高中歷史教學(xué)中歷史思維能力培養(yǎng)初探

劉 丹

河北樂(lè)亭第二中學(xué)

高中歷史教學(xué)中歷史思維能力培養(yǎng)初探

劉 丹

河北樂(lè)亭第二中學(xué)

歷史是高中學(xué)生文科學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。歷史，就是國(guó)家乃至社會(huì)的發(fā)展史，社會(huì)發(fā)展到了今天，大浪淘沙，滾滾紅塵中有著數(shù)不清的英雄人物在歷史的長(zhǎng)河中被我們后人所歌頌和記載。學(xué)習(xí)歷史，就是讓學(xué)生明白社會(huì)發(fā)展的起源和熱愛(ài)祖國(guó)事業(yè)，為祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的精神；學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)習(xí)以歷史唯物主義的方法看待歷史和看待問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生學(xué)好歷史，為國(guó)效力。

高中歷史；思維能力；培養(yǎng)；精神

高中歷史是一門重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史，就是要讓學(xué)生明白我們的起源和由來(lái)，一個(gè)忘記自己的歷史的國(guó)家是可怕的，同樣，一個(gè)不認(rèn)真研究歷史和關(guān)注歷史的民族是難以立于世界之林的。我們要讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，首先要讓他們明白國(guó)家的由來(lái)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，讓他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)和珍惜生活。在歷史的教學(xué)中，雖然很多高校都很注重學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，但是依然存在著一些這樣或那樣的問(wèn)題，下面我們來(lái)一一探討。

一.高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。興趣是最好的老師。歷史教師想讓學(xué)生學(xué)好歷史，最有效和最直接的方法就是激發(fā)起他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。高中學(xué)生已經(jīng)有了自我辨識(shí)能力和獨(dú)立的思維，教師一味地講授和灌輸式的指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足他們對(duì)歷史的好奇心。然而，在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，很多高校一味地追求表面成績(jī)，為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)行灌輸式教育。因?yàn)樾抡n改下的教育方式太過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，而且還需要很多的人力物力和財(cái)力的支持，加之很多高中教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上不注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，只是一味地講解知識(shí)。眾所周知，歷史本來(lái)就是一門讀起來(lái)很枯燥的學(xué)科，很多看不懂或者不愛(ài)看的學(xué)生需要一位有趣幽默的歷史教師來(lái)指導(dǎo)和講授，可是歷史教師一般都很嚴(yán)肅，課文內(nèi)容有時(shí)候只是讀一遍，再講解其中大概的意思。這樣的教學(xué)模式對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再適合，他們完全可以靠著自己的自學(xué)能力進(jìn)行歸納和總結(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡聽課，只是看參考書和自學(xué)，表面上他們學(xué)會(huì)了歷史內(nèi)容，實(shí)際上他們也只是死記硬背，沒(méi)有進(jìn)行透徹的分析和掌握，學(xué)習(xí)效率不高。

2.教學(xué)設(shè)施落后。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入到了新媒體時(shí)代，新媒體帶給人民諸多的便利，手機(jī)、電腦等的出現(xiàn)使得信息的交流跨越了時(shí)空的限制，與以往傳統(tǒng)媒體相比，它實(shí)現(xiàn)了信息的異步性和跨時(shí)空性，越來(lái)越多的行業(yè)開始使用新媒體進(jìn)行便捷的交流，將本行業(yè)與新媒體相結(jié)合，為本行業(yè)造福。教育教學(xué)行業(yè)是社會(huì)發(fā)展不可缺少的行業(yè)，與人們的生活息息相關(guān)，將新媒體基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用到教學(xué)上來(lái)，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。但是由于資金和技術(shù)等方面的限制，還是有很多偏遠(yuǎn)中學(xué)沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，或者很少幾臺(tái)，加之很多教師都是上了年紀(jì)的老教師，他們的思想觀念和教學(xué)方式比較保守和陳舊，不愿意或者不會(huì)使用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行授課，教學(xué)手段還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于歷史教育的現(xiàn)代化，也不利于提高學(xué)生的興趣。

