鄧大鷹

（肇慶市鐵路學(xué)校，廣東 肇慶 526020）

論初中美術(shù)教學(xué)策略改變與興趣養(yǎng)成

鄧大鷹

（肇慶市鐵路學(xué)校，廣東 肇慶 526020）

在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得對美術(shù)文化的品嘗和評價能力為目的，教師在課堂創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動探究美術(shù)文化現(xiàn)象的有效手段；教學(xué)活動要貫穿“美術(shù)、人文、科技”的多維文化滲透觀念，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在美術(shù)獨特魅力情景中感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，追求創(chuàng)新表達，崇尚美好的生活行為，逐步形成主動探索美術(shù)文化的意識，自覺接受在美術(shù)教師主導(dǎo)下的藝術(shù)文化知識的學(xué)習(xí)活動。

初中美術(shù)；教學(xué)策略；興趣養(yǎng)成

義務(wù)教育初中階段的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，其美術(shù)課堂中最讓教師深感困惑和棘手的是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，他們普遍對接受美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足，面對中考壓力表現(xiàn)出對美術(shù)教學(xué)不感興趣。隨著現(xiàn)代教育思想的不斷發(fā)展，國內(nèi)外有關(guān)方面對視覺藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識越來越高，在國家基礎(chǔ)教育改革轉(zhuǎn)型中提出了未來人才培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”戰(zhàn)略思想，指出美術(shù)核心素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)之一，把美術(shù)教育教學(xué)提高到了一個新的層面，而面對國家戰(zhàn)略層面對美術(shù)教育改革的新要求和當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教學(xué)的實際，我們在初中美術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)對形勢的變化，以適應(yīng)新的教育教學(xué)改革要求。我國經(jīng)過十多年新課標(biāo)的改革實施，學(xué)校美術(shù)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生有了很大改變，社會、學(xué)校、家庭對美術(shù)課程有了新的認(rèn)識，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作中的地位有了顯著提高。但是，進入初中階段后，美術(shù)教學(xué)受長期的傳統(tǒng)教學(xué)思維和中考升學(xué)成績壓力的影響較大仍是不爭的事實。為了使學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)適應(yīng)先進的教育思想，順應(yīng)世界美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展方向，我們美術(shù)教育工作者要有先進的教育理念，自覺適應(yīng)國家提出的美術(shù)教育教學(xué)改革發(fā)展和學(xué)校美術(shù)教學(xué)實際的需要，改變美術(shù)教育教學(xué)策略，努力探討新的美術(shù)教學(xué)方式方法，共同推動學(xué)校美育工作發(fā)展。

