本研究以土耳其的245名學(xué)前階段教師為樣本，旨在調(diào)查他們對(duì)于將圖畫(huà)故事書(shū)應(yīng)用于品德教育的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，93.9%的教師首先肯定了品德教育在學(xué)前階段的重要性，認(rèn)為有必要進(jìn)一步思考如何更有效地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行品德教育；87.8%的教師則表示圖畫(huà)故事書(shū)對(duì)兒童品德教育有積極作用。28.1%的教師認(rèn)為書(shū)中的人物形象能夠?yàn)閮和瘶?shù)立良好的榜樣，14%的教師認(rèn)為故事書(shū)可以使品德教育中的抽象概念具體化，促進(jìn)兒童的理解。另外，在教師通過(guò)圖畫(huà)故事書(shū)中的人物特征傳遞給兒童的價(jià)值取向中，排名前十位的是：責(zé)任感、愛(ài)、誠(chéng)實(shí)正直、尊重、友誼、仁愛(ài)、分享、包容、自信、團(tuán)隊(duì)精神。然而，86.8%的教師表示目前的圖畫(huà)故事書(shū)質(zhì)量還有待提高，72.2%的教師表示他們還需要進(jìn)一步探索如何將圖畫(huà)故事書(shū)應(yīng)用于品德教育。研究者認(rèn)為，教育部門(mén)和相關(guān)媒體應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際需要，為他們提供獲取高質(zhì)量的圖畫(huà)故事書(shū)的更簡(jiǎn)便和有效的途徑，以便他們能夠?qū)⑵涓玫貞?yīng)用于品德教育中。endprint