文 | 紀(jì)哲 李罡

美國童子軍的“個(gè)性化”素質(zhì)教育

文 | 紀(jì)哲 李罡

美國童子軍(英文名：The Boy Scouts of America，簡(jiǎn)稱BSA) 成立于1910年2月8日，是美國最大的非贏利性、以素質(zhì)教育為目的青年組織。截至2013年，7歲至10歲的幼齡童子軍成員數(shù)量已高達(dá)6200萬，而11歲至17歲的正式童子軍成員數(shù)量有5200萬，另外還有3300萬成年志愿者和大量的超齡成員。美國童子軍的建立旨在培養(yǎng)青少年成為具有完善品格、健康體魄及富有社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)公民。在美國，童子軍被稱之為塑造優(yōu)秀美國公民和杰出領(lǐng)袖的訓(xùn)練營(yíng)。登上月球的12名宇航員中，有11名曾是童子軍成員。從羅斯福到奧巴馬，19位美國總統(tǒng)也都紛紛盛贊美國童子軍。它為美國培養(yǎng)了很多政界和商界的領(lǐng)導(dǎo)人物，同時(shí)也幫助美國政府培養(yǎng)了大批國防后備力量，最重要的是在提高國民素質(zhì)方面起到了不可估量的作用。那么美國童子軍的素質(zhì)教育是如何進(jìn)行的呢？為什么會(huì)備受青睞？

“男女有別”的童子軍教育

起初童子軍邀請(qǐng)學(xué)員是以男生為主的，隨后在朱麗葉.洛（Juliette Gordon Low）的努力和領(lǐng)導(dǎo)下成立了美國女童子軍（英文名：Girl Scouts of the USA），現(xiàn)已是世界最大的女童組織。如今，童子軍根據(jù)男女的生理、性格等特征制定了不同的培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)目標(biāo)有別。童子軍在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)考慮到性別差異，對(duì)男女童子軍的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)是不同的。女童子軍偏重于培養(yǎng)溝通、體諒和關(guān)懷能力。女童子軍的培養(yǎng)一般建立在以下四個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)之上：發(fā)展自我潛力、與他人相處、培養(yǎng)價(jià)值觀、貢獻(xiàn)社會(huì)，旨在促進(jìn)女孩自身能力的發(fā)展以及勇敢地面對(duì)新的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)；幫助女孩發(fā)展對(duì)他人的敏感性并尊重他人的需要、感情和權(quán)利；提高女孩建立友誼和工作關(guān)系的能力及幫助她們樹立正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)女孩的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。不同于女孩的培養(yǎng)方向，男童子軍側(cè)重于野外生存訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等探險(xiǎn)精神的培養(yǎng)。由于男孩子大多天性好動(dòng)、具有冒險(xiǎn)精神，喜歡探索未知的世界，因此體育活動(dòng),探險(xiǎn)，軍事、生存訓(xùn)練等都是男童子軍的“重頭戲”。在《美國童子軍的活動(dòng)手冊(cè)》中明確提有“騎士精神”，認(rèn)為幫助弱者是強(qiáng)者應(yīng)盡的責(zé)任，必須懷有謙恭和助人之心，保護(hù)女性，必須有鋼鐵般的意志。而且這也是男童子軍培養(yǎng)男孩子的目標(biāo)——把他們培養(yǎng)成真正具有“騎士精神”的高素質(zhì)的美國公民。

