袁 蔚

內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第二中學(xué)

淺談新課程理念下的高中美術(shù)教學(xué)方法

袁 蔚

內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第二中學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，美術(shù)與音樂早已被列入高考范圍之內(nèi)，做為藝術(shù)考試的重點，美術(shù)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力，還要讓學(xué)生學(xué)會將美術(shù)融入生活，讓他們獲得更多的視覺體驗、豐富他們的業(yè)余生活。近幾年，在新課程理念的影響下，高中美術(shù)教學(xué)開始發(fā)生新的變化，這些新的變化主要體現(xiàn)在教學(xué)方法上，新的教學(xué)理念不再是教師“一言堂”，更多的是以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。本文筆者主要對新課程理念下高中美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)的分析與探討。

新課程理念；高中美術(shù)；教學(xué)方法

引言

美術(shù)作為一門心靈課程，主要反映了人們對生活情感的一種寄托與表達(dá)，具有美化人心、愉悅身心的作用。在新課改的要求下，美術(shù)不再作為輔助課程，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要組成部分。在高中開展美術(shù)教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生為了的發(fā)展提供良好的發(fā)展途徑，因此，教育工作者要格外重視。

一、新課程理念下高中美術(shù)教學(xué)的新氣象

在教育改革發(fā)展下的今天，新課程教學(xué)理念開始對高中美術(shù)提出了新的教學(xué)要求，這些要求不僅使美術(shù)更貼近學(xué)生，也使得美術(shù)更加具有創(chuàng)新性，給美術(shù)課程帶來不一樣的新氣象。

1、對美術(shù)教師提出了新的教學(xué)要求

新課程教育理念下，教師不再是課程的主體，更多是以學(xué)生為教學(xué)中心，逐漸將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與審美能力為教學(xué)重點。這種新的教學(xué)模式不僅可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，還可以極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興起，對提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的推動作用。

2、對美術(shù)課程提出了新的要求

在中國傳統(tǒng)教育中，美術(shù)一直是一門輔助課程，主要目的是緩解學(xué)生文化課程的壓力。隨著新課程理念的不斷深入，教育部門將美術(shù)納入高考范圍之后，美術(shù)不能再依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼續(xù)進(jìn)行，而要根據(jù)新課程理念對課程內(nèi)容與美術(shù)教學(xué)范圍進(jìn)行調(diào)整，以新課程理念為導(dǎo)向，不斷開拓學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生審美能力與鑒賞能力培養(yǎng)，并在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上加強(qiáng)解美術(shù)課程創(chuàng)新，從而有效提高高中美術(shù)課堂教學(xué)改革。

二、新課程理念下高中美術(shù)教學(xué)方法探究

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，做到虛實結(jié)合

高中階段學(xué)生身心已經(jīng)接近成熟，這時開展美術(shù)教學(xué)教師不能只局限于教學(xué)生繪畫，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞與判斷。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師比較注重課堂教學(xué)，而新課程理念比較注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，因此，在實際教學(xué)中，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將美術(shù)課堂延伸到室外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將美術(shù)融入生活，做到虛實結(jié)合，從而提升學(xué)生對美術(shù)的理解。

比如：戶外寫生。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生親身感受美術(shù)教學(xué)的魅力，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

2、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講解、學(xué)生習(xí)作為主，這種教學(xué)模式比較單調(diào)乏味很容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，逐漸失去繪畫興趣。為了減少傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師要根據(jù)新課程要求進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，比如：開展小組合作學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)繪畫內(nèi)容制定相關(guān)的課題，并將相關(guān)的繪畫課題分給各個小組，讓大家共同完成，這種教學(xué)方法不僅可以提高教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在合作中分享自己對該課題的理解，調(diào)動每個人的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生動，減少學(xué)生由于重復(fù)繪畫帶來的負(fù)面情緒，提高學(xué)生對美術(shù)的理解力。其次，還可以在小組合作時加入互相評選的方式，讓學(xué)生根據(jù)教師規(guī)定的選題進(jìn)行繪畫比賽，并對各小組的畫作進(jìn)行相互評價，選出較為優(yōu)秀的作品給予獎勵，從而有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲。

3、運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法主要是依靠教師進(jìn)行繪畫或講解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式速度較慢，無法讓學(xué)生系統(tǒng)、快速的提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，可最大限度的實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生第一時間了解和掌握最新美術(shù)知識。其次，多媒體技術(shù)還可以讓原有呆板的繪畫變得更加想象生動，能夠讓學(xué)生更直觀的感受繪畫帶給人們是的視覺體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的主動性。

4、加強(qiáng)傳統(tǒng)繪畫工藝教學(xué)

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的不斷增強(qiáng)，中國文化和繪畫元素越來越多的被融入高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。中國是一個文化大國，五千年的歷史傳承造就了無數(shù)繪畫精品：比如：敦煌莫高窟壁畫、清明上河圖等等，這些繪畫作品讓我們充分見識了中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。在新課程理念的影響下，將中國傳統(tǒng)繪畫工藝被運用到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高了學(xué)生的審美與鑒賞能力，還可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的傳承，對中國文化發(fā)展具有重要的推動作用。

以清明上河圖為例：該繪畫作品主要以“散點透視法”進(jìn)行繪畫，該作品內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅人物、景象安排合理而且作者對整體畫面結(jié)構(gòu)控制也非常到位。這副繪畫作品放到高中美術(shù)教學(xué)中，不管是從繪畫角度還是從鑒賞角度，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)都有非常重要的幫助，也非常有教育價值。因此，更應(yīng)加強(qiáng)類似作品的融入，這樣不僅可以促進(jìn)中國傳統(tǒng)的文化的傳承與保護(hù)，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

5、構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識體系

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要時期，這個時期學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，為了緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)置時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)整美術(shù)知識體系，確保該教學(xué)內(nèi)容的合理性與規(guī)范性。其次，教師在教學(xué)中要不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與對比，讓學(xué)生在對比中提升自身綜合能力與繪畫水平，為將來更高層次的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)是一門視覺課程，為了更好地促進(jìn)高中生美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師要根據(jù)新課程需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行美術(shù)教學(xué),構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識體系。只有這樣才可以更好的提高學(xué)生對美術(shù)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。

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