王瑞杰 包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式

王瑞杰 包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式因其自身具有靈活性、實(shí)時性以及開放性的特點(diǎn)，不僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供豐富的資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可節(jié)省教學(xué)設(shè)備投入成本，方便教師對學(xué)生的管理，在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。本文主要分析了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，以供職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)參考。

職業(yè)院校 機(jī)教學(xué) 化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式作為一種以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，以局域網(wǎng)、因特網(wǎng)為交流的互動式教學(xué)模式，只要通過網(wǎng)絡(luò)連接教師和學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)，教師就可以在自己的計(jì)算機(jī)上講解、演示課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生即可瀏覽、操作。與此同時學(xué)生也可通過相應(yīng)的溝通軟件、語音，與教師、同學(xué)交流，從而提高課堂教學(xué)效率。因此在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，對教師的教與學(xué)生的學(xué)具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

在進(jìn)行職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式具有重要意義。具體體現(xiàn)為：（1）實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時共享，突破時間與空間限制。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式都是學(xué)生集中在一個教室，教師在臺上講解，學(xué)生在下面聽講，上課時間十分有限，學(xué)生只能在學(xué)校接受知識教育，受到地域限制。而網(wǎng)絡(luò)化教育模式的實(shí)施，徹底突破了時間與空間限制，學(xué)生只要打開互聯(lián)網(wǎng)，既可以隨時隨地，按照自身學(xué)習(xí)需求與興趣下載相應(yīng)的資料來學(xué)習(xí)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，過于注重理論知識的傳授，忽略了學(xué)生主體能動性發(fā)揮，加上課堂教學(xué)模式單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過圖文解說、形聲兼顧的方式將教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、有趣，以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，掌握所學(xué)知識，從而提高自身學(xué)習(xí)能力。（3）實(shí)現(xiàn)了因材施教與個別教育。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個體差異性與教學(xué)大綱來教學(xué)，定期對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與個性需求，從而找出學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，對學(xué)生循循善誘、因材施教，進(jìn)行個別指導(dǎo)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，學(xué)生可依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況與興趣，提前預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。在解題時，學(xué)生也可依據(jù)自身掌握的知識點(diǎn)，選擇不同的方式來解題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會舉一反三。此外，學(xué)生也可將自身對學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與意見表達(dá)出來，與其他同學(xué)分享，從而改變傳統(tǒng)被動接受知識的學(xué)習(xí)模式[1]。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式

（一）利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行授課

任何學(xué)科的教學(xué)都離不開課堂授課，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也不例外。因此在實(shí)際計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行授課至關(guān)重要。具體體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)主要是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，掌握所學(xué)知識[2]。例如在“電子表格軟件Excel的公式和函數(shù)使用”的教學(xué)過程中，教師可事先講解公式和函數(shù)的組成和運(yùn)算符號等教學(xué)大綱，然后將公式和函數(shù)應(yīng)用實(shí)例講解制作成網(wǎng)絡(luò)視頻，并通過多媒體播放出來，供學(xué)生反復(fù)觀看與模仿操作，這樣學(xué)生在打開電子表格軟件Excel時，可順利找到函數(shù)計(jì)算乘法需要的公式（假設(shè)是C1到C21），在C1中輸入公式=A1＊B1（假設(shè)值是A1與B1），然后拖動鼠標(biāo)，移動到C1右下角，待到鼠標(biāo)變?yōu)榧犹柡?，再單擊向下移動到C21，最后在A1到A21、B1到B21輸入數(shù)據(jù)即可得到結(jié)果。通過這樣的教學(xué)模式，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可改善傳統(tǒng)一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，減少教師備課的時間。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)

