魯超然

（圣彼得堡國立師范大學(xué)）

文化策略與世界多元文化音樂教育的思考

魯超然

（圣彼得堡國立師范大學(xué)）

音樂、文化與文學(xué)之間有著密不可分的聯(lián)系，將文化與音樂在教育上進(jìn)行融合，可有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并且提升學(xué)生對(duì)文學(xué)與音樂知識(shí)的認(rèn)知。隨著全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的開展，各個(gè)國家之間的聯(lián)系交往越來越緊密，基于這一背景，各國文化的交流也逐漸頻繁。因此，這也要求我們在音樂教育當(dāng)中需要融入世界多元文化的策略，只有這樣才能夠促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)向前發(fā)展，使我國的文化產(chǎn)業(yè)長久地立于世界文化之林。

文化策略；世界多元文化；音樂教育；思考

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢日趨成熟，“地球村”的概念已經(jīng)深入人心，世界逐漸向一個(gè)共同體邁進(jìn)。在這個(gè)過程中，由于不同國家與不同民族之間的文化差異性非常大，如何將世界多元文化進(jìn)行有效的交流與交融是一個(gè)非常重要的課題[1]。目前，發(fā)展本民族文化，尊重并接納其他民族文化，讓文化體現(xiàn)出多元性的特性已經(jīng)成為當(dāng)下重要的文化策略。因此，在音樂教育當(dāng)中融入世界多元文化，有利于我國音樂教育產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的向前發(fā)展。

一、文化策略與世界多元文化的概述

文化即是傳統(tǒng)習(xí)慣、觀念以及行為的共同產(chǎn)物。策略則是對(duì)文化行為起到約束作用的規(guī)范法則，讓文化能夠順應(yīng)時(shí)代繼續(xù)向前發(fā)展。從目前來看，文化的意義范疇非常廣泛，涉及到人類生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、宗教、藝術(shù)等許多方面，文化策略是依據(jù)人類開展的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)而制定的。隨著時(shí)間的推移，全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代來臨，其中由于各國帶來的不同民族之間的文化存在著較大的差異，在交流與融合方面仍略顯吃力，因此實(shí)行世界文化多元性的文化策略可有效地解決這一難題。

從世界文化的角度去看，由于各國的文化背景不同，導(dǎo)致對(duì)文化的理解也會(huì)有所差異。而文化本身就有著廣泛性與復(fù)雜性的特性，因此在不同國家、不同民族都有著其特殊的含義與價(jià)值[2]。世界文化與文明所表現(xiàn)出來的特性就是文化的多元性，承認(rèn)并尊重這一特性可以豐富各國文化的內(nèi)涵，并且推動(dòng)國家在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域的共同進(jìn)步，有效地促進(jìn)均衡的全球化可持續(xù)發(fā)展。此外，聯(lián)合國教科文組織也曾對(duì)多元文化進(jìn)行詳細(xì)的說明，文化的多元性有效地促進(jìn)了世界各民族之間的友好交流，尊重世界多元文化已經(jīng)成為國際和平安全的有力保障。

二、關(guān)于多元文化音樂教育

（一）多元文化音樂教育的含義

隨著多元文化概念的產(chǎn)生與興起，眾多學(xué)者則會(huì)考慮在音樂教育中融入多元文化將會(huì)起到怎樣的效果。不過我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，即便在不同領(lǐng)域中，教育始終會(huì)朝著兩個(gè)方向去發(fā)展：尊重不同文化與了解不同文化。因此，在實(shí)行多元文化音樂教育之前，必須將自身文化了解透徹，然后再去吸收不同的多元化的音樂文化。

音樂作為一門對(duì)鑒賞能力有要求的學(xué)科，也是接觸與融合不同文化的途徑之一，要想了解音樂中所表達(dá)的內(nèi)容，需要先對(duì)其文化中的“人”與“社會(huì)”的關(guān)系進(jìn)行了解。正因?yàn)槭侨藙?chuàng)造了音樂，之后才會(huì)有更多的人去熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂，從人所創(chuàng)造的音樂可以窺探到其所在的社會(huì)背景與社會(huì)現(xiàn)狀，從而觀察到整個(gè)民族的文化、情感與個(gè)性。

（二）多元文化音樂教育的目標(biāo)

學(xué)生在對(duì)世界不同音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解之后，不僅能夠增強(qiáng)對(duì)自身民族文化的自豪感，還能夠尊重并接納其他民族的音樂文化，這就是多元文化音樂教育需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在對(duì)世界多元音樂文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的視野得到了開闊，對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)更加深刻[3]。此外，通過對(duì)世界多元音樂文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從中了解不同地域的人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在聽覺上，世界多元音樂文化的差異非常大，從音色、音質(zhì)到風(fēng)格，都能體現(xiàn)出各國音樂文化之間的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以傾聽、演奏和投入創(chuàng)作，充分感知世界多元音樂文化的魅力。同時(shí)，通過世界多元文化音樂教育可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，西方音樂也并不是音樂文化的唯一，而是音樂文化的一種，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好去選擇各種不同的音樂。

