張?chǎng)析?，?磊，李瑩瑩，董曉靜

河南師范大學(xué)

基于SPSS對(duì)大學(xué)生手機(jī)依賴的相關(guān)分析
——以河南師范大學(xué)為例

張?chǎng)析危瑥?磊，李瑩瑩，董曉靜

河南師范大學(xué)

大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象普遍存在，本文以河南師范大學(xué)為例，選取在校大學(xué)生1000名，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、多重響應(yīng)分析及卡方檢驗(yàn)，分析了大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀，并且對(duì)課堂手機(jī)依賴的影響因素進(jìn)行了研究。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)依賴在性別、年級(jí)等方面存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義下的顯著差異。同時(shí)，在促使大學(xué)生課堂使用手機(jī)的外部因素中，最為突出的因素是老師講課沒(méi)有吸引力，這一點(diǎn)需要引起我們的高度關(guān)注。本文最終得出河南師范大學(xué)在校大學(xué)生手機(jī)使用行為多為自發(fā)行為,缺乏學(xué)校及社會(huì)的科學(xué)引導(dǎo),應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī)。

大學(xué)生；手機(jī)依賴；SPSS19.0；描述性統(tǒng)計(jì)

一、引言

手機(jī)依賴現(xiàn)象已引起各界的廣泛關(guān)注，為了了解大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀以及影響手機(jī)依賴的因素，我們小組展開了本次調(diào)查，該調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法,結(jié)合SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,主要包括對(duì)資料進(jìn)行一般的統(tǒng)計(jì)學(xué)描述及卡方檢驗(yàn)等。

二、問(wèn)卷的信度與效度分析

按照古艾福德[1]在1965年提出的度量標(biāo)準(zhǔn)，我們采用SPSS19.0對(duì)問(wèn)卷所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行Cronbach’s信度檢驗(yàn)，值為0.760，說(shuō)明本研究的調(diào)查問(wèn)卷具有較高的可信度，問(wèn)卷各題項(xiàng)之間具有良好的一致性。所以，本研究所調(diào)查的數(shù)據(jù)具有可靠性，可以展開進(jìn)一步調(diào)查。

在前人關(guān)于手機(jī)依賴研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校大學(xué)生智能手機(jī)使用的實(shí)際情況，結(jié)合訪談和提問(wèn)，依據(jù)嚴(yán)格的問(wèn)卷設(shè)計(jì)程序，確立了本問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，形成問(wèn)卷初稿。通過(guò)預(yù)調(diào)研，對(duì)不符合效度的題項(xiàng)進(jìn)行修改，因此可以認(rèn)為本研究的問(wèn)卷最終符合內(nèi)容效度。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

我們共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收967份，回收率：96.70%；有效問(wèn)卷944份，有效回收率：94.40%。

3.1 性別、年級(jí)、是否單身與手機(jī)依賴的聯(lián)系

被調(diào)查的1000名學(xué)生都是手機(jī)持有者，被調(diào)查者中，開始使用手機(jī)的年齡最早為12歲，最晚的為17歲，平均年齡為14.5歲。我們對(duì)有效問(wèn)卷中944名大學(xué)生手機(jī)依賴依據(jù)類別的不同進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗(yàn)[2]并分析，如表1所示：

表1 944名大學(xué)生手機(jī)依賴相關(guān)統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查顯示，在校大學(xué)生手機(jī)依賴率為11.70%，其中女生手機(jī)依賴率12.06%，男生手機(jī)依賴率9.62%，兩者比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（卡方值為12.000，P=0.001）。年級(jí)與手機(jī)依賴之間存在著顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，其中卡方值為27.335。各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度差別比較大，其中大一學(xué)生的手機(jī)依賴率最高，達(dá)到了17.45%，這個(gè)比例相對(duì)于大二、大三、大四來(lái)說(shuō)較多。其次是大二、大四學(xué)生，大三學(xué)生最低。

3.2 課堂手機(jī)依賴的影響因素分析

對(duì)課堂手機(jī)影響因素進(jìn)行多重響應(yīng)分析，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生課堂使用手機(jī)比較突出的自身因素為無(wú)心聽課、學(xué)習(xí)需要和聯(lián)系他人，分別占得比例是15.00%、9.40%和9.10%。

外界因素為老師講課沒(méi)有吸引力、感覺學(xué)習(xí)此門課程對(duì)自己沒(méi)有太大幫助、老師講課內(nèi)容聽不懂、思路跟不上和課堂管理松散，分別占得比例是13.20%、8.10%、7.30%和6.80%。

這些結(jié)果都需要引起我們的高度重視，學(xué)生自身和老師都需要不斷反思，大學(xué)生要積極調(diào)整自己的情緒，努力適應(yīng)老師的節(jié)奏。老師要不斷豐富自己的課堂，加強(qiáng)課堂管理，老師和學(xué)生齊心協(xié)力，共同為構(gòu)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍努力。

3.3 手機(jī)常用功能

大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的種類相對(duì)比較豐富,在線聊天、微博空間、音樂(lè)視頻等手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù),在大學(xué)生網(wǎng)民中均有一定的應(yīng)用。我們對(duì)大學(xué)生手機(jī)常用功能做出多重響應(yīng)分析,其中使用社交軟件如QQ、微博、微信等所占比例居于首位，所占比例為21.24%，使用音樂(lè)、視頻軟件占比例為16.05%，使用通話、短信功能占比為13.84%。其中大學(xué)生熱衷于使用手機(jī)軟件聊天，可能會(huì)影響大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力。

綜上，河南師范大學(xué)學(xué)生整體對(duì)手機(jī)的依賴程度略低，手機(jī)依賴的學(xué)生占樣本數(shù)11.71%，相比其他研究中大學(xué)生的手機(jī)依賴率偏低，這可能是由于河南師范大學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)決定的。但我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了手機(jī)強(qiáng)依賴的現(xiàn)象，手機(jī)逐漸成為了他們生活的中心。大學(xué)生對(duì)手機(jī)的良性依賴需要正確的引導(dǎo)，從社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人三方面出發(fā)，積極引導(dǎo)和監(jiān)督，通過(guò)各種方式促使大學(xué)生正確使用手機(jī)，并且?guī)椭呀?jīng)出現(xiàn)手機(jī)依賴癥狀的學(xué)生減輕其對(duì)手機(jī)的依賴程度，避免其上升為手機(jī)使用成癮問(wèn)題。

[1]胡麗莎.大學(xué)生課堂手機(jī)行為調(diào)查研究.江蘇師范大學(xué)碩士學(xué)位論文[D].2013,29-30.

[2]李源輝,馬翠榮.安徽省在校大學(xué)生手機(jī)依賴相關(guān)分析.中國(guó)校醫(yī)，2013,27（6）:401-402.

張?chǎng)析危?994-）,女，漢族，河南鶴壁人，河南師范大學(xué)2013級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在讀本科生；

張磊（1997-）,女，漢族，河南南陽(yáng)人，河南師范大學(xué)2014級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在讀本科生；

李瑩瑩（1995-），女，漢族，河南濮陽(yáng)人，河南師范大學(xué)2014級(jí)信息與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)在讀本科生；

董曉靜（1994-）,女，漢族，河南林州人，河南師范大學(xué)2013級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在讀本科生。