阳县| 枣强县| 尉犁县| 通化市| 黄浦区| 安庆市| 惠水县| 葵青区| 阿拉善右旗| 日照市| 北辰区| 英吉沙县| 满城县| 任丘市| 巴里| 清流县| 宜川县| 宝兴县| 久治县| 呼图壁县| 恭城| 元谋县| 宜都市| 龙岩市| 宁津县| 桦川县| 赤壁市| 淮安市| 石林| 若尔盖县| 图木舒克市| 江陵县| 华阴市| 海林市| 昌邑市| 微山县| 南溪县| 商洛市| 邹平县|