參與的活動(dòng)有別。根據(jù)男女不同的培養(yǎng)目標(biāo)，童子軍也制定了反映男生和女生的興趣和需要的活動(dòng)。希望他們通過參與不同的活動(dòng)，提高各自的技能和責(zé)任感以及領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。女童子軍的活動(dòng)以女孩的興趣為基礎(chǔ)，參與各種能增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活技能的活動(dòng)。地方委員會(huì)提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，如露營(yíng)、社區(qū)活動(dòng)和體育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容還涉及女性健康和懷孕預(yù)防方法，職業(yè)探索討論會(huì)等，這些都為女孩成為21世紀(jì)富有成果的公民作準(zhǔn)備。相比之下，男童子軍的活動(dòng)以軍事技能和生存教育訓(xùn)練為主，包括道德教育、身體發(fā)育和健康、生活和安全常識(shí)、野外生存技巧和個(gè)人能力培養(yǎng)等方面，涉及行軍、野營(yíng)、野炊、急救、發(fā)信號(hào)、騎自行車、游泳、露營(yíng)、徒步行走、觀察自然環(huán)境、劃船、手工藝、掌握森林和河流知識(shí)、狩獵、釣魚、獲取食物以及制造各種器具等活動(dòng)項(xiàng)目。童子軍根據(jù)性別不同，將男女實(shí)踐活動(dòng)的側(cè)重領(lǐng)域做了相應(yīng)的調(diào)整，使他們各自能揚(yáng)長(zhǎng)避短地提高自己、充實(shí)自己。

年齡差異化教育原則

童子軍教育最為特別的一點(diǎn)就是，它針對(duì)不同年紀(jì)的孩子提供不同的教育活動(dòng)，并且可以循序漸進(jìn)，不斷升級(jí)。童子軍不僅對(duì)其組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)化分層和明確不同層次的標(biāo)志，還建立了一個(gè)周詳?shù)恼n程體系。

細(xì)化的組織結(jié)構(gòu)和標(biāo)志。美國童子軍分幼童軍、童子軍、探索者(又稱青年童子軍)三個(gè)層次。幼童軍里又分小虎隊(duì)(一年級(jí)，7歲)、小狼隊(duì)(二年級(jí)，8歲)、小熊隊(duì)(三年級(jí)，9歲)和韋伯羅小隊(duì)(四、五年級(jí)，9—10歲)四個(gè)小分段。11歲至18歲之間的是童子軍，14歲以后至18歲又可加入華西提童軍和探索童軍等；成年前后還可加入航海童軍、冒險(xiǎn)童軍或羅浮童軍。女童軍分四個(gè)層次:雛菊隊(duì)(幼兒園大班至一年級(jí)，5—6歲)、小精靈隊(duì)(一、二、三年級(jí)，6—8歲)、少年隊(duì)(三、四、五、六年級(jí)，8—11歲)、大少年隊(duì)又被稱為資深隊(duì)(七年級(jí)以上，12—17歲)。童子軍各階段的裝束標(biāo)志也都不同，以女童軍為例，雛菊隊(duì)的制服是淺咖色、帽子是深咖色、領(lǐng)結(jié)則是橙色；到了小精靈隊(duì)則改為淺綠色制服、深綠色裙子和貝雷帽、淡黃色領(lǐng)結(jié)；進(jìn)入少年隊(duì)，制服改為深綠色裙子、白襯衫和配有綠、白、紅帽徽的深綠色貝雷帽；成為資深隊(duì)員后穿戴墨綠色軍服和行軍用的軟帽，服裝口袋上還縫著一個(gè)美麗的布丁。

按年齡階段設(shè)置課程。根據(jù)童子軍組織的不同層次的兒童的特性，童子軍設(shè)置了相對(duì)應(yīng)的課程，而且童子軍課程對(duì)每個(gè)成員的訓(xùn)練是系統(tǒng)有序、不斷晉級(jí)的。從虎子童子軍到幼子童子軍到少兒童子軍再到華西提童子軍和探索童子軍，美國童子軍的生存訓(xùn)練是逐層遞進(jìn)的：兒童童子軍注重自理自立，養(yǎng)成基本的生活能力和興趣習(xí)慣；少年童子軍強(qiáng)調(diào)生存技能和服務(wù)意識(shí)；成年童子軍被希望繼續(xù)傳承童軍精神，服務(wù)社會(huì)、熱愛國家，支持童軍事業(yè)。同時(shí)，每個(gè)隊(duì)員要制定一個(gè)不斷進(jìn)步的計(jì)劃，邊做邊學(xué)。不同年齡段所學(xué)課程不同，而且只有完成上一階段的課程任務(wù)才能順利晉升到童子軍的下一個(gè)階段。