在初中的美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的內(nèi)心是喜愛美術(shù)課程活動的，但真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生并不多。究其原因，主要理由其一是中學(xué)階段的升學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，繁重的“學(xué)習(xí)任務(wù)”被人為地固化到狹隘的考試科目中，無法對美術(shù)學(xué)科真正產(chǎn)生興趣；其二是美術(shù)教育觀念有待改變，很多人簡單地認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)就是繪畫課程，是單純培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力，國民的美術(shù)素質(zhì)總體上還沒有達到西方發(fā)達國家的大美術(shù)教育格局意識。隨著我國在經(jīng)濟領(lǐng)域和現(xiàn)代化建設(shè)上取得巨大成就，社會文化生活不斷發(fā)展，美術(shù)教育在完善新一代國民素質(zhì)和建立健全學(xué)生人格品德的獨特教育功能突顯，我國有識之士也意識到美術(shù)教育教學(xué)的重要性。十八屆三中全會提出要“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”；國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》文件；國家中長期教育規(guī)劃綱要提出“培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”的教育思想指導(dǎo)；等等。這些凸顯了美術(shù)教育在中學(xué)生素質(zhì)成長中建立健全人格魅力的重要作用。美國政府早在20世紀(jì)20年代就深刻地認(rèn)識到“藝術(shù)教育空白的危險性，是不完整的民族”；在俄羅斯圣·彼得堡美術(shù)館前，“除了小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，詳細(xì)而系統(tǒng)地聆聽講解之外，居然有幼兒園的孩子們前來參觀，他們年幼到連路都走不好。從小就讓孩子們養(yǎng)成走進美術(shù)館的習(xí)慣，讓美術(shù)館成為人們生活中不可缺少的一部分，宛如空氣、水和食物一樣，生下來就接觸美術(shù)、熟知美術(shù)和熱愛美術(shù)，漸漸長成一名對世界文明成果頂禮膜拜的有教養(yǎng)的人。”可見美術(shù)教育在世界教育文化歷史上的重要性是不言而喻的，美術(shù)文化素養(yǎng)對學(xué)生的健康成長不可或缺。我們的初中學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)中面臨的是人生中最重要的中考，其實初中美術(shù)課程是不會影響學(xué)生中考評價的，而學(xué)生卻認(rèn)為美術(shù)課程學(xué)習(xí)會影響到其它學(xué)科的成績，其壓力來源于現(xiàn)實甚至是家長對美術(shù)教學(xué)理解的短視和狹隘，現(xiàn)實與理想的反差使我們的美術(shù)教學(xué)與發(fā)達國家形成了一定差距，導(dǎo)致我們大部分初中學(xué)生不敢主動學(xué)習(xí)美術(shù)文化知識，因而不能引起學(xué)生自覺提高美術(shù)素養(yǎng)的興趣。在當(dāng)今教育新思想下，美術(shù)課程教學(xué)越來越重要，初中美術(shù)教師如何破局以實現(xiàn)美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，使國家美育素質(zhì)教育改革精神得以貫徹，改變初中美術(shù)課堂教與學(xué)的狀況，就需要美術(shù)教師改變教育教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，用全新的美術(shù)“核心素養(yǎng)”教學(xué)觀念和創(chuàng)新策略改變初中美術(shù)教學(xué)形式方法，以美術(shù)興趣養(yǎng)成教學(xué)為抓手，從而達到良好的初中美術(shù)課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的教育教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)興趣養(yǎng)成教學(xué)方式方法因人而異，隨環(huán)境的改變而變化，因此，教師要善于利用地方人文美術(shù)教學(xué)資源，深刻理解美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)精神，努力實現(xiàn)有效課堂教學(xué)活動，作為一個中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，牢記課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂中存在學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣的現(xiàn)象，教師不能消極對待，應(yīng)該積極尋找和改變教學(xué)策略，檢討自己是否在教學(xué)中有意無意地背離了新課標(biāo)的改革精神，及時調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)策略。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段中美術(shù)教育在于：“不斷獲得基本的藝術(shù)知識技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全人格，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)美術(shù)課程進行“美”與“術(shù)”的人文思想教育，“美”就是培育學(xué)生樹立正確的人生觀、審美觀、價值觀，“術(shù)”是以造型藝術(shù)特色教學(xué)為媒介，通過美術(shù)活動，教會學(xué)生認(rèn)識事物表象，學(xué)會觀察客觀世界內(nèi)在空間結(jié)構(gòu)，探討美的不同存在形式和美的本質(zhì)內(nèi)涵，在美術(shù)形式的熏陶中樹立正確的審美觀，學(xué)會做人，學(xué)會包容多元文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，學(xué)會創(chuàng)新，熱愛生活。因此，在美術(shù)教學(xué)中始終要堅持“美術(shù)、人文、科技”的人文思想教育觀念，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、形象思維，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知美術(shù)創(chuàng)造作品的美延伸到發(fā)掘身邊美的人和事物，潛移默化激勵學(xué)生追求美好的生活，在美術(shù)教學(xué)活動中學(xué)會與他人交流，形成健康積極的家國情懷，了解藝術(shù)與科學(xué)是人類文明進步的兩個方面，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進步對藝術(shù)發(fā)展的促進作用；藝術(shù)想像、人類審美的追求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和科技產(chǎn)品生產(chǎn)的深遠影響，感受美術(shù)博大的知識內(nèi)涵帶來的靈魂蕩滌與胸襟空靈，建立學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)的構(gòu)建規(guī)范學(xué)生思想行為習(xí)慣，追求人生高尚文化道德品味。

興趣養(yǎng)成是美術(shù)有效課堂成功的關(guān)鍵，要實現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)必然要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)策略，探究各種新教學(xué)方式方法、新的教學(xué)技術(shù)，開發(fā)美術(shù)教學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生對“美”和“新”事物的向往與追求興趣，最終達到培養(yǎng)美術(shù)興趣養(yǎng)成的目的。在義務(wù)教育初中階段的美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得對美術(shù)文化的品嘗和評價能力為目的，教師在課堂的刻意經(jīng)營和創(chuàng)造合適的藝術(shù)教學(xué)情景氛圍，是激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動探究美術(shù)文化現(xiàn)象的有效手段；美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)活動中貫穿“美術(shù)、人文、科技”的多維文化滲透觀念，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，提高全體學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)，不抽象、不生硬教授美術(shù)造型表現(xiàn)技法，而是運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段去深化、發(fā)展美術(shù)教育手段，在愉悅的美術(shù)獨特魅力情景中感染學(xué)生，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，追求創(chuàng)新表達，崇尚美好的生活行為，逐步形成主動探索美術(shù)文化的意識，自覺接受在美術(shù)教師主導(dǎo)下的藝術(shù)文化知識學(xué)習(xí)活動。在造型體驗中獲得對生活和藝術(shù)表達的感受-感知，再現(xiàn)-表現(xiàn)，探索-創(chuàng)新，在藝術(shù)創(chuàng)新中尋找精神寄托的力量，提升和健全學(xué)生人格形成，培養(yǎng)積極健康的高尚審美觀念，通過美術(shù)教學(xué)活動促進學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)全面和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理性觀察客觀現(xiàn)實的內(nèi)在和表象，理解藝術(shù)再創(chuàng)作所包涵的思想情感與美的多重性和豐富性呈現(xiàn)，學(xué)會包容多元文化。羅丹大師說：“我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兺ㄟ^掌握一定的表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的基本美術(shù)能力，在核心素養(yǎng)的教學(xué)框架下，搭建學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)，課堂上以聲、色、畫、音、視覺元素，讓學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)支持下的藝術(shù)世界中感知人類燦爛輝煌的視覺文化藝術(shù)財富，祖國悠久的歷史文明長河，仿佛親歷美的召喚，在藝術(shù)的熏陶中建構(gòu)美麗人生，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生對造型藝術(shù)神秘表現(xiàn)欲的沖動。初中階段多數(shù)學(xué)生追求美的欲望不是機械地去學(xué)習(xí)技法表現(xiàn)，而是借助美術(shù)形式感受視覺文明帶來美的愉悅，用枯燥的技能訓(xùn)練教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，也背離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨，大美術(shù)教育觀念是讓全體學(xué)生認(rèn)知視覺文化之美，表現(xiàn)生活中事物美，大膽創(chuàng)新聯(lián)想美，通過以藝術(shù)為橋梁引導(dǎo)學(xué)生去感知美的世界，學(xué)會表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而建構(gòu)學(xué)生們未來和諧的多姿多彩的人生。

