董玉娥

新泰市第一實驗小學(xué)

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的可行性

董玉娥

新泰市第一實驗小學(xué)

隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)開始涌現(xiàn)出許多全新的教學(xué)手段，微課就是其中之一。微課作為信息時代涌現(xiàn)出來的一項新技術(shù)，以其獨特的優(yōu)勢改變小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造一個高效課堂。本文就圍繞微課出發(fā)，對微課在小學(xué)語文教學(xué)中的可行性進行了具體的分析，進而提出了一些相應(yīng)的建議和具體的措施。

微課；小學(xué)語文教學(xué)；可行性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，健康發(fā)展的重要階段，小學(xué)語文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其受到人們的重視。小學(xué)語文老師在教學(xué)過程中占有十分重要的地位，老師要能夠根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生個性選擇出真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，微課作為一個全新的教學(xué)手段正好受到廣大教師的普遍認可和應(yīng)用，本文就對此進行了深入探討與分析。

一、利用微課開展語文教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）利用微課，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育深入人心，而素質(zhì)教育志在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，自學(xué)能力又是綜合能力中不可或缺的。在目前的課堂教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過程。自學(xué)可以有效展現(xiàn)學(xué)生的智力，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己理解知識，加深對知識的印象，提高學(xué)生的智力。

針對語文教學(xué)，預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)本身帶有很大的主觀能動性。利用微課提供的閱讀材料，學(xué)生可以快速了解文章背景，掌握作者信息，感知作者寫作時間背景、寫作心態(tài)；然后根據(jù)要求閱讀課文，查閱字典，識別生字，學(xué)習(xí)新詞語；接著帶著問題再讀文章，概括段落大意，劃分段落，理解文章的中心思想。通過微課，學(xué)生的積極性被完全激發(fā)，層層遞進完成預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用微課，有利于克服學(xué)習(xí)中的疑難雜點

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標以及疑難雜點，教師開展教學(xué)活動，然而在授課過程中，難免會出現(xiàn)課堂突發(fā)事件或者學(xué)生注意力分散的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握重點、難點。而微課的出現(xiàn)，則可以很好地解決這個問題。微課是針對教學(xué)中的某個知識點（比如，重點，難點）或為教學(xué)中的某個環(huán)節(jié)而存在的教學(xué)，言簡意賅，突出主題，字字珠璣，在攻克教學(xué)重點、難點中非常有效。

低年級學(xué)生還沒有養(yǎng)成利用字典理解成語的能力，接觸到很多成語后，通過教師的講解只能得到一個模糊的理解，根本無法理解其內(nèi)涵。例如，“茁壯成長、樹大根深、綠樹成蔭、漫山遍野”等成語。這時候，教師可以通過微視頻，以動畫的形式為學(xué)生演示種子經(jīng)過澆灌萌芽，再經(jīng)過陽光的照射成為小樹苗之后再經(jīng)歷季節(jié)變換茁壯成長成為一棵參天大樹，在這個過程中，學(xué)生就可以很好地感知“樹大根深、綠樹成蔭”，并且一個大樹的長成需要經(jīng)過“天長地久”；與此同時，可以再把一個變成兩棵、兩棵變成多棵，最后成為一片森林，眼前都是參天大樹，讓學(xué)生去感知“漫山遍野”這個成語。知道了這些成語的含義之后，教師可以進一步讓學(xué)生運用這些成語造句，加深對這些成語的印象。

（三）利用微課，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的課外知識

教材上的知識雖然都是精粹，但是受版面的限制，其內(nèi)容是有限的，而光讓學(xué)生掌握教材知識是遠遠不夠的，根本無法有效提升學(xué)生的綜合能力。因此，語文課堂教學(xué)要跳出教材的限制，注重課外知識的延伸，適時引入課外知識，開闊學(xué)生的視野。微課的優(yōu)勢在于，它的表現(xiàn)形式多樣，文字、圖像、視頻、音頻綜合起來，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的全過程。

例如，在《九寨溝》一課的教學(xué)過程中，課文雖然寫得非常優(yōu)美，但大部分小學(xué)生的想象力還沒有達到很高的水平，無法想象出其優(yōu)美畫面，取得的教學(xué)效果就會很一般。而通過微課，在教學(xué)中播放關(guān)于九寨溝的有關(guān)視頻，給學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生身臨其境，一邊感受美如畫的九寨溝，一邊聆聽抑揚頓挫的講解，進而達到豐富學(xué)生課外知識的目的。

（四）利用微課，有利于提高學(xué)生的寫字水平

小學(xué)生的寫字方式還沒有定型，因此，教師的書法水平對小學(xué)生的影響是非常大的。然而，不同教師的寫字方式還是存在很大差異的，教出來的學(xué)生更是大有不同。而利用微課，引入配套的習(xí)字動畫素材，讓學(xué)生跟著微視頻一筆一劃的寫，就可以達到統(tǒng)一寫字標準，提高寫字水平的效果。

二、結(jié)束語

綜上所述，本文在熟悉目前語文課堂教學(xué)遇到的難題的前提下，運用了很多課堂實例，提出了利用微課開展語文教學(xué)的優(yōu)勢，由此得出：微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有很多先進之處，將微課運用到語文課堂教學(xué)中，可以解決很多難題，并且為語文課堂教學(xué)注入了新的活力。當(dāng)然，有了好的教學(xué)方法，仍需要有關(guān)部門密切配合，只有這樣，在未來，微課教學(xué)才能煥發(fā)更絢麗的光彩。

[1]周德蘭.關(guān)于微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].教育，2015年第25期:51-51頁:共1頁

[2]俞盡沙.淺論微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程·上旬，2016年第05期:150-150頁:共1頁