三、如何建立世界多元文化音樂教育

（一）制約我國多元文化音樂教育建立的主要原因

在我國當(dāng)前的教育體制之下，大部分高校教師都將工作重點(diǎn)放在了學(xué)術(shù)研究上，對(duì)教學(xué)模式與方法的重視程度不夠，并沒有花更多的時(shí)間去著重研究，導(dǎo)致教學(xué)模式與手段得不到及時(shí)的更新，影響了多元文化音樂教育的建立。同時(shí)，由于多元文化音樂教育對(duì)教師的要求比較高，不僅需要具備足夠的文化底蘊(yùn)和過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要有一定的創(chuàng)新精神，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式與手段進(jìn)行一定的改革。但是由于部分高校對(duì)這方面的師資培養(yǎng)投入比較薄弱，且沒有開設(shè)與多元文化音樂教育相關(guān)的課程，所以在推行多元文化音樂教育方面面臨著重要的挑戰(zhàn)。此外，部分高校對(duì)音樂教育設(shè)備的基礎(chǔ)建設(shè)投入減少，相應(yīng)的教材、音響與資料等都非常匱乏，在這樣的基礎(chǔ)條件下，要想構(gòu)建多元文化音樂教育更是困難重重。

（二）建立世界多元文化音樂教育的措施

1.對(duì)世界多元文化背景下的音樂教育內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富

隨著現(xiàn)代社會(huì)世界范圍內(nèi)的音樂交流逐漸頻繁，多元文化在音樂界受到了高度的重視，從而使得音樂教育的內(nèi)容隨著世界多元文化的融入變得越來越豐富。世界多元文化音樂教育的內(nèi)容不僅僅要讓學(xué)生對(duì)自身民族文化進(jìn)行傳承與保護(hù)，還要接納并尊重其他民族的文化，使得學(xué)生能夠更好地去適應(yīng)充滿多元文化的世界，從而讓高校的音樂教育工作變得豐富多彩。

2.從事音樂教育的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于多元文化的教育可以從教育形式中體現(xiàn)出來，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同文化的了解與尊重，音樂教育的形式需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，更好地將多元文化中的多樣性、復(fù)雜性以及相互之間的差異性在教育的過程中呈現(xiàn)出來，讓整個(gè)音樂教育工作朝著多元文化的方向發(fā)展。

3.從事音樂教育的教師要不斷提升個(gè)人素質(zhì)去適應(yīng)多元文化的教育模式，并且吸納全新的教學(xué)理念，利用新的教學(xué)手段去吸引學(xué)生的注意力[4]

多元文化音樂教育的主要理念就是將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行有效融合，讓世界各國豐富的文化進(jìn)行友好交流。因此教師應(yīng)努力將多元文化音樂觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生不但要了解自身民族的文化，更要懂得鑒賞世界多元的文化，這樣也為世界多元文化音樂教育增添了更多的文化性與趣味性，有利于建立更好的世界多元文化音樂教育。

四、對(duì)世界多元文化音樂教育的展望

多元文化音樂教育讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、本土文化與外來文化處于平等的位置，真正體現(xiàn)出了其多元化的意義[5]。此外，從音樂本身的角度來看，多元文化的音樂教育拓寬了音樂理論的發(fā)展道路與空間，讓更多從事音樂教育的學(xué)者有了新的探索方向；從世界范圍的角度來看，多元文化音樂教育是世界多元化精神的重要體現(xiàn)，讓世界各國的文化得以友好交流與交融，促進(jìn)了全球一體化的局面。

世界多元文化音樂教育是一種全新的教育理念，在我國尚處于萌芽狀態(tài)。音樂與文化之間有著密不可分的聯(lián)系，從音樂教育發(fā)展的程度就能看出一個(gè)國家的文化內(nèi)涵與精神面貌，所以說，音樂教育的發(fā)展是一個(gè)國家精神文明建設(shè)的重要舉措，在現(xiàn)階段發(fā)展世界多元文化音樂教育，完全符合時(shí)代發(fā)展的潮流，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)束語

綜上所述，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢下，世界多元文化音樂教育不僅能夠激發(fā)人們的民族自豪感，還能對(duì)其他民族文化表示尊重并接納。因此，重視世界多元文化音樂教育的發(fā)展，是我國在精神文明建設(shè)道路中不可缺少的重要舉措。

[1]王雯.探究多元文化大背景下實(shí)施音樂教育的策略[J].音樂時(shí)空，2014（23）：90.

[2]任占忠.世界多元文化背景下高校音樂教育中對(duì)我國民族音樂的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)科技，2014（10）：212，176.

[3]李景玉.多元文化視野下的中國音樂教育研究[D].蘭州大學(xué)，2014.

[4]饒軍.文化策略與世界多元文化音樂教育探討[J].音樂時(shí)空，2013（13）：108.

[5]劉桂珍.中國多元文化音樂教育發(fā)展的時(shí)代策略[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（2）：194-197.

J605

A