以多樣化實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)美國“好公民”

美國歷史悠久的童子軍教育活動(dòng)不但有利于孩子們的身心發(fā)展，其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀滲透也為培養(yǎng)良好的公民品格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)勇氣。童子軍活動(dòng)具有多樣性，使得每個(gè)孩子都有可能在某一領(lǐng)域內(nèi)取得成功。而且，童子軍活動(dòng)內(nèi)容與孩子們的生活相聯(lián)系，是有教育意義的活動(dòng)。這些活動(dòng)使他們?cè)隗w驗(yàn)過程中獲得精神成長(zhǎng)，逐漸成為具有實(shí)踐公民美德能力的人。《童子軍生存手冊(cè)》中提到：童子軍訓(xùn)練的目的是使孩子們將來能成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，適應(yīng)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。通過參加體育活動(dòng)、探險(xiǎn)，軍事、生存訓(xùn)練等活動(dòng)童子軍們?cè)谥鸩教嵘芰Φ耐瑫r(shí)獲得了自信，也獲得了克服困難和突破逆境的勇氣。有調(diào)查顯示，有5年以上童子軍經(jīng)歷的人，93%的人表示相信自己的能力，91%的人有勇氣面對(duì)逆境和問題。這足以說明童子軍活動(dòng)在幫助孩子們培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)，掌握必備的生存技能方面發(fā)揮了十分重要的作用。童子軍的年度調(diào)查也證明：參加童子軍的人比未參加童子軍的人更加能夠抵抗壓力，有更好的社會(huì)交往能力、領(lǐng)導(dǎo)力等。

用公共生活涵養(yǎng)責(zé)任感。參與公共生活可以幫助孩子們深化、激活公民意識(shí)，培養(yǎng)公共精神，鍛煉公民技能，培養(yǎng)公民品格，增強(qiáng)公民責(zé)任感。童子軍組織鼓勵(lì)童軍們參與社會(huì)公共生活主要有兩個(gè)途徑：開展公益活動(dòng)和參與社區(qū)服務(wù)。童子軍主張“日行一善”，通過社會(huì)公益活動(dòng)提升公民的個(gè)人能力與素質(zhì)，培育公共精神。例如，美國童子軍的傳統(tǒng)公益活動(dòng)——“義賣童子軍餅干”，該活動(dòng)起源于“二戰(zhàn)”期間，美國童子軍為了支援正義的戰(zhàn)爭(zhēng)而發(fā)起的義賣活動(dòng)，這項(xiàng)傳統(tǒng)一直延續(xù)到了現(xiàn)在。通過義賣籌集經(jīng)費(fèi)的過程可以鍛煉兒童的溝通、表達(dá)能力，教會(huì)他們?nèi)绾瓮ㄟ^努力增進(jìn)個(gè)人與集體的利益，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并于無形中培養(yǎng)了孩子們的公共精神。童子軍中一個(gè)叫瑪奇塔的小女孩通過義賣活動(dòng)從害羞小姑娘蛻變成銷售冠軍，充分證明了童子軍公益活動(dòng)的教育意義。社區(qū)服務(wù)是童子軍非常重要的傳統(tǒng)活動(dòng)之一。童子軍組織要求從幼童軍開始就持續(xù)進(jìn)行社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，不同年齡段參與的社區(qū)活動(dòng)不同。幼童軍的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)宗旨是：共同參加服務(wù)是為了實(shí)現(xiàn)童子軍所承諾的“幫助別人”。童子軍會(huì)制定一些幼童軍力所能及的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如：幫助清理垃圾桶，幫助年長(zhǎng)者打掃積雪和落葉，種植和照料樹木，舉行升旗儀式等，孩子們完成幼童軍的所有項(xiàng)目、獲得所有勛章之后，就可以加入童子軍。這些服務(wù)，一方面可以幫助有需要的人，另一方面也可以培養(yǎng)孩子們對(duì)公共事件、弱勢(shì)公民的關(guān)注與關(guān)懷。當(dāng)孩子們感覺到被需要的時(shí)候，他們的道德感尤其是責(zé)任感也就被激發(fā)了出來。因此，幫助他人是培養(yǎng)公民責(zé)任感的重要途徑。

