孟 琪

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

當(dāng)前高校大學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的分析與研究

孟 琪

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

對(duì)于大學(xué)生“厭學(xué)問(wèn)題”的研究，已經(jīng)是國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)和高校亟需面臨和解決的問(wèn)題，通過(guò)教師積極的引導(dǎo)和糾正，重點(diǎn)兼顧大學(xué)生的個(gè)性差異、內(nèi)外因素、以及時(shí)代特點(diǎn)，綜合這些問(wèn)題具體分析大學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)探討提出相應(yīng)的對(duì)策措施，以端正明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，從而清除大學(xué)生的厭學(xué)心理，讓大學(xué)生身心健康的迎接學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生早日成為國(guó)家棟梁之才。

高校大學(xué)生；厭學(xué)問(wèn)題；厭學(xué)心理；對(duì)應(yīng)措施

一、大學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及影響因素

當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生，在家里基本上是衣食無(wú)憂。學(xué)生因?yàn)闆](méi)有吃過(guò)太多的苦，沒(méi)有受過(guò)大的挫折，所以他們不珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“厭學(xué)”成了普通高校的一種普遍現(xiàn)象。大學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)為“心理層面”和“行為層面”。心理層面表現(xiàn)為：自卑心理、對(duì)抗心理、逃避心理、應(yīng)付心理。

比如，有的學(xué)生是為了平安畢業(yè)而科科及格就行；有的學(xué)生是因?yàn)橄矚g某一科而帶動(dòng)其它學(xué)科基本上學(xué)會(huì)就行；有的學(xué)生就是為了混一個(gè)畢業(yè)證而天天在學(xué)校里混日子。有的學(xué)生因某一科考試不及格，又得不到老師和同學(xué)的鼓勵(lì)支持與幫助，找不到對(duì)該門(mén)課程的興趣點(diǎn)，所以就產(chǎn)生厭學(xué)抵觸心理。有的學(xué)生受社會(huì)上流傳的“走近道”消息，而不愿意再積極努力的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)“學(xué)的好不如嫁得好”、“學(xué)的好不如拼爹好”等外在的社會(huì)因素導(dǎo)致學(xué)生從人生觀、價(jià)值觀方面產(chǎn)生的厭學(xué)心理。而行為層面表現(xiàn)為：生活上懶散、不積極參與學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)習(xí)盲目沒(méi)有目標(biāo)沉溺于網(wǎng)吧或者手機(jī)網(wǎng)絡(luò)聊天、打游戲等。學(xué)生天天受“手機(jī)控”的外界物質(zhì)影響下，不愿意學(xué)習(xí)學(xué)校的課程了，因?yàn)樵谑謾C(jī)上也可以上網(wǎng)、學(xué)習(xí)、提高課外知識(shí)等，所以就忽略了對(duì)上課學(xué)習(xí)的興趣，隨之產(chǎn)生的曠課、遲到早退或上課睡覺(jué)、考試作弊等現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的行為。

總之，導(dǎo)致大學(xué)生厭學(xué)的因素很多，大概總結(jié)如下：一是學(xué)生自身方面的原因，受主觀層面和客觀層面的影響；二是學(xué)校方面的原因，受學(xué)校課程設(shè)置不合理以及學(xué)校學(xué)風(fēng)教學(xué)環(huán)境缺失所影響；三是家庭方面的原因，受家庭背景以及家長(zhǎng)的監(jiān)管態(tài)度，家長(zhǎng)的教育觀念陳舊所影響；四是從社會(huì)方面，受社會(huì)文化及輿論導(dǎo)向的影響。

