☆ 張艷瀛

（吉林市豐滿區(qū)教師進修學(xué)校，吉林省吉林市 132013）

合力推進主題實施 提升教育信息化水平
——豐滿區(qū)2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動總結(jié)

☆ 張艷瀛

（吉林市豐滿區(qū)教師進修學(xué)校，吉林省吉林市 132013）

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，是教育部、省市教育部門貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制”工作要求，是推動數(shù)字教育資源在課堂中的應(yīng)用與共享，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的重要舉措。本文通過對區(qū)域“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的回顧，從三個方面對我區(qū)推進此項活動進行梳理和總結(jié)，使之成為我區(qū)“錘煉教師教學(xué)能力，提高教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的重要途徑。

優(yōu)課；主題實施；教學(xué)能力；教育信息化

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，是教育部、省市教育部門貫徹落實黨的十八屆三中全會提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制”工作要求，是推動數(shù)字教育資源在課堂中的應(yīng)用與共享，引領(lǐng)教育教學(xué)改革的重要舉措。我區(qū)在認真領(lǐng)會各級文件精神后，全面而深入地開展了此項工作，所轄的17所中小學(xué)都積極參與此項活動。

在總結(jié)了首屆活動中的經(jīng)驗與問題后，本次活動伊始，我們就把此項工作確定為我區(qū)推進教育信息化工作的有效載體，使之成為“錘煉教師教學(xué)能力，提高教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的重要途徑。這也是我區(qū)推進教育信息化建設(shè)，促進教育內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要與現(xiàn)實目標(biāo)。

一、行政統(tǒng)籌規(guī)劃與業(yè)務(wù)管理實施相結(jié)合，細化責(zé)任，形成了工作合力

首先，成立了“豐滿區(qū)一師一優(yōu)課、一課一名師”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。局領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，由李瑛局長擔(dān)任組長，教育科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進修學(xué)校具體組織實施，活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在電教部，同時制定了《豐滿區(qū)普通中小學(xué)校2015-2016度年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案》。各中小學(xué)也成立了以校長為組長，主管教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)處人員、科研室人員、電教室人員等為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，形成了“行政統(tǒng)籌規(guī)劃——業(yè)務(wù)部門管理實施——學(xué)校組織開展——教師研修參與”的工作網(wǎng)絡(luò)，彰顯了全區(qū)協(xié)同實施的良好態(tài)勢。

其次，召開了“豐滿區(qū)一師一優(yōu)課、一課一名師活動總結(jié)表彰暨第二屆啟動會”。會上對首屆活動進行了總結(jié)，表彰了各級優(yōu)課獲獎教師、優(yōu)秀管理員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師。同時由教育科賈萬民科長宣讀了《豐滿區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)〈豐滿區(qū)普通中小學(xué)校2015-2016年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案〉》，對活動每一階段的任務(wù)進行了部署，重點強調(diào)了每一階段的時間節(jié)點。會上李瑛局長再次強調(diào)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的重要性并提出了指導(dǎo)性的意見，明確了各部門的任務(wù)，落實了工作責(zé)任。各基層學(xué)校在認真研讀方案后，都能夠結(jié)合本校實際，制定了切實可行的校級方案，并且相繼召開本校的啟動會。

二、培塑名優(yōu)教師與信息培訓(xùn)研修相結(jié)合，強化落實，提高了活動質(zhì)量

為了推進此項活動的有效開展，進修學(xué)校肖校長和校級領(lǐng)導(dǎo)、各部室主任專門進行了例會研究，最終確定將此項工作與我區(qū)“推進教育信息化工程”和“促進教師專業(yè)發(fā)展工程”緊密結(jié)合，明確了“培訓(xùn)先行、教研助力、活動評優(yōu)、技術(shù)支持、資源共享”的工作思路，在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在進修學(xué)校各部門的合力推進下，分步驟、分主題地開展了活動。

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段——即分層培訓(xùn)主題活動

1.開展校級管理員的培訓(xùn)

