林夢雨

（華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510631）

淺論如何改善鋼琴演奏中的“折指”問題

林夢雨

（華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510631）

出色的鋼琴演奏是演奏者通過精湛的演奏技術(shù)自由流暢地表達(dá)作品的藝術(shù)內(nèi)涵與思想感情。由此可見，演奏技術(shù)的重要性不可忽視。而在許多不規(guī)范的演奏中，“折指”是常見的技術(shù)問題 。諸多原因?qū)е聫椬嘀谐霈F(xiàn)“折指”。在演奏中“折指”帶來許多弊端，并將影響今后鋼琴演奏水平提高。本文就這一問題提出改善方法。

鋼琴演奏；折指；改善

出色的鋼琴演奏之前提是演奏者必須具備精湛的演奏技術(shù)。手指的能力是鋼琴技術(shù)中最根本和最基礎(chǔ)的技術(shù)。手指的支撐是手指發(fā)展技術(shù)的前提和鋼琴演奏技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。若手指無法起到支撐作用，就不可能具有良好的技術(shù)，也就無法彈出好的音色。而在眾多鋼琴學(xué)習(xí)者中，無論是初學(xué)還是已經(jīng)學(xué)習(xí)鋼琴有較長一段時間，“折指”是最常見的手指問題?！罢壑浮奔礊槭种傅牡谝魂P(guān)節(jié)塌陷。“折指”產(chǎn)生的原因有許多，從客觀到主觀，從教師到學(xué)生，諸多因素都可能導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的問題。“折指”在彈奏中帶來許多弊端，不僅影響演奏質(zhì)量，還將限制演奏者在今后演奏水平的提高。因此，改善這一問題是當(dāng)前應(yīng)當(dāng)思考的問題。若能讓鋼琴學(xué)習(xí)者充分認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，并通過科學(xué)、正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而改善這一問題，掌握正確的彈奏方法，提高演奏技術(shù)，這將使他們在今后的演奏中能夠得心應(yīng)手地表現(xiàn)音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

一、“折指”產(chǎn)生的原因

導(dǎo)致“折指”的原因大致可以分為以下三種：其一，是由手型松懈造成，且這與學(xué)生的精神松懈、懶散是分不開的。學(xué)生在彈琴時手型過于松懈，導(dǎo)致手指呈現(xiàn)出向外伸展的狀態(tài)，這種狀態(tài)在觸鍵時就會出現(xiàn)“折指”問題。其二，是由手指下鍵的用力不當(dāng)造成。由于學(xué)生在彈奏時下鍵過于用力，并且下鍵后沒有及時放松手指造成手指“扒鍵”的狀態(tài)形成“折指”。而學(xué)生在彈奏時用力過度的原因，一方面是由于彈奏時的心態(tài)急躁，另一方面是學(xué)生對于彈奏力度的錯誤理解，認(rèn)為加大力度的彈奏只要一味地關(guān)注“用力”就好，而忽略了手指的放松。其三，是由演奏者的基本功不扎實造成。沒有經(jīng)過長期有針對性地對手指進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，手指第一關(guān)節(jié)是無法承受一定的壓力和重量的，并能在承受住重量后立馬放松。若基本功不扎實，就會因為手指的第一關(guān)節(jié)無力而導(dǎo)致折指。

以上是導(dǎo)致“折指”的原因，而養(yǎng)成“折指”這樣的壞習(xí)慣，老師和學(xué)生都可能是始作俑者。若遇到在教學(xué)中要求不嚴(yán)格、理論不嚴(yán)謹(jǐn)、急于求成的老師，他們?yōu)榱四軌蚣涌旖虒W(xué)進(jìn)程，或是為了不打擊學(xué)生、不給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力以此“保持”學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就會縱容學(xué)生持續(xù)出現(xiàn)這樣不規(guī)范的彈奏，久而久之，在老師不負(fù)責(zé)的縱容下學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣。其次，是演奏者長期習(xí)慣的手指觸鍵位置。根據(jù)不同的演奏要求，鋼琴演奏中將使用不同的手指位置進(jìn)行觸鍵，可用指尖，也可用指腹。若演奏者長期習(xí)慣于用指腹觸鍵，手指將形成向外伸展?fàn)顟B(tài)，在這種狀態(tài)下手指的第一關(guān)節(jié)無法得到承重，因此也將會由于無力而導(dǎo)致折指。