二、推行正能量摒棄厭學(xué)的現(xiàn)象

（一）推行社會(huì)正能量及社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)在進(jìn)步、學(xué)校在發(fā)展，大學(xué)生的思想也在隨之發(fā)生改變。一方面，為了營(yíng)造一個(gè)和諧健康的社會(huì)氛圍，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,一定要凈化社會(huì)不良風(fēng)氣、增強(qiáng)社會(huì)人心正能量意識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。這就需要借助大眾傳媒的宣傳力度,以求真、務(wù)實(shí)、善美為主導(dǎo)思想,大力宣傳知識(shí)改變命運(yùn)的健康理念，嚴(yán)厲打擊虛假內(nèi)容，營(yíng)造社會(huì)現(xiàn)出真實(shí)狀態(tài)還原本初，建立公平、公正的知識(shí)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)氛圍。逐漸提高真才實(shí)學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，使知識(shí)分子受到社會(huì)所尊重和認(rèn)可，形成全國(guó)上下尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)氣，引導(dǎo)全社會(huì)開(kāi)展終身學(xué)習(xí)的思潮。另一個(gè)方面，完善學(xué)生就業(yè)機(jī)制。學(xué)生在高校兩年半，另外半年出去實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)后最大的難題就是“就業(yè)難”。針對(duì)好的頂崗工作崗位，一般情況下都會(huì)優(yōu)先考慮品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生還要面臨就業(yè)應(yīng)聘。雖然“就業(yè)”是大學(xué)生必然的趨勢(shì)，但學(xué)生畢業(yè)后離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)的同時(shí)，必定會(huì)面臨很多不同的崗位競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的窘境,需要社會(huì)各界同仁的共同努力，尤其是高校就業(yè)科一定要及時(shí)監(jiān)管市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解當(dāng)今社會(huì)亟需人才特征，隨時(shí)代而制定招生或定向招生培訓(xùn)計(jì)劃，為國(guó)家、為社會(huì)、為企業(yè)單位培訓(xùn)出專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的、身心健康的尖端人才。這其中的關(guān)鍵就是要靠家庭和學(xué)校共同來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)前的全方位身心素質(zhì)培養(yǎng)，但前提必須是學(xué)生認(rèn)真修完學(xué)校的課程，只有知識(shí)理論以及技術(shù)過(guò)硬的人才，才能找到合適的崗位，畢業(yè)前給學(xué)生上“就業(yè)指導(dǎo)課”可以提升學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)率。總之，解決大學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，不僅是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的厭學(xué)態(tài)度，而且要時(shí)刻灌輸學(xué)生終身學(xué)習(xí)的精神，就業(yè)前的職場(chǎng)勵(lì)志培訓(xùn)也是學(xué)習(xí)，更是為步入社會(huì)工作前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也不能忽視。對(duì)于高?；貓?bào)社會(huì)的責(zé)任來(lái)說(shuō)，不斷做好為社會(huì)傳輸優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的工作，是高校就業(yè)管理部門(mén)實(shí)事求是需要亟需解決的問(wèn)題。

（二）完善校訓(xùn)，建設(shè)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三風(fēng)凝練

首先，校訓(xùn)是一把標(biāo)尺，激勵(lì)著高校的教師和學(xué)生；校訓(xùn)是一種校園文化，更是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為高校起到宣傳作用。對(duì)于當(dāng)下的高校大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和踐行校訓(xùn)尤其顯得重要，在這種高校精神和校園文化的指引之下，將有助于樹(shù)立高校良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”三風(fēng)凝練的效果。

其次，形成以教風(fēng)促校風(fēng)，以校風(fēng)帶學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)景象。將更有助于高校大學(xué)生身心健康的成才。通過(guò)高校師生踐行“校訓(xùn)”、凝練“三風(fēng)”活動(dòng)的參與，使校訓(xùn)成為規(guī)范高校師生日常行為的有力抓手，既增強(qiáng)了老師的責(zé)任感和使命感，又不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。更重要的是從校訓(xùn)中得到了深刻的啟發(fā)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，彰顯正能量校園文化，促使高校教育教學(xué)等各項(xiàng)工作都邁上一個(gè)新的臺(tái)階，從而大大降低了大學(xué)生厭學(xué)的情緒。隨之，校園環(huán)境也是會(huì)影響大學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵因素，大學(xué)良好的精神環(huán)境是知識(shí)的殿堂，容不得低俗的風(fēng)氣惡行。高校應(yīng)重視完善圖書(shū)館、電子閱覽室等基礎(chǔ)設(shè)施,讓學(xué)生能隨時(shí)博學(xué)多才的閱覽豐富的精神世界，使學(xué)生在課外時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)、從書(shū)韻上提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的課外形式，在學(xué)習(xí)看書(shū)過(guò)程中循序漸進(jìn)的摒棄厭學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