在活動啟動會上由我為全區(qū)校級管理員進行了《活動指南》的專題培訓(xùn)，重點講解本次活動的曬課流程和校級管理員的工作職責(zé)。

2.開展學(xué)科教研員的培訓(xùn)

為了使各教研部門明確工作職責(zé)，我們部室對全校各學(xué)科教研員進行了專題培訓(xùn)，讓大家清晰了如何注冊、如何建立學(xué)科工作室、如何進行網(wǎng)上評課和磨課，為學(xué)科教研員順利開展教研指導(dǎo)工作提供支持。肖校長十分重視此次培訓(xùn)，親自參與，同時強調(diào)了教研部門在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中的重要作用。

3.開展曬課教師的培訓(xùn)

此項培訓(xùn)充分發(fā)揮了校級管理員的作用，在本校進行二級培訓(xùn)。各中小學(xué)先后利用周一和周五下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間為參賽教師就曬課的報名、曬課的轉(zhuǎn)碼、曬課的上傳等重要流程進行培訓(xùn)。像一實驗小學(xué)根據(jù)學(xué)校教師的實際情況，除了進行曬課流程培訓(xùn)外，還利用學(xué)校信息技術(shù)能力提升工程專題研修班，分別開設(shè)了“Word文檔使用、PPT文稿制作與使用、筆記本與互動一體機推送技術(shù)、微課制作技術(shù)”四個班型，教師可以根據(jù)自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平選擇不同的班型參加培訓(xùn)，通過這種掃盲式的培訓(xùn)，有效提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一年中，我們組織區(qū)級培訓(xùn)2次，深入基層學(xué)校開展專題培訓(xùn)2次，校極培訓(xùn)16次。

第二階段：教學(xué)實施階段——即精品課例主題活動

此階段經(jīng)歷了“研課指導(dǎo)——磨課反思——優(yōu)課共享”三個過程?；顒又校呻娊滩繝款^，進修學(xué)校各部室協(xié)同推進，秉持信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的教學(xué)理念，打造精品課例。各學(xué)科教研員深入基層，與基層學(xué)校一同培塑參與曬課的骨干教師，打造精品課例?；顒悠陂g，共聽課百余節(jié)，指導(dǎo)70多位骨干教師參與活動。

一方面，我們在線下進行面對面的研課,各學(xué)科教研員根據(jù)各校上報的曬課教師情況制定計劃，在深入基層時，重點對曬課教師的課例進行了耐心指導(dǎo)，從多方面進行了細致的研究，幫助教師進一步完善教學(xué)設(shè)計。因為此次曬課的學(xué)科主要集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，涉及到的學(xué)科教研員付出了更多的精力和時間，不但重視學(xué)科指導(dǎo)，還經(jīng)常與我們部室聯(lián)系，關(guān)心教師課例上傳的情況。

各中小學(xué)也以“曬課”活動為契機，開展了扎實的校本教研活動，不斷提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的能力，促進了教師專業(yè)成長，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。旺起中心校田永鵬副校長更是親自示范，以自我打磨、組內(nèi)打磨、校內(nèi)打磨的方式，多次對上傳課例進行研磨。29中學(xué)則利用先選拔、再指導(dǎo)，最后試教、研課的方式，確保上傳課例的質(zhì)量。

另一方面，我們在線上組織了有針對的磨課。各學(xué)科教研員借本次活動的契機，均在國家教育資源公共服務(wù)平臺上建立了學(xué)科工作室，吸納了曬課教師為工作室成員，教研員組織工作室成員認真研究，進行了網(wǎng)上協(xié)作備課、課例點評、主題研討等活動，對上傳課例進行了有針對性的磨課。在活動中，成員們互相學(xué)習(xí)，取長補短，留下了許多精彩點評，既幫助了他人，也提升了自己，形成了良好的網(wǎng)上研討氛圍。

