小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

蔡茂乾

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析

蔡茂乾

山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

多媒體作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，除了在生活中被廣泛運(yùn)用，在教學(xué)中也被采納，且發(fā)揮著重要的作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用多媒體的誤區(qū)、如何正確使用多媒體進(jìn)行探討，以期為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供借鑒。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；多媒體運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會各個領(lǐng)域，影響著人們的生活，教育領(lǐng)域同樣受此影響。在近幾年新課改的時(shí)代大背景下，小學(xué)教學(xué)亦引入多媒體技術(shù)，通過多媒體對原來的教學(xué)形式進(jìn)行補(bǔ)充和革新。這種輔助性的教學(xué)形式，對提升課堂教學(xué)效果起著極為重要的作用，但在帶來明顯效果的同時(shí)，它也存在一定的弊端，或多或少影響教學(xué)工作的實(shí)施。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對使用多媒體技術(shù)進(jìn)行探析。

一、運(yùn)用多媒體的誤區(qū)

（一）對多媒體的依賴性較強(qiáng)

多媒體在給教師教學(xué)帶來極大方便的同時(shí)，也使得一些教師完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把運(yùn)用多媒體當(dāng)作教學(xué)的唯一形式，這很明顯屬于對多媒體的濫用。多媒體只是一種輔助性的教學(xué)形式，它的作用是輔助教師教學(xué)，以一種更為方便和直觀的形式幫助學(xué)生接受知識。但在具體運(yùn)用中，有些教師把所有教學(xué)內(nèi)容都通過多媒體展示出來，反而減少了人為的講解，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動的跟著多媒體內(nèi)容學(xué)習(xí)，減少了自己獨(dú)立的思考。再者，教師只用多媒體就會減少板書的書寫，使得板書具有的溝通教師與學(xué)生的功能大大減少，影響教學(xué)效果的提升。數(shù)學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的學(xué)科，教師運(yùn)用多媒體對解體步驟進(jìn)行整體呈現(xiàn)，在一定程度上限制了小學(xué)生自我思考能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。所以，教師在小學(xué)教學(xué)中過度依賴多媒體，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有抑制作用。

（二）對多媒體課件的使用沒有選擇性

多媒體是課件的主要載體，教師運(yùn)用多媒體主要用來展示課件，所以課件的質(zhì)量在一定程度上決定教學(xué)水平，在多媒體教學(xué)中呈現(xiàn)優(yōu)秀課件是作為一個優(yōu)秀教師的不二選擇。但在具體的教學(xué)中，一些教師卻對教學(xué)課件的質(zhì)量不重視，在網(wǎng)站上隨便下載，不加修改便運(yùn)用在課堂上，這種不加選擇的課件使得教學(xué)質(zhì)量難以提升。其次，教師的教學(xué)都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，有教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，而隨意下載的課件內(nèi)容卻不一定符合教師的教師的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用這些可見，容易使教師的教學(xué)重難點(diǎn)難以突出，教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。所以，教師在使用多媒體課件時(shí)要慎重選擇，或自己制作，而不是復(fù)制他人的直接成果。

（三）錯誤使用多媒體

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的功用是展示教學(xué)內(nèi)容，輔助教師講解，但在具體使用中，一些教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以正確使用多媒體。有些老教師在上課時(shí)雖然使用多媒體，但課件內(nèi)容幾乎沒有，以至于多媒體設(shè)置成為擺設(shè)；有些教師雖然使用多媒體，但在展示課件時(shí)，播放速度較快，在學(xué)生還未看清上一張課件時(shí)，下一張已經(jīng)呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)速度?？傊?，在使用多媒體時(shí)，存在錯誤使用而導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升的狀況，對于該種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該引起教師的注意。

二、如何正確使用多媒體

（一）運(yùn)用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體能夠?qū)D畫和文字直觀的呈現(xiàn)出來，所以教師在教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體的這一特色，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，理性和抽象思維有待繼續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，所以需要多媒體發(fā)揮其直觀形象的功用，輔助教師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容用動態(tài)直觀的形象展示給小學(xué)生，這對于小學(xué)生接受知識和發(fā)展思維有重要的促進(jìn)作用。

（二）在多媒體運(yùn)用中激發(fā)學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生處于被動地位，教師則進(jìn)行填鴨式教學(xué)，課堂氣氛較沉悶，這種教學(xué)方式不僅使得學(xué)生接受的知識有限，還限制了學(xué)生表現(xiàn)欲的發(fā)揮。而在課堂中運(yùn)用多媒體，則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。教師運(yùn)用多媒體，在重要知識點(diǎn)處設(shè)置空白，讓學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，自我思考，自己解決教學(xué)難題，這樣便可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師創(chuàng)設(shè)情境，吸引小學(xué)生踴躍參與，使得課堂成為以小學(xué)生為主體的課堂，小學(xué)生的主人翁地位得以體現(xiàn)。

（三）運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)必須設(shè)置，且在教學(xué)實(shí)踐中必須被突出，而運(yùn)用多媒體則利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出。小學(xué)生的理解能力正處于發(fā)展階段，所以教師教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的理解能力設(shè)制教學(xué)。在對重難點(diǎn)的講解時(shí)，教師可以通過多媒體展示更多直觀形象的內(nèi)容以輔助學(xué)生理解，進(jìn)行感官刺激，以加深學(xué)生對該內(nèi)容的理解和記憶?；蛘邔⒔虒W(xué)重難點(diǎn)用醒目的色調(diào)凸顯出來，使其在學(xué)生的腦海中留下深刻的記憶，以幫助學(xué)生記憶?？傊?，運(yùn)用多媒體，對突出教學(xué)的重難點(diǎn)有促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中要讓多媒體發(fā)揮其該有的功能。

三、小結(jié)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以要注重小學(xué)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)中正確運(yùn)用多媒體有助于教學(xué)效果的提升和學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，要提倡教師合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

[1]李興為.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代報(bào)告，2011年11期