再次,要經(jīng)常開(kāi)展前瞻性的學(xué)術(shù)論壇和各種社團(tuán)活動(dòng)來(lái)豐富大學(xué)生時(shí)代的文體活動(dòng),讓大學(xué)生的身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。從而凈化了校園風(fēng)氣,培養(yǎng)了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,為高校師生安逸學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：圖書(shū)館可以多開(kāi)展一些“讀書(shū)月”活動(dòng)、有獎(jiǎng)?wù)魑?、?shū)香校園座談會(huì)、有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)猜、“培養(yǎng)每班讀書(shū)志愿者回到班級(jí)、步入校園、走向社會(huì)、終身學(xué)習(xí)宣傳閱讀”；學(xué)生處的團(tuán)委以及二級(jí)學(xué)院應(yīng)組織學(xué)生多開(kāi)展一些關(guān)于辯論會(huì)、知識(shí)搶答、演講大賽、大學(xué)生優(yōu)秀小品、話劇、大學(xué)生自拍MTV等形式來(lái)充實(shí)大學(xué)生的課余生活，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀大學(xué)生必讀100篇名著，以及培訓(xùn)學(xué)生借助電子閱覽室查找學(xué)習(xí)資料、借助“歌德電子圖書(shū)”軟件下載PPT，把電子圖書(shū)搬到手機(jī)里隨時(shí)就可以看書(shū)，從課外時(shí)間方面培養(yǎng)學(xué)生多閱讀、多讀書(shū)，間接的培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的好習(xí)慣，避免了大學(xué)生因空虛而厭學(xué)的惡現(xiàn)象。

（三）深化改革教育力度

結(jié)合高校的具體情況完善各項(xiàng)規(guī)章制度,不斷探索創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)的教學(xué)改革方案，實(shí)踐教學(xué)中采用師生互動(dòng)、互學(xué)、相互討論共同學(xué)習(xí)的方式與學(xué)生交流，從教學(xué)發(fā)問(wèn)型研究教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生主動(dòng)去探討知識(shí)里面的樂(lè)趣，進(jìn)而愉快的喜歡學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。

在考評(píng)測(cè)評(píng)方面,必須改革以測(cè)驗(yàn)和平時(shí)綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，避免因分?jǐn)?shù)很低造成學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生?？荚嚹Ｊ揭灿蓚鹘y(tǒng)的試卷轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前準(zhǔn)備作業(yè)、課上互動(dòng)答題結(jié)果、課中提問(wèn)探新、課間游戲評(píng)比、課后總結(jié)性材料作業(yè)等這些涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行綜合性打出學(xué)生個(gè)人素質(zhì)基礎(chǔ)分，在通過(guò)紙質(zhì)版試卷統(tǒng)一測(cè)試，前后兩種分?jǐn)?shù)相加才是學(xué)生的整體素質(zhì)的體現(xiàn)。

另外，要建立多元化的評(píng)價(jià)體系,其中包括科任教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生會(huì)對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生處對(duì)該生的評(píng)價(jià)以及各種競(jìng)技比賽結(jié)果評(píng)價(jià)等等，側(cè)重于評(píng)比區(qū)、市、院級(jí)三好學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而形成有利于提高學(xué)生身心健康、創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)機(jī)制。

最后，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的監(jiān)管，對(duì)于學(xué)生不能反復(fù)跟他們說(shuō)大道理，簡(jiǎn)單的說(shuō)不如把要傳輸?shù)牡览硗ㄟ^(guò)思想政治課情景小品作業(yè)的形式間接的教育當(dāng)代的90后，使他們自覺(jué)愿意上課學(xué)習(xí)，嚴(yán)格實(shí)行上課點(diǎn)名實(shí)名制,對(duì)于逃課、曠課、遲到、早退、作弊的學(xué)生進(jìn)行實(shí)名公示，并進(jìn)行記錄登記累積減分進(jìn)行考評(píng)，次數(shù)多的給于嚴(yán)懲；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活方面的督察,每天都要對(duì)宿舍進(jìn)行加減分督查，按照違反宿舍條例規(guī)定，對(duì)于不整潔、不規(guī)范的情況給于本宿舍以及班主任減分，次數(shù)多的話就通報(bào)處理。在教學(xué)內(nèi)容上,要把嚴(yán)管紀(jì)律和考評(píng)整合素質(zhì)打分運(yùn)用到每個(gè)學(xué)科。整個(gè)高校和全社會(huì)都要緊密聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的一切都要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和監(jiān)管，進(jìn)而使學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍，提高教師的解惑責(zé)任感

