馬丹萍，金世偉，桑迎平，張青娥，李增芳

(浙江水利水電學(xué)院 工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，浙江 杭州 310018)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理參與實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)踐與思考

馬丹萍，金世偉，桑迎平，張青娥，李增芳

(浙江水利水電學(xué)院 工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，浙江 杭州 310018)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理制度是一種讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理的新模式.這一創(chuàng)新不僅能鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性，還能有效提高實(shí)驗(yàn)室的整體管理服務(wù)水平，是一種雙贏的互動(dòng)模式.浙江水利水電學(xué)院工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心通過實(shí)施“學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理制度” 有效保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)室開放等活動(dòng)的順利開展，也獲得了師生的普遍認(rèn)可.

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理；實(shí)驗(yàn)室；管理制度

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要任務(wù)，是貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此實(shí)驗(yàn)室的管理水平直接影響到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量[1-2].國(guó)內(nèi)大部分高校都是通過設(shè)立勤工助學(xué)崗位來實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，承擔(dān)的工作主要是環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)等單一的體力勞動(dòng).實(shí)踐表明，這樣的模式雖然在一定程度上緩解了實(shí)驗(yàn)室管理人員數(shù)量缺乏、瑣碎、工作多的問題，但也暴露了許多弊端，例如學(xué)生工作不積極，容易產(chǎn)生倦怠感；部分學(xué)生工作責(zé)任心不強(qiáng)，導(dǎo)致工作完成質(zhì)量不高.調(diào)查顯示，相對(duì)于簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，絕大多數(shù)大學(xué)生更愿意在工作時(shí)能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和其他特長(zhǎng)，更傾向于參與有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的工作[3-4].

浙江水利水電學(xué)院工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)校為了推進(jìn)人才培養(yǎng)“四大能力平臺(tái)”[5]中的“工程基礎(chǔ)能力平臺(tái)”建設(shè)而成立的.工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心自成立以來不斷加大投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的同時(shí)，各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐管理模式也得到改革與創(chuàng)新.其中，中心嘗試開展聘用學(xué)生作為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理”參與到實(shí)驗(yàn)室管理工作中的模式也初見成效.學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理參與實(shí)驗(yàn)室管理在充分發(fā)揮自己的主動(dòng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)、鍛煉提升自身素質(zhì)的同時(shí)，可以推進(jìn)中心管理科學(xué)化、合理化，開拓工作思路，為中心注入新的活力，是中心與學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理雙贏的管理模式[6-7].

1 設(shè)置學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的必要性

1.1 搭建學(xué)生參與教學(xué)與管理的平臺(tái)

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校教學(xué)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建參與平臺(tái)[8].學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，被賦予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙重身份[9]，他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室的工作磨練后，一方面培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺學(xué)習(xí)能力，另一方面提高了服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí).學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都會(huì)得到很大提升，為今后進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ).

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理在同學(xué)中會(huì)起到激勵(lì)和榜樣作用.學(xué)生在最初進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)各類實(shí)驗(yàn)儀器感到好奇，但不懂遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、紀(jì)律性差，往往給實(shí)驗(yàn)室管理帶來不便.學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理在普通學(xué)生中可以起到榜樣和言傳身教的作用，不僅使學(xué)生更快地融入到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課堂中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更能拉近師生間心理距離增進(jìn)師生間交流.

1.3 開拓實(shí)驗(yàn)室管理的多樣化

工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理既有一定的專業(yè)知識(shí)背景又有較好的實(shí)踐素質(zhì)，他們參與到實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)改革中，可以從不同的視角出發(fā)為中心的管理出謀劃策，提出業(yè)務(wù)創(chuàng)新思路、開拓新實(shí)踐教學(xué)模式，有益于中心合理化管理.當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在專職實(shí)驗(yàn)管理人員不足的情況，推行學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理制度是對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的有效補(bǔ)充，除了有利于學(xué)生自身發(fā)展，還可以減輕實(shí)驗(yàn)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，瑣碎的實(shí)驗(yàn)室日常管理事務(wù)可以交由學(xué)生實(shí)驗(yàn)助理和勤工助學(xué)學(xué)生共同完成，實(shí)驗(yàn)管理人員可以將更多的時(shí)間精力投入到實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與管理、制度的完善等工作上來，還可以抽出更多時(shí)間來學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平豐富管理經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)與管理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù).

2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的組織形式

2.1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的選拔

本著公開、公平、公正及擇優(yōu)的原則，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的選拔可以分2種方式：(1)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中選拔，一般由任課老師推薦，課上表現(xiàn)積極、成績(jī)優(yōu)異、動(dòng)手能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的工作興趣濃厚等，都可以作為選拔的標(biāo)準(zhǔn).(2)采用公開報(bào)名選拔的方式.每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)發(fā)布招聘公告，公布選拔“學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理”的崗位、名額、報(bào)名條件和選拔程序等內(nèi)容，一般招聘大一、大二的學(xué)生為主，重點(diǎn)考察學(xué)生的工作意愿和專業(yè)方向.報(bào)名采用個(gè)人自薦的方式，有興趣的同學(xué)自行下載并填寫《學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理報(bào)名表》，由指導(dǎo)老師初步篩選符合條件的學(xué)生組織面試，并擇優(yōu)錄取.

2.2 學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的崗前培訓(xùn)

針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理工作的性質(zhì)，正式上崗前工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心會(huì)組織具有豐富理論知識(shí)及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)選拔出的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)和上崗考核.具體分為：(1)基本素質(zhì)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的工作責(zé)任感和職業(yè)道德，重點(diǎn)考察是否具有責(zé)任心和將實(shí)驗(yàn)助理工作貫徹始終的決心.(2)基本技能培訓(xùn)，主要內(nèi)容包括熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基本情況、實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理工作規(guī)章制度、考勤和考核要求等.(3)專業(yè)技能培訓(xùn)，采用實(shí)驗(yàn)室專任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)和在崗的學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理以“老帶新”的方式對(duì)新進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容包括崗位儀器使用方法及簡(jiǎn)單維修、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、環(huán)境監(jiān)督及維護(hù)等.培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一組織考核，考核通過方可上崗.