二、“折指”在演奏中的弊端

折指是不規(guī)范的彈奏方式。由于手指第一關(guān)節(jié)凹陷，演奏者將會使用指腹觸鍵。鋼琴演奏中也會因為不同的情況采用不同位置觸鍵，在此并不是說明指腹觸鍵是不正確的觸鍵。彈奏中也有用指腹觸鍵的情況，但即使在這樣的情況下手指的第一關(guān)節(jié)也是不應(yīng)該出現(xiàn)凹陷的。手指第一關(guān)節(jié)凹陷，首先會影響彈奏速度。凹陷會使手指整體出現(xiàn)較懶散、散漫的狀態(tài)，主動性、積極性不夠，因此影響速度。其次會影響音色。由于折指導(dǎo)致身體的重量和力量無法順利傳到指尖，減弱了演奏者指尖觸鍵的靈敏度，從而減弱了手指對音色和力度的控制。另外，由于手指的觸鍵位置在指腹，因此彈奏出來的音色不夠顆粒、飽滿、扎實。

“折指”問題，從表面上看僅僅是手型的問題，其實并不然。對于折指，教師一般只是要求學(xué)生重新放好手型，手指往手掌心方向勾回，通過這樣的方式來解決問題。實際上，若僅僅是一味地強(qiáng)調(diào)勾回手指，會容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，只關(guān)注手指的勾回，從而忽略了手指的放松，這樣不僅無利于改善折指問題，還增添了新的觸鍵問題。

三、改善方法

（一）意識

改善折指這個問題的第一步，是意識到這個問題的嚴(yán)重性，清楚地明白彈奏中不應(yīng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并形成“一定要改掉這個壞習(xí)慣”的強(qiáng)烈意識。一般認(rèn)為，意識是人對環(huán)境及自我的認(rèn)知能力以及認(rèn)知的清晰程度。意識控制行為，因此改變這個習(xí)慣的第一步是先從意識下手。若有這種意識，在練習(xí)中就會不自覺地關(guān)注手指第一關(guān)節(jié)，將注意力大多集中在此。由于注意力能夠集中在手指第一關(guān)節(jié)，練習(xí)中就會一直保持手指第一關(guān)節(jié)站立好，處處考慮避免出現(xiàn)凹陷這樣的問題。久而久之，當(dāng)持續(xù)這樣的練習(xí)一段時間后，手指第一關(guān)節(jié)站立就會形成習(xí)慣，逐步改善折指。若沒有形成這種意識，在練習(xí)中得過且過，即使保持了一段時間手指第一關(guān)節(jié)站立好的彈奏，偶爾出現(xiàn)折指也不足以引起重視，彈奏時手指第一關(guān)節(jié)徘徊在站立與凹陷之間，久而久之，由于沒有持續(xù)一段較長時間的規(guī)范的彈奏，折指這個習(xí)慣也得不到改變。 值得注意的是，除了要形成“對手指第一關(guān)節(jié)凹陷的重視”這樣的意識外，演奏者在平時練琴中應(yīng)保持積極的狀態(tài)，意識上要足夠積極主動。一旦形成積極主動的意識，彈奏時會不自覺地對手指產(chǎn)生影響，使手指也有積極的狀態(tài)，而這樣的狀態(tài)對避免折指是有利的。

（二）手型要點(diǎn)

當(dāng)從意識上提高了對折指問題的重視，并能在練習(xí)中保持積極主動的狀態(tài)時，加以正確的訓(xùn)練方法，并堅持訓(xùn)練，折指的問題是能夠得到很大改善甚至根除的。開始訓(xùn)練的第一步，首先是再次提醒正確的手型。初學(xué)鋼琴，教師第一強(qiáng)調(diào)手型問題。手型問題對于初學(xué)者或者是學(xué)習(xí)鋼琴時間不久的人來說是比較難掌握的，一是要做到使手掌與手指形成弧度恰到好處的拱狀，二是要保持放松，這兩者之間的綜合與平衡是較難把握的。在此為何又提起手型問題？因為折指問題在很大程度上是與手型問題有關(guān)的。如何形成正確的手型，在此筆者有一個可以參考的小技巧：先讓其中一個手握成拳頭，另外一支手包住這個拳頭，然后拿走拳頭，這樣就形成了正確的手型。正確的手型有幾個要點(diǎn)要把握到：第一，掌心不能坍塌，要像房頂一樣支撐住整個手掌；第二，由指尖接觸琴鍵，而不是指腹。當(dāng)我們用指尖接觸琴鍵時，手指的第一關(guān)節(jié)就會不自覺地支撐起來，從而避免了凹陷。

