基于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的校企深度融合探討

李會明湖南工貿(mào)技師學(xué)院

基于焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的校企深度融合探討

李會明
湖南工貿(mào)技師學(xué)院

本文主要從國家政策層面，行業(yè)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀闡述了校企合作對于職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的重要性，介紹當(dāng)前校企合作的新成果，分析校企合作存在的各種問題，提出校企深度融合幾種新思路。

焊接技術(shù)應(yīng)用；校企合作

自2011年6月以來，根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部、財政部《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展建設(shè)規(guī)劃的意見》（教職成[2010]9號）、《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目暫行管理辦法》（教職成[2011]7號）等文件的相關(guān)精神，結(jié)合學(xué)校建設(shè)國家中職示范校發(fā)展實際，與中南地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)，先后與多家企業(yè)建立了穩(wěn)定、緊密的全方位合作，在工學(xué)交替、定向培養(yǎng)，“企中校、校中企”方面進行了有益探討，確立穩(wěn)固的合作企業(yè)，實施全面的合作方案，其中包括學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、頂崗實習(xí)、就業(yè)，師資的培訓(xùn)、交流、參與企業(yè)的項目，專業(yè)建設(shè)、課程體系、人才培養(yǎng)方案的確定，實現(xiàn)長期的共建共贏校企合作局面，確保校企間“無縫”對接，起到了很好的引領(lǐng)和示范作用。

一、校企合作建設(shè)背景

職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)高技能人才的基地，其目標(biāo)是為企業(yè)輸送人才，為企業(yè)解決生產(chǎn)問題。而我們培養(yǎng)的學(xué)生能否為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題，能否適應(yīng)企業(yè)高速發(fā)展需要，能否具備超強的核心競爭力，唯有通過企業(yè)進行檢驗。因此校企間深度融合，“零距離”對接成為職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。

1、區(qū)域優(yōu)勢為校企合作奠定基礎(chǔ)

株洲是湖南及整個中南地區(qū)的交通樞紐，作為中南地區(qū)重要的工業(yè)城市，經(jīng)濟高速發(fā)展，相關(guān)大型企業(yè)，例如南車集團，南方航空，北汽控股，株硬集團等對技術(shù)人才求賢若渴，為校企合作奠定了堅實基礎(chǔ)。

株洲市委市政府為打造職業(yè)教育創(chuàng)新之都，做大做強株洲職教，決定建設(shè)職教大學(xué)城，并將我校確定為首批入城學(xué)校。我校位居職教城主入城處，高速公路，城市環(huán)線從學(xué)校旁邊穿過，交通十分方便。在與經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)開展校企合作業(yè)務(wù)、辦學(xué)信息交流等方面十分便捷，使學(xué)校能夠及時了解、掌握先進企業(yè)對技能人才的需求趨向，促使辦學(xué)更加貼近企業(yè)需求，貼近企業(yè)對用工結(jié)構(gòu)的需求和用工技能的需求。

2、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢為校企合作提供保障

焊接在航空航天、電力、工程機械、化工、汽車、冶金、船舶、建筑等行業(yè)中應(yīng)用廣泛。湖南省產(chǎn)業(yè)振興實施規(guī)劃計劃建設(shè)六大產(chǎn)業(yè)集群，即以長沙為核心區(qū)域的工程機械裝備產(chǎn)業(yè)集群，以株洲、湘潭為核心區(qū)域的軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)集群，以湘潭、株洲為核心區(qū)域的新能源裝備產(chǎn)業(yè)集群，以衡陽為核心區(qū)域的輸變電成套設(shè)備產(chǎn)業(yè)集群，以株洲、長沙為核心區(qū)域的航空和航天產(chǎn)業(yè)集群，以益陽為中心的環(huán)洞庭湖地區(qū)特種船舶產(chǎn)業(yè)集群。每個產(chǎn)業(yè)集群對焊接技工人才的需求量都非常大。對于株洲來說，有壓力容器、汽車、軌道交通、火電設(shè)備等大型工業(yè)企業(yè)，加上有色金屬、石化等行業(yè)，為焊接人才的發(fā)展提供了良好的就業(yè)市場，為該專業(yè)校企深度合作提供保障。