3.教師的理論水平不高。要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教師首先要有淵博的知識(shí)和文化底蘊(yùn)。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的自主思維能力和辨識(shí)能力已經(jīng)很強(qiáng)，教師的水平如果很一般，不斷地參考課本和不認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)知識(shí)只是淺講解，將會(huì)在課堂上很難駕馭學(xué)生。很多高中學(xué)校存在著師資力量不夠雄厚，導(dǎo)致課堂效率不高，很多問(wèn)題和知識(shí)的講解和研究不夠深入，學(xué)生在遇到一些高難度的題型時(shí)不知該如何下手，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力的考察不僅僅是死記硬背的知識(shí)，還有融會(huì)貫通的能力和思考問(wèn)題的能力，教師要有足夠的知識(shí)和素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生這種歷史思維能力，而不僅僅是對(duì)知識(shí)的死記硬背與零碎的常識(shí)。

二.高中歷史教學(xué)思維能力的培養(yǎng)的相關(guān)措施研究。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提高了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果自然會(huì)有效很多，在教學(xué)中，教師不要一味地對(duì)他們灌輸知識(shí)和要求學(xué)生死記硬背，而是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的積極性。情緒和興趣在學(xué)習(xí)中對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著決定性的作用和意義，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對(duì)待歷史知識(shí)的態(tài)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們厭煩這一節(jié)或者一篇課文內(nèi)容時(shí)，要積極通過(guò)PPT播放、相關(guān)歷史電影等的播放來(lái)提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把他們學(xué)習(xí)的消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極性素，“讀史巧做事”，學(xué)習(xí)歷史，重在學(xué)習(xí)古人的智慧，為自己的實(shí)際生活交往等等起到指導(dǎo)性的作用，教師要重視這種歷史功能，讓學(xué)生用歷史知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生明白歷史知識(shí)是可以運(yùn)用到生活中去的。歷史來(lái)自于生活，回歸于生活。對(duì)于國(guó)家大事等國(guó)際問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用歷史思維能力和相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提高他們的思維能力。

2.運(yùn)用新媒體展開教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣，現(xiàn)代社會(huì)提倡豐富的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展。教師可以提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，通過(guò)PPT播放、電影短片的播放和錄音等等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)方式。一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣；在另一方面提高了教學(xué)效率，教師可以將所學(xué)知識(shí)用PPT展示出來(lái)?？v向來(lái)說(shuō)，按照歷史發(fā)展的時(shí)間來(lái)進(jìn)行排列；橫向來(lái)看，可以將同一時(shí)期發(fā)生的歷史故事進(jìn)行組合和歸納，這樣就提高了所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生更加容易記住。

3.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。強(qiáng)有力的師資力量是學(xué)生學(xué)好歷史的前提和條件，學(xué)校要對(duì)歷史教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)歷史，不能因?yàn)楫?dāng)了教師就可以不繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史，要樹立活到老學(xué)到老的教學(xué)理念，在教學(xué)中達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

4.歷史教學(xué)首先要達(dá)到一個(gè)深度。歷史教學(xué)中，要提高學(xué)生的歷史思維能力，就必須讓學(xué)生認(rèn)真分析和思考?xì)v史事件的本質(zhì)，提高他們的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量，只有知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到了一個(gè)高度時(shí)，自然會(huì)在眾多的知識(shí)中相互貫通和進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)歷史思維能力非常有效，學(xué)生通過(guò)不斷積累歷史知識(shí)，不斷提高運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，從而使學(xué)生的歷史水平達(dá)到質(zhì)的飛躍。在教師進(jìn)行授課前，必須對(duì)所教知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解和把握，這樣可以在課堂進(jìn)行高效率地講解，教師不僅要保證自己有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要不斷了解其它學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)各大學(xué)科之間的聯(lián)系，才能在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史聯(lián)系其它學(xué)科，提高歷史知識(shí)的運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師要注意課本內(nèi)容的中心句和重點(diǎn)句，一般情況下第一段話或者最后一段話是文章的重點(diǎn)句，比如蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制中“高度集中”就是重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)講解和讓學(xué)生記住。

小結(jié)

本文探討了高中歷史教學(xué)中存在的不足和提高歷史思維能力的相關(guān)措施，總之，只有不斷發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，讓學(xué)生具備歷史的眼光分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，將歷史與生活結(jié)合起來(lái)，在生活中通過(guò)歷史知識(shí)解決問(wèn)題，借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的分析能力，為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

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[2]王立清.歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].福州師專學(xué)報(bào)，2000年01期

[3]葉小兵，彭莘.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生歷史思維能力的探索——本刊編輯采訪錄[J].歷史教學(xué)，1991年06期