（三）慢練

正如趙曉生教授所言：“慢練猶如一個放大鏡, 把樂曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能謹(jǐn)慎地注意音樂的每一個細(xì)胞。慢練是克服一切技術(shù)障礙之本 ?！辈簧黉撉賹W(xué)習(xí)者在練琴的過程中不習(xí)慣慢練，總是一遍遍從頭到尾地快速地彈奏，對于快速彈奏中出現(xiàn)的識譜或是手指問題不予理睬，這樣長期不到位的彈奏必定養(yǎng)成諸多的毛病。慢練對于改善折指這個問題最大的優(yōu)點(diǎn)，是使人運(yùn)動神經(jīng)有充足的時間反應(yīng)和準(zhǔn)備，根據(jù)反饋的信息調(diào)整手指問題，并逐漸建立起運(yùn)動神經(jīng)的正確習(xí)慣反應(yīng)和條件反射。然而慢練不是一味地只要“慢”就足夠了，在慢的同時應(yīng)做到注意力集中，重點(diǎn)關(guān)注手指。在慢練中，演奏者應(yīng)當(dāng)注意手指下鍵前的準(zhǔn)備以及下鍵后的放松，將手指從下鍵前到下鍵后的每一個動作、每一個步驟都放大放慢，將每一步都做到規(guī)范，這樣慢練才能起到效果。慢練時，一邊避免不規(guī)范的彈奏，一邊將規(guī)范的演奏方式深深地印在腦海里。當(dāng)大腦形成了這樣的反射，演奏者在行為上自然也就養(yǎng)成了習(xí)慣。

（四）鞏固練習(xí)

鞏固，是對以往所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，以此強(qiáng)化知識在人腦海中的印象，使人對知識有進(jìn)一步的充分掌握。在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識的過程中，學(xué)習(xí)新知識之前都離不開對舊知識的鞏固，在練琴過程中也是如此。當(dāng)演奏者通過前面三個步驟改善了折指問題并逐步養(yǎng)成手指第一關(guān)節(jié)站立的習(xí)慣時，不可忽視在今后應(yīng)當(dāng)花較長一段時間對這個習(xí)慣進(jìn)行鞏固。鞏固練習(xí)還有一大好處，就是通過大量的練習(xí)，能鍛煉演奏者的手指關(guān)節(jié)承受壓力的能力。當(dāng)手指關(guān)節(jié)承受壓力的能力提高時，就能在一定程度上避免由于下鍵時力量過大而導(dǎo)致手指關(guān)節(jié)承受不了壓力。若能堅持鞏固，這個習(xí)慣就能逐步徹底替代原先的壞習(xí)慣，在演奏者的腦海中抹去原先壞習(xí)慣所帶來的意識，從而比較徹底地根除折指這個問題。

四、結(jié)語

鋼琴演奏是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在這門學(xué)科中技術(shù)是練習(xí)的第一位，也是最終出色演奏的前提。手指技術(shù)的重要性貫穿鋼琴學(xué)習(xí)的始終，自始至終是所有鋼琴學(xué)習(xí)者關(guān)注的焦點(diǎn)。手指的支撐能力被視為極其重要的一點(diǎn)。只有手指具備足夠的支撐力，才能在將來鋼琴的紛繁復(fù)雜的各類技巧中自如地完成各式各樣的支撐任務(wù)，游刃有余地演繹作品。折指是常見且較為嚴(yán)重的技術(shù)性問題，若能夠改善這一問題，手指技術(shù)將能得到較大的進(jìn)步，在今后的演奏中也將有更大的發(fā)展空間。

[1]盧巧.對鋼琴初學(xué)者慢練中幾個基礎(chǔ)性問題的思考[J].兒童音樂，2007.

J624

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林夢雨（1995-），女，漢族，廣東人，華南師范大學(xué)音樂學(xué)院在讀本科生。