夏紅球

摘 要：思政課憑借其獨(dú)特的魅力，在高職學(xué)生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的作用做出實(shí)踐探索，找準(zhǔn)研究的關(guān)鍵點(diǎn)與方向，旨在全面提升學(xué)生能力，為思政教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：思政課；學(xué)生能力；培養(yǎng)；作用

中圖分類號(hào)： G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）35-126-2

0 引言

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，承擔(dān)著大學(xué)生綜合能力提升的重?fù)?dān)。思政課能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)與道德品質(zhì)。顯然，當(dāng)前思政課所表現(xiàn)出的價(jià)值顯著，表現(xiàn)出的作用也是其他課程無法替代的。

1 思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)中的應(yīng)用必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需求

高等職業(yè)教育相對(duì)基礎(chǔ)教育而言，是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，這里所說的學(xué)生能力則是指學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)可分為基本素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)?；舅刭|(zhì)是普遍內(nèi)容，也是“社會(huì)人”所必需的素質(zhì)，在該內(nèi)容中包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及文化素質(zhì)、思想素質(zhì)等，基本素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)指的是“職業(yè)人”所具備的素質(zhì)，在從事與職業(yè)相關(guān)的工作時(shí)的內(nèi)在品質(zhì)與能力。職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容主要包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德及職業(yè)心理素質(zhì)等。在高職教育中，基本素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的狀況直接決定著學(xué)生的能力。思政課能使學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面作用與價(jià)值顯著，思想課能夠讓學(xué)生正確認(rèn)知基本素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的辯證關(guān)系，做到知行合一，讓學(xué)生走向全面發(fā)展[1]。

1.2 思政課功能展現(xiàn)的內(nèi)在要求

思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)中的應(yīng)用必要性還表現(xiàn)在高等教育對(duì)思政課的內(nèi)在要求上。一方面，高職教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在健全人格、端正品行，真正做到知榮辱、明是非、辨善惡、懂法紀(jì)，立足于當(dāng)代大學(xué)生所需掌握的基本方法，為職業(yè)素質(zhì)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。事實(shí)上，高職教育人才培養(yǎng)要與社會(huì)形成良好的互動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，進(jìn)入到工作環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中可以更好地融入其中，完成滲透與延伸；另一方面，思政課教學(xué)內(nèi)容中涉及大量的較為明確的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)針對(duì)性與目標(biāo)性的內(nèi)容，這樣，在開展思政課教學(xué)過程中，一定程度上展現(xiàn)出思政課學(xué)生能力培養(yǎng)職能[2]。

1.3 學(xué)生成長與綜合能力提升的迫切需要

高職教育的根本目的是向社會(huì)輸送人才，而學(xué)生自身也是想要通過高職教育提高自身綜合素質(zhì)，為今后更好地就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能承擔(dān)起對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭方面的責(zé)任。從社會(huì)對(duì)人才的要求來看，不單單關(guān)注學(xué)歷，更關(guān)注學(xué)生的綜合能力。而從現(xiàn)階段高職畢業(yè)生的現(xiàn)狀來看并不樂觀，部分學(xué)生在工作中拈輕怕重、講享受、斤斤計(jì)較、急于求成、沒有恒心、責(zé)任感不強(qiáng)等，這種現(xiàn)狀已經(jīng)影響了高職生的就業(yè)和發(fā)展，思政課恰恰能引領(lǐng)其樹立正確的成功觀念與幸福觀念，促進(jìn)其成長成才，不斷提升人生境界。

2 思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用

2.1 提高大學(xué)生抵御外部環(huán)境對(duì)其思想觀念的不良影響

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，人們的思想觀念也隨之發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)的普及使人們獲得各種信息更加便捷。大學(xué)生作為走在時(shí)代前沿的群體，容易受到多種思想的影響。如社會(huì)環(huán)境中普遍流行的功利主義、個(gè)人主義與拜金主義等觀念，極易進(jìn)入到校園環(huán)境中，對(duì)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀造成侵蝕。正是外部環(huán)境因素所發(fā)生的變化對(duì)大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生的影響，思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的作用表現(xiàn)在及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良思想，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀走向正確方向[3]。