第三階段：平臺交流階段——即技術(shù)支持主題活動

1.創(chuàng)建交流平臺，提供技術(shù)支持

活動初期，電教部繼續(xù)利用已建立的“豐滿區(qū)一師一課交流群”QQ群，邀請曬課教師和教研員進群。一方面便于我們了解參賽教師在曬課過程中出現(xiàn)的問題，便于及時提供幫助，方便教研員與參賽教師更好的溝通；另一方面便于我們及時上傳相關(guān)信息，使曬課教師了解“一師一課”活動的進程，督促各校活動的跟進。同時，還制作和上傳了校級管理員、教研員和曬課教師三個層面操作流程的PPT，為大家及時有效地完成各自層面的工作提供方便。

2.組織網(wǎng)絡(luò)推選，確?；顒淤|(zhì)量

經(jīng)過學(xué)科教研員的認真評課，共推選50節(jié)區(qū)級優(yōu)課。在確保每節(jié)課都沒有技術(shù)問題的情況下，進行了推優(yōu)。經(jīng)過層層推優(yōu)后，根據(jù)國家“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動安排，為推動廣大教師積極觀摩學(xué)習(xí)活動平臺的各省“優(yōu)課”，同時為了確保我區(qū)優(yōu)課能夠順利進入部級評選，在2016年11月12日-18日組織開展區(qū)級“優(yōu)課”網(wǎng)絡(luò)投票，此次投票活動得到了全區(qū)教師的大力支持。最終經(jīng)過努力，我區(qū)參賽教師順利入圍部級優(yōu)課評選。

在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動開展的一年多里，面對融合課例融合點的確定，我們有過困惑；面對人力極其缺乏、平臺的不穩(wěn)定，我們有過煩躁。但是當(dāng)再次回顧時，我們看到了此項活動有效地推進了優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享，切實提高了教研員的教學(xué)信息化指導(dǎo)力，充分調(diào)動了各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，促進了信息技術(shù)的常態(tài)化應(yīng)用，這些讓我們倍感欣慰。一年多的打磨，我們區(qū)的三支專業(yè)團隊已初見雛形，即具有學(xué)科專業(yè)知識和信息化研究力的教研指導(dǎo)團隊；善用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動的骨干教師團隊；精通計算機網(wǎng)絡(luò)和軟硬件應(yīng)用的技術(shù)支持團隊。

截止到2016年底，我區(qū)共有452名教師報名，255名教師曬課317節(jié)。經(jīng)過教研員的評選，按照“層層選拔推薦，公開公正評選”的原則，全區(qū)共評選出區(qū)級優(yōu)課50節(jié)。其中，47節(jié)獲市級優(yōu)課，推薦至省教育廳參加省級評選，9節(jié)獲“省級優(yōu)課”，參加了教育部評選，5節(jié)獲“部級優(yōu)課”表彰。

三、反思與建議

1.加強優(yōu)課的打磨，提高優(yōu)課質(zhì)量

充分發(fā)揮教研團隊的指導(dǎo)作用，加強對曬課教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，以提升曬課水平；充分發(fā)揮技術(shù)支持團隊的技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂實錄的技術(shù)指標(biāo)，保證資源呈現(xiàn)畫面的清晰度。

2.重視對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用，提升信息素養(yǎng)

省平臺與國家平臺均為教師提供了大量的公益性基礎(chǔ)資源及個性化優(yōu)質(zhì)資源，一線教師應(yīng)嘗試應(yīng)用數(shù)字教育資源服務(wù)于教學(xué)，才能持續(xù)提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強對“優(yōu)課”的學(xué)習(xí)與研修，更新研修方式

“一師一課”活動積累的國家級、省級、市區(qū)級“優(yōu)課”，將成為學(xué)科教學(xué)的寶貴資源，年度活動結(jié)束后，我們應(yīng)該組織開展教研活動，進行學(xué)習(xí)、研討與交流，以研促教。

教育信息化的載體是創(chuàng)設(shè)更多的課程，更豐富的教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，讓每一位學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展，促進更個性化的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)新的教育公共追求。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動正是達成這樣目標(biāo)的一個有力抓手，相信在總結(jié)2015-2016年度活動進展的基礎(chǔ)上，有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，各部門的合力推進，基層學(xué)校的積極參與，在第三屆活動中定會再創(chuàng)新高！

[編輯：鄭方林]

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