陳婷婷，劉大鵬，劉英竹，戈兆君

1齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院；2齊齊哈爾回民小學(xué)；3齊齊哈爾大學(xué)

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛在壁壘分析及破解研究
——以黑龍江省三所醫(yī)學(xué)高校為例

陳婷婷1，劉大鵬2，劉英竹1，戈兆君3

1齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院；2齊齊哈爾回民小學(xué)；3齊齊哈爾大學(xué)

目前，雙創(chuàng)教育在我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入廣泛推廣階段。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生紛紛嶄露頭角。然而，雖然大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的熱情，但其本身存在的一些壁壘，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上更易“摔跟頭”。醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生中專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的群體。本文通過(guò)以黑龍江省三所主要醫(yī)學(xué)高校教師和學(xué)生調(diào)研，分析總結(jié)醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遭遇的結(jié)構(gòu)性壁壘以及應(yīng)對(duì)措施。

醫(yī)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)壁壘；應(yīng)對(duì)措施

大學(xué)生是所有人力資源中非常寶貴、優(yōu)質(zhì)的資源之一。他們正值意氣風(fēng)發(fā)的年紀(jì)，有理想有干勁，而且掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，具備了一定的科研能力和創(chuàng)新資本，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一支主力軍。醫(yī)學(xué)生是大學(xué)生群體的重要組成部分，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組成部分。

本課題組以哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶分校、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院和牡丹江醫(yī)學(xué)院黑龍江省三所主要醫(yī)學(xué)院校為樣本，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收有效問(wèn)卷1057份，回收率為88%。在參與調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中，男生為251人，占23.75%，女生為806人，占76.25%；調(diào)查范圍包括了醫(yī)學(xué)本科五年制各年級(jí)學(xué)生及研究生，專業(yè)覆蓋了臨床醫(yī)學(xué)、精神衛(wèi)生、公共衛(wèi)生等醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)。收集到的數(shù)據(jù)較為全面客觀。通過(guò)調(diào)研結(jié)果梳理出醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛在的壁壘以及應(yīng)對(duì)措施。

一、醫(yī)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能遭遇的壁壘

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)普遍增強(qiáng)，但創(chuàng)業(yè)勇氣不足

目前，黑龍江省普通醫(yī)學(xué)院校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，還出臺(tái)了具有本土特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系逐漸完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的比賽和活動(dòng)豐富多彩。在這樣的氛圍中，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)逐漸加深，想要參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意識(shí)逐步提高。但是，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣不足，主要表現(xiàn)在學(xué)生往往在真正邁進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)止步不前。在本次調(diào)研中，有48.34%的學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)選擇了“心理上可以承擔(dān)，但物質(zhì)條件不允許。”8.42%的人表示“物質(zhì)上和心理上都難以承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。”

（二）醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與商業(yè)知識(shí)融合存在壁壘

在醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)生主要接受的是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育，課程內(nèi)容甚少涉獵商業(yè)知識(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，對(duì)于商業(yè)知識(shí)的講授也僅限于普及常識(shí)階段，創(chuàng)業(yè)階段需要的深層次的商業(yè)知識(shí)和技能講授的不多。這樣導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與商業(yè)知識(shí)融合存在壁壘，學(xué)生難以識(shí)別出依托醫(yī)學(xué)專業(yè)的有價(jià)值的商業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）醫(yī)學(xué)生在識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與自我效能感之間存在壁壘

創(chuàng)業(yè)就是通過(guò)外部因素和內(nèi)部因素兩種現(xiàn)象的連接，去影響更多的人識(shí)別有利的商機(jī)并開(kāi)發(fā)商業(yè)機(jī)會(huì)。[1]國(guó)外學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)性研究顯示，創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越大，他們識(shí)別的商機(jī)越多。更加明確的是，創(chuàng)業(yè)者越是信賴社會(huì)資源，他們的自我效能就越高。并且自我效能越高，他們識(shí)別新的商業(yè)機(jī)會(huì)的可能性就越大（也就是對(duì)新的商業(yè)機(jī)會(huì)更加警覺(jué)）。[2]大學(xué)生尚未進(jìn)入社會(huì)，人際交往范圍有限，尤其是醫(yī)學(xué)生與商業(yè)圈的交集更少，導(dǎo)致他們能夠識(shí)別到的商業(yè)機(jī)會(huì)更少。沒(méi)有識(shí)別到滿意的商業(yè)機(jī)會(huì)，加之本身缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，學(xué)生的自我效能感必然降低，難以去實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、破解醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛在壁壘的對(duì)策措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，完善學(xué)生知識(shí)需求供給體系

目前，在調(diào)查走訪的黑龍江省三所醫(yī)學(xué)院校都已開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，以不同形式面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。然而，醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍中的教師多是“半路出家”，缺少經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)的專門人才。如要提升醫(yī)學(xué)生的商業(yè)知識(shí)水平，前提是教師具有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)和商業(yè)敏感性。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，選拔一批具有經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)背景的教師填充進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍中，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求供給體系，從而幫助學(xué)生更好地將專業(yè)知識(shí)與商業(yè)知識(shí)融合，識(shí)別更多更好的商業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，容忍失敗

醫(yī)學(xué)生經(jīng)歷了五年的本科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握了先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，具備了一定的文化素養(yǎng)，應(yīng)該是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的主要建設(shè)者和推動(dòng)者，是醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的“排頭兵”。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該是建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的更富有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)。然而，社會(huì)上許多人認(rèn)為只有無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)時(shí)才去創(chuàng)業(yè)，尤其是醫(yī)學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)五年醫(yī)學(xué)專業(yè)不去當(dāng)醫(yī)生而去創(chuàng)業(yè)，這是不務(wù)正業(yè)。這種傳統(tǒng)就業(yè)觀念導(dǎo)致許多醫(yī)學(xué)生停步在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門外。由此可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一種正確的觀念和良好的氛圍去引導(dǎo)。不僅要鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且要讓全社會(huì)了解何為創(chuàng)業(yè)。要想創(chuàng)業(yè)，首先要明確創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)有狹義和廣義之分。狹義創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)辦企業(yè)。廣義創(chuàng)業(yè)是指所有具有開(kāi)拓性和創(chuàng)新性特征的、能增進(jìn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的活動(dòng)。[3]

另外，要向全社會(huì)宣傳“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，容忍失敗”的文化，培育創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中經(jīng)歷的無(wú)論是成功還是失敗，都是他們?nèi)松鷮氋F的財(cái)富，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，才能在全社會(huì)形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，才能進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）建立健全醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化服務(wù)體系

醫(yī)學(xué)生具有獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。依托醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是更高層次、更有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，各級(jí)政府和高校應(yīng)該為醫(yī)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研創(chuàng)新，走進(jìn)孵化器開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有力保障，幫助他們走上科研創(chuàng)新，科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

[1]劉沁玲.高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析——人力資本與社會(huì)資本的相互作用與驅(qū)動(dòng)[J].學(xué)術(shù)論壇，2008，（8）

[2]SigalHaber,ArieReichel.Thecumulativenatureoftheentrepren?uurialprocess.Thecontributionofhumandapital,planningandenvironmen?tresourcestosmallventureperformance[J].JournalofBusinessVenturing, 2007（22）.

[3]《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》編寫組.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論.哈爾濱：高等教育出版社，2016

①黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201611230017）；②齊齊哈爾市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生自主行為意識(shí)培養(yǎng)和促進(jìn)作用研究（項(xiàng)目編號(hào)：QSX2016-28JL）。