初中階段是學(xué)生成長的重要時期，美術(shù)課程是學(xué)校美育教育的重要渠道，美術(shù)教學(xué)要“一切以學(xué)生發(fā)展為本”，課堂教學(xué)的設(shè)計和開展要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和家國情懷的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的綜合美術(shù)文化素質(zhì)，以輕松愉悅的造型藝術(shù)特色教學(xué)魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)文化現(xiàn)象的熱情，培養(yǎng)美術(shù)興趣養(yǎng)成，使學(xué)生真正熱愛美術(shù)文化，積極參與美術(shù)教學(xué)活動。進入初中階段的學(xué)生身心都發(fā)生了很多變化，中考壓力、學(xué)習(xí)環(huán)境變化、個人追求和思想情緒都會影響其美術(shù)學(xué)習(xí)，初中美術(shù)課堂的開展既要考慮到向美術(shù)方向發(fā)展的特長生需要，又要照顧全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)需求，因此，教師如何整合初中美術(shù)教學(xué)課程，設(shè)計經(jīng)營好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)情景細(xì)節(jié)，以求達到最好的導(dǎo)入、展開、深入、發(fā)展課堂知識的教學(xué)，就要求教師緊扣美術(shù)學(xué)科“核心素養(yǎng)”的未來美術(shù)教學(xué)新思想，認(rèn)真思考和設(shè)計每一堂課的內(nèi)容，牢牢掌控課堂發(fā)展節(jié)奏，充分發(fā)掘現(xiàn)代教學(xué)資源的優(yōu)勢，仔細(xì)推敲教師授課方式方法的運用，把美術(shù)知識文化內(nèi)容建構(gòu)在學(xué)生的興趣之中，才會收獲成功的美術(shù)教學(xué)。經(jīng)驗豐富的教師都知道，一節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)要有個別開生面的開局，導(dǎo)入設(shè)計是課堂成功的一半；語不驚人死不休，生動準(zhǔn)確又妙趣橫生的講授是激發(fā)學(xué)生求知欲望的催化劑，使課堂節(jié)奏自始至終掌握在教師的手中。保持美術(shù)教學(xué)情趣氛圍濃厚，是提高初中學(xué)生保持美術(shù)學(xué)習(xí)濃厚興趣的有效方法，教師只有不斷提高自己的綜合能力，才能獲取良好的教學(xué)效果。

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)造有利條件使學(xué)生能夠體驗美術(shù)行為，感受美術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)過程，讓學(xué)生真正走進美術(shù)、了解美術(shù)文化現(xiàn)象是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要方法?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟高速發(fā)展，教育教學(xué)條件獲得了空前提升，為我國的美術(shù)教育教學(xué)發(fā)展提供了良好的前景，初中美術(shù)教學(xué)只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)下，才會使學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，初中階段的美術(shù)課堂要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)策略，做好整體教學(xué)思路、教學(xué)過程、教學(xué)情景、課堂情趣的設(shè)計。課堂有新意、節(jié)奏清晰都是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)中學(xué)生的心理特征把感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造有機結(jié)合在一起，使初中階段美術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出應(yīng)有的美育價值。

[1] 中華人民共和國教育部.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社, 2010.

[3] 黃光雄,蔡清田.核心素養(yǎng)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2017.

（責(zé)任編輯：禤展圖）

鄧大鷹，男，廣東省肇慶市鐵路學(xué)校，美術(shù)中學(xué)一級教師。