譚清華

（廣寧縣元愷學(xué)校，廣東 廣寧 526344）

淺談以人為本的班級(jí)管理

譚清華

（廣寧縣元愷學(xué)校，廣東 廣寧 526344）

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的助力器，可為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理？總結(jié)近幾年的班主任工作體會(huì)，認(rèn)為“以人為本”的班級(jí)管理模式是值得推廣的。

以人為本；師生關(guān)系；班級(jí)管理

所謂以人為本的班級(jí)管理，即以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，學(xué)生目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，創(chuàng)造良好的環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以人為本的班級(jí)管理，要求我們?cè)诂F(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)管理模式，把學(xué)生作為班級(jí)管理活動(dòng)的主體，提高學(xué)生自主、自律及民主參與意識(shí)。具體來說，以人為本的班級(jí)管理應(yīng)注意以下四個(gè)方面：建立良好的師生關(guān)系，以激勵(lì)學(xué)生為主，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，締造積極的班級(jí)文化。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是班級(jí)關(guān)系中的基礎(chǔ)與核心，它決定了班級(jí)管理的走向，只有建立起良好的師生關(guān)系，我們?cè)谥贫ò嗉?jí)管理規(guī)范，組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，才能堅(jiān)持以學(xué)生為中心，真正地尊重學(xué)生。如何建立良好的師生關(guān)系？首先，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，包括人格、個(gè)性和情感上的尊重。人格上，同教師一樣，學(xué)生也有著人所具備的一切尊嚴(yán)和品格。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，不能說侮辱學(xué)生的話，更不能體罰學(xué)生。與學(xué)生談話時(shí)要言語文明，做到不諷刺、不挖苦、不打擊，要給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，曉之以理，動(dòng)之以情。個(gè)性表現(xiàn)上，因勢(shì)利導(dǎo)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，充分展示自己的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和開拓精神。情感上，現(xiàn)在的學(xué)生都很注重師生、同學(xué)、朋友之間的情感，尤其是男女之間的感情，我們不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待，應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，注意溝通，培養(yǎng)師生間的“親情”。所謂“親其師，方能信其道”。師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互信賴的關(guān)系，只有彼此信任，學(xué)生才會(huì)親近你，從而樂于向你請(qǐng)教，甚至敞開心扉，成為朋友。因此，我們要做到心、理、情的結(jié)合。心，指用心去了解學(xué)生。只有了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，也才能在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到心理上的“共鳴”。理，以理服人。溝通是為了解決學(xué)生的思想問題，所以要把道理講透，要允許學(xué)生反復(fù)思考，循序漸進(jìn)，不可盲目強(qiáng)加。情，指用情與學(xué)生溝通。師生間要交流思想，但首先要交流感情，除了平等相處和相互尊重以外，我們還要用自己的愛心去感化學(xué)生，注意情理的結(jié)合才會(huì)收到較好的效果。師生之間只有相互尊重，加強(qiáng)溝通，才能增進(jìn)彼此的信任，從而建立良好的師生關(guān)系，為班級(jí)管理打好基礎(chǔ)。

二、以激勵(lì)學(xué)生為主

師生間的交流是雙向的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，往往一句表?yè)P(yáng)的話語，一個(gè)親切的眼神，一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，甚至?xí)l(fā)生心靈的撞擊，從而起到激勵(lì)的作用。班主任如果能掌握班級(jí)學(xué)生的全面情況，并巧妙運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育激勵(lì)，有時(shí)會(huì)起到事半功倍的作用。例如：革命英雄、勞動(dòng)模范、少年楷模尤其是發(fā)生在同學(xué)們周圍的好人好事，以其作為榜樣，促進(jìn)學(xué)生形成好思想、好品德、好行為、好習(xí)慣，幫助學(xué)生直面挫折，樹立遠(yuǎn)大理想；通過各種文體活動(dòng)提供給學(xué)生自我表現(xiàn)、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)那些刻苦學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏贏得獎(jiǎng)勵(lì)等的同學(xué)……班主任都應(yīng)予以充分的肯定和鼓勵(lì)。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班委是班級(jí)的核心，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必定有一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍，他們是班主任的眼睛，也是班級(jí)管理的“遙控器”。如何培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部？一是班干部的選拔必須堅(jiān)持以下標(biāo)準(zhǔn)：有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神，自我約束力強(qiáng)。二是以學(xué)生為中心，堅(jiān)持民主選舉班干部。三是班主任要對(duì)民主選舉產(chǎn)生的班干部進(jìn)行悉心引導(dǎo)，提高班干部的素質(zhì)和管理能力。比如：激發(fā)班干部的集體榮譽(yù)感，使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)的好壞與自己工作的關(guān)系，理解共同進(jìn)步的意義；教會(huì)他們分析班級(jí)情況，熱情幫助他人，嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待別人，提高工作效率；培養(yǎng)他們化解矛盾，平息事態(tài)的溝通應(yīng)變能力，提醒他們要善于觀察，及時(shí)發(fā)觀并處理班中的一些不好的苗頭；適時(shí)地做好班干部的心理健康教育，使他們擁有良好的心理素質(zhì)，并學(xué)會(huì)適時(shí)地自我調(diào)節(jié)；培養(yǎng)班干部的自律意識(shí)。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，所以，班主任應(yīng)引領(lǐng)班干部以身作則，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

四、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

積極的班級(jí)文化是以人為本班級(jí)管理可持續(xù)性的保證。積極的班級(jí)文化也有助于培育健康的價(jià)值觀。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都會(huì)受到集體文化氛圍的影響和制約，反之，每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等也會(huì)影響到班級(jí)的凝聚力和向心力。例如班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)，應(yīng)積極向上。如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、自信、自強(qiáng)；肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我；精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，親如一家；勇敢想，大膽說，努力學(xué)，積極做”等，這些就比較合適。我們可以借助它來傳遞一種積極向上的人生態(tài)度。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的精神風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。一個(gè)班級(jí)的好與壞，往往表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感上，所以班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)與大家交流，使學(xué)生以班級(jí)為榮，并激發(fā)其為之奮斗的決心。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任還應(yīng)充分發(fā)揮班務(wù)欄與宣傳欄的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化精神，促成班級(jí)目標(biāo)及價(jià)值取向的一致性。對(duì)于直接、間接地作出貢獻(xiàn)的學(xué)生，對(duì)有利于形成健康的價(jià)值觀的人和事，都應(yīng)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，那些不良的行為和風(fēng)氣在班上就會(huì)逐漸消失，少部分不和諧的價(jià)值觀逐漸被主流價(jià)值觀所取代，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化的建設(shè)和健康價(jià)值觀的良性循環(huán)。

總之，以人為本的班級(jí)管理是以學(xué)生的發(fā)展為目的，任何管理活動(dòng)都應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的需求，而且要凝聚學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)诜e極的文化氛圍中不斷地提升自已。

[1]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]張勝利.致遠(yuǎn)情·教育夢(mèng)[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社.

（責(zé)任編輯：盧妙清）

譚清華，男，廣東省廣寧縣元愷學(xué)校，中學(xué)政治一級(jí)教師。