二、校企合作的幾種模式

多年的校企合作實踐，改變了企業(yè)對技工學(xué)校培養(yǎng)技能人才的認(rèn)識，企業(yè)與技工學(xué)校接觸的頻率逐年增加，校企合作關(guān)系也在悄悄發(fā)生改變，人力資源開發(fā)中一種全新的戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系開始形成，更為重要的是拓展了學(xué)生就業(yè)成才之路。

一是供需合作。這是校企合作的基礎(chǔ)模式，我校在此方面積累了比較豐富的實踐經(jīng)驗。供需合作的重點也從簡單的雙方簽訂協(xié)議發(fā)展到穩(wěn)固供需渠道、完善就業(yè)服務(wù)等方面。

二是委培合作。主要分為兩種：一種是企業(yè)自行招生，委托學(xué)校進行培養(yǎng)；一種是按照企業(yè)需求招生，校企共同培養(yǎng)。2011年起，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對技術(shù)人才的需求意向，開設(shè)了多個以企業(yè)冠名的教學(xué)班，現(xiàn)已為各類企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人600余名，其中有焊接“三一重工班”、“中聯(lián)重科班”、“北汽控股班”等，引得多家技工學(xué)校紛紛效仿。

三是資源合作。學(xué)校的培訓(xùn)資源和企業(yè)的實訓(xùn)場地資源是合作的基礎(chǔ)，校企雙方通過資源共享與互補，共同培養(yǎng)高技能人才。我校目前已與20多家企業(yè)開展了資源合作，“十一五”期間，我們將著重在這方面取得更大突破，力爭合作企業(yè)達(dá)到50家以上。

四是技術(shù)合作。一方面由學(xué)校派員進駐企業(yè)，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，根據(jù)企業(yè)需要進行員工培訓(xùn)。近年來，我校教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與工業(yè)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項目多項，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，也使師生在實戰(zhàn)中得到了鍛煉；另一方面學(xué)校利用現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和人力資源，承接大型貨架、火車連桿、箱體箱蓋等零件焊接加工生產(chǎn)任務(wù)，既增加了教師的實踐經(jīng)驗，也為學(xué)生提供了更多的動手機會，同時還節(jié)約了學(xué)校的實訓(xùn)成本。

五是經(jīng)營合作。企業(yè)是職業(yè)學(xué)校的天然盟友，企業(yè)的深度介入為職業(yè)學(xué)校注入了新的活力。例如，學(xué)校與衡陽特變電強強聯(lián)合，簽訂了校企合作協(xié)議，采用股份制辦學(xué)模式，雙方按照一定比例入股，共同派員組成董事會，按照公司法規(guī)范運作。民營資本和機制的引入激活了學(xué)校一池春水，也開辟了學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的新空間。

校企合作給我校帶來了良好的集納效應(yīng)，近幾年學(xué)校招生就業(yè)進出兩旺，在生源普遍下降的情況下，我校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)招生情況走勢良好，畢業(yè)生供不應(yīng)求，企業(yè)滿意率高達(dá)97%。

三、校企合作條件保障

在長期的校企合作辦學(xué)實踐中,我們認(rèn)識到,企業(yè)與技工學(xué)校不是一種簡單的服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系，而是建立在“雙贏”基礎(chǔ)上的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。校企合作的關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)成為利益共同體，了解各自需求、發(fā)揮自身優(yōu)勢、共同應(yīng)對技能人才短缺局面是合作雙方的責(zé)任。在這一問題上我們和眾多企業(yè)達(dá)成了共識，并在此基礎(chǔ)上建立了兩項機制。一是市場調(diào)研機制。由校企雙方共同對人才市場的需求變化進行研究，然后確定合作目標(biāo)、分析崗位能力、制定教學(xué)計劃、加強教學(xué)實習(xí)管理、做好就業(yè)安排，力爭實現(xiàn)校企雙方的無縫對接。如去年暑假，我校與相關(guān)企業(yè)合作就焊接人才需求和使用狀況進行了市場調(diào)研，調(diào)查焊接職位5類，受調(diào)查人數(shù)達(dá)5221人，獲取了用人單位期望加強學(xué)生德育教育和崗位綜合能力培養(yǎng)的信息，及時調(diào)整了教育教學(xué)內(nèi)容與計劃。二是統(tǒng)籌保障機制。為確保校企合作有序運行，學(xué)校于2011年成立了校企合作指導(dǎo)委員會,由學(xué)校與合作企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同組成，全面負(fù)責(zé)校企合作的決策、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、落實等工作。