2.3 學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理實(shí)踐內(nèi)容

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的工作內(nèi)容既要有別于勤工助學(xué)的單一勞動(dòng)，又要充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，協(xié)助教師做好組織管理和教學(xué)保障工作.因此，可以主要分為以下幾個(gè)方面：

(1)參與制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及耗材需求計(jì)劃.學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理應(yīng)了解并參與制定實(shí)驗(yàn)室學(xué)期授課計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃、上課班級(jí)、人數(shù)等情況估算本學(xué)期所需耗材數(shù)目，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)室耗材需求計(jì)劃，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)耗材的清點(diǎn)和管理工作.

(2)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作與實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù).每次開課前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理需協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員提前準(zhǔn)備好所需物品，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后整理、回收當(dāng)天實(shí)驗(yàn)用品.熟悉實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的日常維護(hù)維護(hù)及保養(yǎng)工作.

(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)助理、課外創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)及協(xié)助組織各類競(jìng)賽.學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理應(yīng)熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容，在得到指導(dǎo)教師許可后，可參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的輔助工作.工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心嘗試對(duì)學(xué)有余力和對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容有濃厚興趣的同學(xué)在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理在課外創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生，并承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室開放期間的管理工作以及協(xié)助工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心組織開展各類競(jìng)賽等.

(4)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境監(jiān)督與維護(hù).為了創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理與勤工助學(xué)學(xué)生一同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔無衛(wèi)生死角、儀器擺放整齊配件齊全、待修儀器有明顯標(biāo)記區(qū)分等.與普通勤工助學(xué)學(xué)生不同的是，實(shí)驗(yàn)助理在環(huán)境管理中主要實(shí)現(xiàn)監(jiān)督協(xié)調(diào)作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境定期進(jìn)行檢查、記錄儀器維護(hù)情況、定期安全檢查等工作.

3 實(shí)施學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理管理模式應(yīng)注意的問題

3.1 準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的角色定位

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理是實(shí)驗(yàn)教師的助手，在老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)室管理工作，不同于普通學(xué)生和勤工助學(xué)學(xué)生.因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理應(yīng)轉(zhuǎn)變角色、找準(zhǔn)自身定位，清楚自己的職責(zé)范圍，對(duì)該管的嚴(yán)格管理，在學(xué)生面前樹立威信，增強(qiáng)自身號(hào)召力.另外，作為實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該將學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理與普通勤工助學(xué)學(xué)生區(qū)分開來，視他們?yōu)楣ぷ骰锇?應(yīng)從培養(yǎng)人才的角度關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生助理，從思想上重視他們，肯定他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室管理工作中起到的重要作用.但同時(shí)也應(yīng)注意不可以過分依賴學(xué)生助理，盲目拔高其能力，將本應(yīng)屬于自身負(fù)責(zé)的專業(yè)性較強(qiáng)的工作推給學(xué)生助理，影響工作質(zhì)量.

3.2學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理應(yīng)正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理最主要的身份還是學(xué)生，因此要正確處理自身學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不得以實(shí)驗(yàn)室工作為由缺課，使學(xué)業(yè)受到影響.同時(shí)，對(duì)待實(shí)驗(yàn)室的工作也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，保證工作時(shí)間和工作質(zhì)量.因此，要建立健全學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理的培訓(xùn)制度和考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)不能很好地完成工作或因?yàn)楣ぷ鞫绊憣W(xué)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)干預(yù).

4 結(jié) 論

在校大學(xué)生都有自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣愛好，發(fā)掘與接納大學(xué)生群體中的優(yōu)秀人才，讓他們?cè)趯W(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、歷練成長(zhǎng)，成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的參與者、主力軍意義重大.學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理制度是應(yīng)用技術(shù)型本科院校學(xué)生提升素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種有效途徑，他們的加入是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作的有益補(bǔ)充，為實(shí)驗(yàn)室注入新鮮活力，更有利于提高工作效率和管理服務(wù)水平.學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理制度在初期的探索實(shí)踐過程中取得了良好的效果，學(xué)生實(shí)驗(yàn)員助理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有效保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)室開放等活動(dòng)的順利開展，也獲得了師生的普遍認(rèn)可.實(shí)踐表明，學(xué)生參與管理實(shí)驗(yàn)室的模式還應(yīng)不斷探索與改進(jìn)，使制度更加合理化和科學(xué)化，進(jìn)而保證更高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我和服務(wù)他人的社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái).

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Practiceof“StudentExperimentalAssistants”inLaboratoryManagement

MA Dan-ping, JIN Shi-wei, SANG Ying-ping, ZHANG Qing-e, LI Zeng-fang

(Engineering Experimental Training Center, Zhejiang University of Water Resources and Electric Power,Hangzhou 310018, China)

Student experimental assistants system is a model of student participation in laboratory management implemented by the university. It can not only improve the students’ practical ability and learning enthusiasm, but also improve the management service of engineering training center. So it is a win-win interactive model. After continuous exploration and improvement, the implementation of student experimental assistants system in engineering experimental training center has obtained good management effect.

student experimental assistants; laboratory; management system

10.3969/j.issn.2095-7092.2017.04.018

G642

A

1008-536X(2017)04-0088-03

2017-04-11

浙江水利水電學(xué)院2016年度?？蒲谢痦?xiàng)目(XKY2016DY07)

馬丹萍(1988-)，女，河南商丘人，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榱W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué).