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[摘要]對(duì)口單招理科專(zhuān)業(yè)以男生為主，其英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱。因此，教師要尋找行之有效的方法，如將教學(xué)與育人結(jié)合起來(lái)，將過(guò)程與目標(biāo)統(tǒng)籌起來(lái)，將學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)業(yè)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在對(duì)口單招英語(yǔ)高考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

[關(guān)鍵詞]中職對(duì)口單招理科英語(yǔ)教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）360126

對(duì)口單招是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的、高等院校單獨(dú)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)展招生考試的一種形式，全稱(chēng)為高等職業(yè)教育單獨(dú)招生考試。對(duì)口單招生在職校學(xué)習(xí)階段已選好自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇理科專(zhuān)業(yè)尤其機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)的基本為男生，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這一群體學(xué)習(xí)持久力較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，加上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣又不濃，這就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定難度。對(duì)口單招高考改革之后，英語(yǔ)總分由150分改為100分，并增加了專(zhuān)業(yè)技能考試，這使得學(xué)生要把更多的精力投入到專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)他們英語(yǔ)水平的提升無(wú)疑是雪上加霜。

本人在中職從教十幾年，其中大部分時(shí)間從事理科專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，在此過(guò)程中嘗盡了提升“理科男”英語(yǔ)成績(jī)的酸甜苦辣。好在實(shí)踐出真知，多年的磨煉也讓筆者在反思的過(guò)程中收獲了一些對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、將教學(xué)與育人結(jié)合起來(lái)，教人做人比單純的教學(xué)重要

教育，即教書(shū)育人。教書(shū)是手段，育人才是根本目的。機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)的男生大多缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、持久性，于是筆者細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)意味著對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，“被人認(rèn)可”是每個(gè)人內(nèi)在深層的需要。教師的認(rèn)可猶如擦亮的火柴給了學(xué)生莫大的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的過(guò)程絕非一帆風(fēng)順，遭遇困難打擊在所難免。此時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)失敗。久而久之，學(xué)生就會(huì)自信、自強(qiáng)，樹(shù)立正確的人生觀，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、將過(guò)程與目標(biāo)統(tǒng)籌起來(lái)，低起點(diǎn)、小步走、快節(jié)奏、多重復(fù)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性

首先，借助以往學(xué)生的高考成績(jī)擺事實(shí)，理科成績(jī)好的學(xué)生，如果英語(yǔ)拖后腿，也難上本科線。其次，在大學(xué)期間中，也要參加英語(yǔ)各種等級(jí)考試。再次，今后學(xué)生就業(yè)也可能會(huì)涉及英語(yǔ)方面的要求，英語(yǔ)學(xué)得好，人生路的選擇會(huì)更多。

2.教學(xué)中把握教學(xué)的兩個(gè)“度”

兩個(gè)“度”指“進(jìn)度”和“深度”。精心設(shè)計(jì)每堂課，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，做到堂堂清，不能一味趕教學(xué)進(jìn)度，不求教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于機(jī)械機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要放低目標(biāo)要求，把難的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，在學(xué)生已掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)难由焱卣?。?duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可適當(dāng)進(jìn)行拔優(yōu)輔導(dǎo)，增加一些閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練。例如單詞的教學(xué)。高中階段每課的詞匯量很大，記憶單詞往往又是很多男生害怕的事情，于是筆者根據(jù)實(shí)際需要，挑選出常用單詞要求學(xué)生牢記，剩下的單詞讓學(xué)生了解其意思，便于在閱讀文章中能看懂文意。這樣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生也愿意去讀去背了。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)在太差的學(xué)生，再減少一定的背誦拼寫(xiě)單詞的量。這樣，每個(gè)學(xué)生都或多或少掌握了新的詞匯，都能有所得。

3.增加課堂生動(dòng)性、節(jié)奏感，讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂不能一平如水讓人昏昏欲睡，也不能緊鑼密鼓讓人窒息。于是筆者在課堂中設(shè)置各種小環(huán)節(jié)，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲、視頻，開(kāi)展多種小組活動(dòng)、師生互動(dòng)游戲等，以打破沉悶的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生活躍起來(lái)，積極討論交流，勇于展示自我，大膽質(zhì)疑對(duì)抗，參與課堂評(píng)價(jià)。

4.作業(yè)布置減少機(jī)械抄寫(xiě)，也避免無(wú)選擇地做完所有訂閱的試卷

筆者會(huì)精心挑選典型的有代表性的習(xí)題，做到習(xí)題少而精。針對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)，可再選取相關(guān)例題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握。個(gè)別錯(cuò)誤的題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、將學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)業(yè)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，不能只看成績(jī)

理科類(lèi)的男生原本英語(yǔ)底子不好，如果試卷出得太難，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。所以，在制定試卷時(shí)，要結(jié)合考綱要求和班級(jí)學(xué)生實(shí)際，使大部分的學(xué)生能考到七八十分。考前，給學(xué)生一定的范圍，試卷中的題包括平時(shí)講過(guò)的做過(guò)的一些題。這樣才能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成考前復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，并能體會(huì)到認(rèn)真學(xué)習(xí)必有回報(bào)的滿(mǎn)足感。但是也不能僅憑一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)得好還是差，關(guān)鍵還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有提高。重分?jǐn)?shù)不唯分?jǐn)?shù)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，結(jié)果證明這些措施能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在對(duì)口單招高考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

（責(zé)任編輯袁妮）