高校的教師定期要出去到兄弟院校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)推廣創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過(guò)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把最新的教學(xué)方法和模式帶回來(lái)推廣到教學(xué)實(shí)踐中去，使學(xué)生不在感覺(jué)傳統(tǒng)束縛的理念而厭學(xué)，漸漸的愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師隊(duì)伍建設(shè)也通過(guò)出去培訓(xùn)提高自身的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，達(dá)到解惑學(xué)生知識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)、高水平。從而完善教師的職業(yè)道德素養(yǎng),增強(qiáng)教師講課說(shuō)課的藝術(shù)質(zhì)量。盡最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做到教書(shū)育人解惑知識(shí)的最新推行者,教書(shū)先教己，為學(xué)生做好身正為范的榜樣。綜上所述，要健全高校教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是班主任或輔導(dǎo)員的責(zé)任體系管理。通過(guò)天天管理學(xué)生的輔導(dǎo)員進(jìn)行家長(zhǎng)跟蹤式全方位感化教育方式，兼顧學(xué)生不同的個(gè)性特征，因人設(shè)定不同的解決方法，爭(zhēng)取把每個(gè)同學(xué)都帶上不落隊(duì)，時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，經(jīng)常跟學(xué)生做思想工作，動(dòng)之以情的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中解決各種因素影響的“厭學(xué)”心理問(wèn)題，使學(xué)生輕輕松松的去學(xué)習(xí)和生活。

三、淺談高校大學(xué)生的厭學(xué)改進(jìn)措施

在高校教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生抵御不良的思想影響,樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、樂(lè)觀進(jìn)取的拼搏精神，使大學(xué)生在遇到挫折困難時(shí),能夠通過(guò)自身的意志去戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。班主任或輔導(dǎo)員要時(shí)刻觀察著每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，定期或不定期與其家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在校的各方面情況，并做好大學(xué)生思想政治工作記錄，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的處理方案，針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)因人設(shè)定、因材施教的實(shí)施方案。

（一）樹(shù)立學(xué)生正確的三觀信念

在高校學(xué)習(xí)期間，能夠樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，確定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取得的集中體現(xiàn),也是許是努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高校定期組織開(kāi)展理想信念的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、支持共產(chǎn)主義社會(huì)主義、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展復(fù)興而不忘初心、砥礪前行。雖然學(xué)習(xí)很累，生活中或多或少會(huì)有一些困惑，但是只要學(xué)生的信念是正能量的，就不畏艱難不怕吃苦，即使學(xué)生在面對(duì)很多厭學(xué)的原因時(shí)，也會(huì)自己調(diào)整自身的不足，盡最大的可能來(lái)戰(zhàn)勝困難，專(zhuān)心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，以最優(yōu)異的成績(jī)和能力來(lái)挑戰(zhàn)和適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。這就需要大學(xué)生從自身出發(fā)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)不斷完善提升自己的知識(shí)技能,為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）定期職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

社會(huì)對(duì)于人才來(lái)講，就是適應(yīng)每個(gè)時(shí)代的需求。那么定期參加職業(yè)生涯繼續(xù)教育學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值具有重要的導(dǎo)向作用。不光是高校的教師要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃繼續(xù)教育培訓(xùn)，就連大學(xué)生也要進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，面對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征，很多大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃根本就沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，使大學(xué)生自己都感到渺茫不知道該如何來(lái)選擇？因此，就需要教師針對(duì)每個(gè)人的個(gè)性和個(gè)人自身能力進(jìn)行因材施教的培養(yǎng)方式，使每個(gè)學(xué)生的特征都發(fā)揮出來(lái)，從而更有效地提高學(xué)習(xí)的自主性，從而摒棄厭學(xué)思潮。

（三）做好大學(xué)生心理疏導(dǎo)教育

高校的大學(xué)生一般都是十八、九的年紀(jì)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都在叛逆時(shí)期，很多想對(duì)大學(xué)生說(shuō)服的大道理不能直接就跟大學(xué)生反復(fù)教育，要提高大學(xué)生心理教育課程教學(xué)方式，以嶄新的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生，使大學(xué)生在開(kāi)心娛樂(lè)時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育的作用。大學(xué)的教師要注重語(yǔ)言組織，提高巧妙的語(yǔ)言提高與大學(xué)生溝通的方法，用大學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行心理教育，使大學(xué)生能夠身心健康的在學(xué)校安心學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，高校大學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的成因是復(fù)雜多樣的，其解決的方法也是形式多變的，還有待我們進(jìn)一步認(rèn)真的研究和探索，最終解決諸多的因素，從而給大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松學(xué)習(xí)的好環(huán)境，為國(guó)家及社會(huì)需求推送優(yōu)秀的棟梁之才而時(shí)刻努力著。

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