用儀式喚起榮譽(yù)感。童子軍組織以莊重的儀式對(duì)成員進(jìn)行認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，這有利于喚起他們的榮譽(yù)感，同時(shí)傳遞了公民價(jià)值觀。童子軍組織對(duì)孩子們的認(rèn)可主要包括：準(zhǔn)許其加入童子軍的入隊(duì)儀式和對(duì)其行為給予積極肯定的晉升儀式。童子軍組織通過莊重的入隊(duì)儀式，形塑了孩子們的尊嚴(yán)感、責(zé)任感和使命感。一方面，莊重的入隊(duì)儀式會(huì)給他們帶來歸屬感，堅(jiān)定個(gè)體對(duì)組織的認(rèn)同；另一方面，莊嚴(yán)的宣誓和誓詞帶給他們神圣的責(zé)任感和使命感，如：“忠誠”“我將盡力服務(wù)于我的國家”“我將公平、正義、奉公守法”“團(tuán)結(jié)所有童子軍兄弟姐妹”等都代表著童子軍精神，蘊(yùn)含著愛國意識(shí)、民族精神和公民品德。當(dāng)然，童子軍及時(shí)、恰當(dāng)?shù)臅x升儀式也會(huì)給予孩子們充分的自尊心和自豪感。童子軍組織授予孩子們的榮譽(yù)屬于道德榮譽(yù)，道德榮譽(yù)可以視為他們向善的動(dòng)力和重要支柱。入隊(duì)儀式以后，積極參加活動(dòng)的成員就會(huì)陸續(xù)得到晉升。活動(dòng)期間童子軍組織會(huì)通過多種渠道和方式對(duì)孩子進(jìn)行即時(shí)性的認(rèn)定，孩子一旦達(dá)到了獎(jiǎng)勵(lì)的資格，晉升或獎(jiǎng)勵(lì)儀式就會(huì)盡快舉行，并公開授予獎(jiǎng)勵(lì)，這就大大提升了兒童的榮譽(yù)感。電影《飛屋環(huán)游記》劇中的小胖墩羅素有一條掛滿各式各樣徽章的綬帶，這種“品德徽章”是美國童子軍活動(dòng)的載體和象征，也正是其最吸引孩子們的地方。盡管這些榮譽(yù)都屬于兒童時(shí)期，很多成年人仍倍加珍視，引以為傲，經(jīng)常將勛章佩戴在衣服上。

對(duì)我國進(jìn)行素質(zhì)教育的啟示

美國童子軍個(gè)性化的素質(zhì)教育對(duì)我國的教育改革具有不少值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。童子軍的教育活動(dòng)根據(jù)年齡和性別制定不同的教育方案，在年齡上采取循序漸進(jìn)的原則對(duì)不同年齡段兒童的教育側(cè)重點(diǎn)不同；在性別上根據(jù)男女各自的優(yōu)勢(shì)有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。這一點(diǎn)對(duì)于我國目前在兒童和青少年的教育方面具有十分可行的借鑒意義。此外，童子軍的行為準(zhǔn)則、誓言和活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，在教育活動(dòng)中“潤(rùn)物細(xì)無聲”地傳授給受教育者，而且教育效果十分顯著，這樣的教育方式也是十分值得我們研究學(xué)習(xí)的。童子軍教育不僅為培養(yǎng)具有良好的公民意識(shí)和參與能力的公民創(chuàng)設(shè)了有效渠道，也為人的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。童子軍的教育方式為我們充實(shí)公民教育內(nèi)容，健全完善素質(zhì)教育體系提供了有益的啟示。

(作者紀(jì)哲系中共北京市委黨校政治學(xué)教研部碩士研究生，李罡系中共北京市委黨校研究生部政治學(xué)教研部副教授)