徐靜

摘 要： 在素質(zhì)教育的大力開(kāi)展之下，教育活動(dòng)不僅要注重學(xué)生文化課方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與道德，為社會(huì)培養(yǎng)出有道德、有思想、有文化、有愛(ài)心的綜合型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該將品德教育貫穿日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立良好的道德觀念。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 品德教育 存在問(wèn)題 滲透方法

一、引言

新時(shí)期下的社會(huì)發(fā)展正面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要克服發(fā)展困境，必須抓住時(shí)代給予的機(jī)會(huì)，克服面臨的挑戰(zhàn)，因此，社會(huì)的發(fā)展迫切需要大量?jī)?yōu)秀的人才，與此同時(shí)，在社會(huì)發(fā)展中層出不窮的社會(huì)問(wèn)題阻礙著社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，其中有多少社會(huì)問(wèn)題的導(dǎo)火索是道德？為此，在這樣一個(gè)背景之下，在培養(yǎng)社會(huì)所需人才的過(guò)程中要注重品德的教育。小學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該滲透品德教育，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將語(yǔ)文教學(xué)和品德教育合二為一，不僅可以發(fā)揮品德教育功能，而且可以語(yǔ)文增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育是符合發(fā)展的。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育存在的問(wèn)題

品德教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到培養(yǎng)出怎樣的人的問(wèn)題，盡管在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)將品德教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是在這一過(guò)程中還存在多方面的問(wèn)題，阻礙兩者的有效融合，難以發(fā)揮正常的作用。為此，首先要明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能進(jìn)一步采取有效的措施予以解決。

（一）教師缺乏品德教育融入方法。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于教師缺乏品德教育融入的概念，不懂如何將小學(xué)語(yǔ)文教育與品德教育有機(jī)結(jié)合的方法，時(shí)常會(huì)忘記滲透或者不會(huì)滲透，因此在語(yǔ)文課堂上為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，只會(huì)在課堂上生搬硬套地說(shuō)教、灌輸及一味講道理給學(xué)生聽(tīng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而無(wú)法發(fā)揮品德教育的作用。

（二）教師不重視在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行品德教育。

教育的目標(biāo)是讓學(xué)生在接受文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)中接受道德教育，從而培養(yǎng)出全面型人才，但在實(shí)際教學(xué)中，由于我國(guó)的教育機(jī)制對(duì)分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，導(dǎo)致教師在教學(xué)中過(guò)于注重文化課教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生的品德教育，使得教學(xué)過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，忽視以人為本，難以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)。

盡管在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育這一概念已經(jīng)受到重視，但是現(xiàn)在還沒(méi)有明確可以判斷其效果的評(píng)定，也就是說(shuō)這一目標(biāo)無(wú)法像學(xué)生的學(xué)習(xí)如何以分?jǐn)?shù)判斷，對(duì)品德教育的判斷難度較高，評(píng)價(jià)機(jī)制也不夠健全，無(wú)法發(fā)揮品德教育的作用。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好品德教育滲透的方法

（一）挖掘教材中的德育點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)和品德教育有機(jī)結(jié)合。

教材是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從教材這一方面入手，由于小學(xué)語(yǔ)文教材在選編時(shí)選取大量文質(zhì)兼美的作品，有描寫(xiě)人物性格和內(nèi)心的，有描述大自然和歌頌祖國(guó)的，還有具有音律美的古詩(shī)詞等多個(gè)方面，從這些方面可以看出，其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不少課文都蘊(yùn)含很多品德教育思想，教材中體現(xiàn)的濃烈人文氣息，可以讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行思想道德教育。為此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要充分利用好語(yǔ)文教材內(nèi)容，深入研究教材，挖掘教材中的德育素材，抓住有效的點(diǎn)進(jìn)行品德教育。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中切忌一味講授道理，既不能光講授語(yǔ)文知識(shí)，又不能只強(qiáng)調(diào)思想教育，而要將這兩者有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）立足學(xué)生實(shí)際發(fā)展，靈活采用教學(xué)方法。

教師所采用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所發(fā)揮的影響是深刻的，因此，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透品德教育這一目標(biāo)，就要教師采用合適的教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況為出發(fā)點(diǎn)靈活地運(yùn)用。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，每篇課文都有作者想要表達(dá)的意圖，教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在一開(kāi)始就集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，并且從中感受到作者的思想感情，教師從中延伸開(kāi)去，在此基礎(chǔ)之上加入品德教育，在雙重作用下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。其次，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在有聲環(huán)境下學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)在小學(xué)語(yǔ)文中滲透品德教育。

（三）加強(qiáng)課外閱讀，延伸品德教育。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是強(qiáng)調(diào)課堂的教學(xué)活動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生課外閱讀十分重視，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育，不僅要在課堂中進(jìn)行，而且要延伸到課外閱讀中。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思想實(shí)際等向?qū)W生推薦好的課外閱讀書(shū)，與此同時(shí)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行品德教育，以此促進(jìn)學(xué)生高尚道德情操的形成。

四、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，對(duì)學(xué)生整體發(fā)展是十分重要的，使學(xué)生潛移默化地樹(shù)立正確的世界觀、道德觀及人生觀。

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