要想讓學(xué)生快速消化理論知識，離不開答疑與批改作業(yè)等輔助教學(xué)模式。而傳統(tǒng)“紙上談兵”的輔導(dǎo)模式，都是由教師將學(xué)生集中在同一個地方，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行面對面的解答。雖然教師能夠幫學(xué)生解決疑難問題，但是還有部分學(xué)生不能得到及時輔導(dǎo)，長時間發(fā)展下去，極易引發(fā)“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。而利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，這樣師生可隨時隨地借助微博、微信、QQ、BBS以及MOOS的留言板、網(wǎng)絡(luò)聊天室進(jìn)行交流，必要時，還可開啟視頻通話，進(jìn)行個別教育，實(shí)現(xiàn)因材施教。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)自學(xué)

在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于學(xué)生生源與接受知識能力存在明顯差距，如果只是單純依賴于教師在課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需在課后進(jìn)行自學(xué)，以提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此為了幫助學(xué)生順利完成自學(xué)活動，教師還需將教學(xué)計(jì)劃、大綱、電子課件、參考資料、電子教材、練習(xí)題以及參考答案等教學(xué)資源上傳到FTP上，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。此外，為了滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求，擴(kuò)充學(xué)生視野，除了上傳公共課程的教學(xué)資料外，還應(yīng)上傳CAI課件、C語言、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、Photoshop、Dreamweaver以及學(xué)生制作的優(yōu)秀作品，供學(xué)生自由選擇與學(xué)習(xí)。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)

多媒體網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)蘊(yùn)藏著多個知識點(diǎn)、題型等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過這個平臺能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況、興趣愛好來選擇相應(yīng)的知識進(jìn)行練習(xí)。此外，系統(tǒng)還配置了相應(yīng)的智能化檢測系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)生完成題目練習(xí)后，系統(tǒng)能夠自動判斷答案是否正確，為學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)及時反饋、及時輔導(dǎo)，改變學(xué)生被動接受知識的局面[3]。

（五）通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上考試

網(wǎng)上考試系統(tǒng)與傳統(tǒng)以集中筆試考試的方式相比，能夠一次性完成試卷生成、在線分發(fā)以及收集等步驟。具體體現(xiàn)為網(wǎng)上考試系統(tǒng)注重測試學(xué)生實(shí)際動手操作的能力，兼顧理論知識的考核，當(dāng)學(xué)生在聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上考試，完成答卷后，系統(tǒng)會自動閱卷，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。此外，由于網(wǎng)上考試能夠通過隨機(jī)抽取方式，從試題庫中抽取，確保每個學(xué)生考試的試題都不一樣，但難度接近，以提升考試的保密性 ，降低作弊行為發(fā)生的概率。此外，還可將教師從復(fù)雜的閱卷工作中解放出來，減少教師的工作量[4]。例如在計(jì)算機(jī)二級考試，上機(jī)考試的內(nèi)容：語言程序設(shè)計(jì)（C、C++、Java、Visual Basic、WEB）、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)（Visual FoxPro、Access、MySQL）、辦公軟件（MS Office高級應(yīng)用）都是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，在考試的過程中，學(xué)生只要將有關(guān)信息輸入到準(zhǔn)考證號、姓名與身份證號等項(xiàng)目欄中，經(jīng)過驗(yàn)證后即可進(jìn)入到Visual、Access、My SQL、Ms Office等軟件進(jìn)行考試。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時共享，突破時間與空間限制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。但是在進(jìn)行職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，要想充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的效用，必須將其靈活運(yùn)用到授課、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、課后練習(xí)以及考試中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。

[1]李繼申.試論職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式[J].職業(yè),2015,(11):99-99.

[2]李啟星.高校計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式分析[J].中國信息技術(shù)教育,2015(10):143-143.

[3]李淑玉,樓樹美.計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式初探[J].電腦知識與技術(shù):學(xué)術(shù)交流,2013(3X):2180-2181.

[4]莫灼宇.淺談計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式[J].網(wǎng)友世界,2014(10):77-77.

王瑞杰（1980-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，研究生，中級職稱，研究方向：計(jì)算機(jī)。