四、校企合作成效與成果

1、為企業(yè)輸送技能人才

自2011年6月至今，該專業(yè)與南車電機、北汽控股、衡陽特變電等多家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為企業(yè)輸送技能人才421人。

2、校企深度融合，共同開發(fā)課程體系，校本教材

逐步完善建立校企合作運行機制，邀請知名企業(yè)專家參與，建立校企合作指導(dǎo)委員會，圍繞新的教學(xué)模式創(chuàng)建以適應(yīng)崗位需求為導(dǎo)向，以現(xiàn)場典型工作任務(wù)為主要教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建基于工作任務(wù)的模塊化課程體系，校企共建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教師隊伍，引進行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強核心課程、校本教材建設(shè)。

3.對外技術(shù)服務(wù)

學(xué)校與多個企業(yè)簽訂長期的專業(yè)技術(shù)服務(wù)合作項目，承接各種適合專業(yè)建設(shè)的高精“外協(xié)加工”產(chǎn)品，建立規(guī)范的“技術(shù)服務(wù)合作”機制，與企業(yè)深度合作，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干組成技術(shù)合作小組，共同針對企業(yè)生產(chǎn)要求研發(fā)、生產(chǎn)產(chǎn)品，并有效地將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，貼近企業(yè)需求，有針對性的組織教學(xué)，培養(yǎng)出企業(yè)滿意的高素質(zhì)學(xué)生。

4.企業(yè)在職職工培訓(xùn)和鑒定

學(xué)校為企業(yè)員工提供培訓(xùn)，和企業(yè)建立長期的員工培訓(xùn)機制，根據(jù)企業(yè)實際生產(chǎn)需要，校企共同制定培訓(xùn)方案，完善校企合作在職職工的人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在相關(guān)行業(yè)推廣。學(xué)校與南車電機簽訂長期合作協(xié)議，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，重點在員工培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)比武，專業(yè)帶頭人下企業(yè)指導(dǎo)技術(shù)生產(chǎn)，骨干教師下企業(yè)培訓(xùn)進行深度合作。

五、校企合作體會和思考

目前，技工學(xué)校正在鼎力推行項目課程的教學(xué)變革，而展開校企合作則關(guān)系到教學(xué)變革的成敗，關(guān)系到技工學(xué)校的興衰。在多年的校企合作實踐中，我們進行了多方面的探索與嘗試，也收獲了一些成功經(jīng)驗，但離把握校企合作規(guī)律還有很大差距，深化校企合作任重道遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)在：

1、企業(yè)參與校企合作的積極性不高。主要表現(xiàn)在校企合作存在“剃頭挑子一頭熱”現(xiàn)象。企業(yè)對校企合作積極性不高的緣由主要在于企業(yè)本身、學(xué)校以及政府政策上。由于學(xué)校和企業(yè)的任務(wù)目的不同，靠他們本身來協(xié)調(diào)雙方利益和處理協(xié)作過程中出現(xiàn)的問題是難以完成的。

2、優(yōu)惠政策的扶持力度不夠。由于企業(yè)在用人方面居于主動位置，當(dāng)前校企合作的主動權(quán)在企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)之間還沒有樹立穩(wěn)定的校企協(xié)作雙贏機制。因而，政府在宏觀調(diào)控政策方面應(yīng)有相應(yīng)的配套優(yōu)惠政策和鼓勵措施，來調(diào)動企業(yè)的積極性。

3、缺乏法律保障。企業(yè)會擔(dān)憂在校企合作過程中的位置和權(quán)益得不到有效保證,從而影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。因而，必須不時增強、完善和改良相關(guān)法律，開展規(guī)范證書制度，維護企業(yè)權(quán)益。

校企合作是一項長期的系統(tǒng)工程，我們一定借國家中職示范校建設(shè)之東風(fēng)，不斷探索創(chuàng)新，走出一條有株洲市中級技工學(xué)校特色的校企合作新路子，為我省我市的技工教育的發(fā)展和高技能人才的培養(yǎng)、為促進我省經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展作出新的貢獻。

[1]“大力強化校企合作，培養(yǎng)高級技能人才”專題報告

[2]魏仁輝，王靜.基于校企合作的改革方法研究