淺談自主、合作、探索的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

牟永麗

日照山海天旅游度假區(qū)實驗小學(xué)

淺談自主、合作、探索的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

牟永麗

日照山海天旅游度假區(qū)實驗小學(xué)

在新課程改革的今天，在數(shù)學(xué)課堂上運用自主、合作、探索的教學(xué)方式顯得尤為重要。學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動中，通過小組合作、自主探究、合作交流的方式充分體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

自主；合作；探索；數(shù)學(xué)活動

抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，積極構(gòu)建自主探索、合作交流的高效課堂，是我們追求的目標(biāo)。自主、高效的課堂，不僅可以為學(xué)生提供更為廣闊的探究空間，更為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、不斷思考、充分交流、智慧碰撞與升華提供了可能。那么，如何來實現(xiàn)自主、高效的課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

在靈動的數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)生動有趣的貼近學(xué)生生活實際的情境，這樣更能讓孩子快速融入到數(shù)學(xué)課堂中來。我在教學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》這一節(jié)課時我就創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生實際的生活情境。

師:同學(xué)們，你們參加過聯(lián)歡會嗎？

生：參加過。

師：一年級二班的小朋友正在開聯(lián)歡會，大家想不想去看看？

生：想。

師：請看大屏幕，你們看他們把教室打扮得多漂亮?。倪@幅主題圖上你觀察到了什么？

通過老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，提出富有價值的數(shù)學(xué)問題，進而引發(fā)學(xué)生的思考。這樣也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣有趣的情境教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時可以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動的加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有積極主動的學(xué)習(xí)才能促使學(xué)生的進步，才能讓學(xué)生從思想上積極響應(yīng)，行動上積極落實。

二、自主探索，經(jīng)歷新知識形成的過程

在過去的教學(xué)中，教師成為講解者，知識的單一傳授者，通過老師講、學(xué)生被動接受為主的教學(xué)方式。而在新課程改革的今天，教師不再是單一的知識傳授者，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。如何正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會積極探索的樂趣，是老師需要精心應(yīng)對的。只有正確的引導(dǎo)，在學(xué)生心里埋下探索快樂的種子，才能使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)新知識的興趣。我在執(zhí)教三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法整理和復(fù)習(xí)》時，放手讓學(xué)生自主探索，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上形成自己的觀點，然后進行集體交流。

例如：王老師在4分鐘的時間里輸入了384個字，李老師5分鐘的時間輸入了515個字，誰輸入的更快?

生1：我采用的是估算的方法。把384估大成400，所以384÷ 4≈100；把515估小，估成500，所以515÷5≈100，顯然李老師打字打得快。

生2：我采用的是筆算的方法。384÷4=96（個），

515÷5=103（個），96＜103，所以李老師打字打得快。

生3：我根據(jù)如何判斷商是幾位數(shù)來做的。384÷4的商是兩位數(shù)，而515÷5的商是三位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大，所以李老師打字打得快。在解決問題的過程中通過設(shè)計靈活多樣的實際問題讓孩子們充分體驗了算法的多樣性。從而讓孩子們意識到自主探索的重要性，只有通過積極動腦思考，才能迸發(fā)出思維的多樣性，進而充分體驗算法的多樣性，學(xué)會選擇最優(yōu)的解題方法。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀

例如我在執(zhí)教五年級上冊《平行四邊形的面積》期間，在推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時讓孩子們充分地小組合作，探究學(xué)習(xí)，通過操作、觀察、對比等活動，全面的認識圖形轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、概括能力和推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的三維空間概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。我在設(shè)計通過圖形轉(zhuǎn)換，探討聯(lián)系的過程中充分讓孩子感受到積極合作的重要性。

學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)，探究出了平行四邊形的面積，心中有說不出的幸福感和愉悅感。這種幸福感和愉悅感會使學(xué)生繼續(xù)主動的去接觸和了解，主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)的效率要高好多倍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證的過程中，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的深入思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在輕松愉悅的氛圍中樂學(xué)、善學(xué)。

四、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分展示自我

數(shù)學(xué)活動課非常注重求異、發(fā)展、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，非?？量痰匾髲牟煌嵌人伎紗栴}，創(chuàng)造性地解決問題，從而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在數(shù)學(xué)活動中充分地展示自我起到良好的推動作用。例如，我在教學(xué)三年級下冊《口算乘法》這一節(jié)課期間，通過充分利用學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識和經(jīng)驗，課堂上重點圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。我設(shè)計了層層闖關(guān)的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和進取心，引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移，通過游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數(shù)學(xué)知識中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓每個學(xué)生都得到必要的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點，讓每個人根據(jù)自身優(yōu)點進行學(xué)習(xí)發(fā)展。

自主、合作、探索的課堂教學(xué)方式立足于學(xué)生的發(fā)展，提倡自主、參與、競爭、合作的學(xué)習(xí)意識，通過師生互動、生生互動引領(lǐng)學(xué)生深入探究活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而在最大程度上提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》（2011年版）中華人民共和國教育部制定北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》（半月刊）遼寧省教育廳主管、中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會主辦

牟永麗，女，山東日照人，山東省日照山海天旅游度假區(qū)實驗小學(xué)，數(shù)學(xué)老師。