2.2 幫助大學(xué)生保持心理健康形成健全人格

思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的作用主要還表現(xiàn)在關(guān)注大學(xué)生心理健康與人格發(fā)展。大學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，高校思政課的開展擔(dān)負(fù)著宣傳與導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位。思政課教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐和大學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過幫助大學(xué)解決學(xué)業(yè)、感情、生活中遇到的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知方面有可能出現(xiàn)的偏差或問題，找準(zhǔn)成因之后進(jìn)行及時(shí)糾正。幫助大學(xué)生保持一種積極的、健康向上的心理，形成健全的人格。

3 思政課強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的途徑

3.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生能力

高校思政課強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多角度切入。筆者認(rèn)為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從幾個(gè)方面入手。第一，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知教育，即在進(jìn)行思政課教學(xué)過程中開展職業(yè)理想教育、職業(yè)規(guī)劃教學(xué)等，了解學(xué)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)知與基本趨向，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀。第二，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。在思政課教學(xué)內(nèi)容上落實(shí)基本的素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，理解誠實(shí)守信、吃苦耐勞、刻苦鉆研等優(yōu)秀品質(zhì)。第三，強(qiáng)化職業(yè)心理素質(zhì)。為促進(jìn)就業(yè)，思政課教學(xué)內(nèi)容上可培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)，在工作中嚴(yán)于律己，在生活中積極向上。思政課教學(xué)內(nèi)容的更新，對(duì)教學(xué)實(shí)踐與思政課教學(xué)探索價(jià)值顯著，也是思政課發(fā)揮出其本質(zhì)作用的關(guān)鍵所在[4]。

3.2 組織實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生能力

思政課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際上是對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容改革的一次拓展與延伸。通常從兩個(gè)方面展開具體實(shí)踐：一方面，以課內(nèi)外實(shí)踐為基礎(chǔ)。思政課可以從豐富的課堂教學(xué)形態(tài)入手，例如在思政課教學(xué)中運(yùn)用課堂討論、課堂辯論及課堂演講比賽等多種方式，讓學(xué)生可以參與其中鍛煉自我的口語表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)查當(dāng)中，自我完成調(diào)查結(jié)果編輯邏輯性較強(qiáng)的調(diào)查報(bào)告?？傊瑢⒄n內(nèi)外內(nèi)容完成結(jié)合，組織實(shí)踐教學(xué)，對(duì)思政課拓展價(jià)值提升效用顯著。另一方面，通過組織針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，如帶領(lǐng)學(xué)生去感受人才市場(chǎng)與企業(yè)單位一線工作環(huán)境，讓學(xué)生理解工作競爭的激烈性，把握職場(chǎng)動(dòng)向。通過這樣的方式，學(xué)生可以樹立正確的就業(yè)觀念，不斷豐富自我，展現(xiàn)出良好的思政課教學(xué)價(jià)值。

3.3 參與工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生能力

思政課通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓其所表現(xiàn)出的價(jià)值滿足最大化的發(fā)展目標(biāo)。筆者認(rèn)為思政課參與工學(xué)結(jié)合具體可以從以下方面入手：

其一，思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在企業(yè)中拓展視野，感受企業(yè)中一線工作環(huán)境與工作流程，讓學(xué)生體驗(yàn)工作中應(yīng)該具備何種品質(zhì)；

其二，思政課教師深入了解與掌握學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)情況，分析學(xué)生在工作中出現(xiàn)的思想問題及其成因，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)；

其三，教師通過引導(dǎo)工學(xué)結(jié)合學(xué)生正確認(rèn)識(shí)工作，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力[5]。

4 結(jié)論

總而言之，思政課在學(xué)生能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，關(guān)系到學(xué)生的未來成長與就業(yè)。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思政課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面的價(jià)值充分挖掘，旨在更深層次地對(duì)其進(jìn)行探索與實(shí)踐，感受其中的魅力與內(nèi)在價(jià)值，尋求新的思政課教學(xué)方式方法，探索新的思政課發(fā)展途徑，希望本次研究可以為廣大一線思政課教師提供參考借鑒。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 姜志遠(yuǎn).發(fā)揮思政課在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的作用的教學(xué)探索[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），

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[2] 趙后起.高職思政課在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用探析[J].學(xué)理論，2013，24：313-314.

[3] 李虹，楊立星，郭少卿，等.高職思想政治理論課對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新思路與實(shí)踐探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，

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[4] 史菊紅.思政課在高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用[J].內(nèi)江科技，2014，06：135-136.

[5] 銀鋒.基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思政課改革研究——以東莞理工學(xué)院為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，

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