新時(shí)期高中英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)途徑探索

任曉霞

山西省晉中市壽陽(yáng)縣第一中學(xué)

新時(shí)期高中英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)途徑探索

任曉霞

山西省晉中市壽陽(yáng)縣第一中學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于老師的教學(xué)方法較為單一，閱讀教學(xué)的效率較低，這導(dǎo)致很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力較差。所以，在新的教育形勢(shì)下，教師要結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的途徑。

新時(shí)期；高中英語(yǔ)；閱讀理解能力；培養(yǎng)策略

在歷年高考英語(yǔ)試卷中，英語(yǔ)閱讀理解題占據(jù)著非常重要的位置。換言之，學(xué)生閱讀理解能力的高低將會(huì)直接影響到學(xué)生最終的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)。為此，教師需要重視閱讀理解教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

話語(yǔ)與文化背景息息相關(guān)。在理解話語(yǔ)時(shí)，讀者要深入到文化背景中，以此來(lái)深刻理解話語(yǔ)中所蘊(yùn)藏的含義。漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸第二語(yǔ)言（英語(yǔ)）時(shí)，他們并不完全西方國(guó)家的文化背景、歷史背景等，因此學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解相關(guān)的英語(yǔ)話語(yǔ)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要將文化知識(shí)、歷史背景等相關(guān)知識(shí)滲入到其中，豐富學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。

當(dāng)然，語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。很多學(xué)生缺乏閱讀興趣，他們無(wú)法深入到閱讀文本中。針對(duì)此，教師要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生慢慢喜歡上英語(yǔ)閱讀。在英語(yǔ)課堂上，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放英文電影的精彩片段，并將其中某一經(jīng)典的對(duì)話呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并讓學(xué)生對(duì)這段話語(yǔ)進(jìn)行翻譯，這樣一來(lái)既讓學(xué)生感受到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的魅力，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生全身心的參與到閱讀理解中。

比如：當(dāng)老師要講解“Basketball”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，“籃球”是高中生比較感興趣的話題，教師要結(jié)合該話題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生自主談?wù)撍麄儗?duì)籃球的認(rèn)識(shí)、籃球技巧、籃球明星等，這樣一來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更有激情的參與到英語(yǔ)閱讀當(dāng)中去。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生慢慢養(yǎng)成了自主閱讀的好習(xí)慣，那么解決英語(yǔ)閱讀理解題已然不再那么難。好的閱讀習(xí)慣不僅提升學(xué)生的閱讀速度，還提高了學(xué)生的閱讀理解能力。高中階段的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求是非常高的，但是對(duì)于剛剛步入高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯量較少，知識(shí)面較窄，因此他們的閱讀理解能力較差。所以，在高中階段，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文本，而不是簡(jiǎn)單的掌握個(gè)別單詞。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不要簡(jiǎn)單的將單個(gè)詞匯作為出發(fā)點(diǎn)，而是要將句子、段落之間相結(jié)合起來(lái)，把握上下文語(yǔ)境，了解文章的中心思想。

作為一名高中英語(yǔ)教師，其還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，即：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生的心理變化，鼓勵(lì)學(xué)生融入到英語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。另外，高中英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在首位，尊重每位學(xué)生，將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的展開(kāi)實(shí)踐，從而活躍了英語(yǔ)課堂的氛圍。

比如：當(dāng)老師要講解“Animals in Danger”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本篇文章是一篇保護(hù)藏羚羊的文章，主要介紹了藏羚羊?yàn)l臨滅絕的原因，以及人們?nèi)绾稳ケＷo(hù)藏羚羊。大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡小動(dòng)物，教師要抓住學(xué)生的這一心理，給學(xué)生留出一定自主閱讀的時(shí)間和空間，尋找藏羚羊?yàn)l臨滅絕的原因，總結(jié)出保護(hù)藏羚羊的方法。學(xué)生自主參與到英語(yǔ)閱讀中，長(zhǎng)此發(fā)展下去，有助于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解能力

方式方法在我們的生活中、學(xué)習(xí)中是非常重要的。其中，教學(xué)方法在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中的作用也是至關(guān)重要的。從傳統(tǒng)的教育視角上來(lái)看，教師的任務(wù)僅僅是教授理論知識(shí)。其實(shí)不然，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。所以，高中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將一些解題技巧一一傳授給學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生既要不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)感，還要提高學(xué)生的閱讀理解能力。

通常情況下，學(xué)生要從以下幾個(gè)步驟來(lái)解答英語(yǔ)閱讀理解題。第一步驟，認(rèn)真研讀問(wèn)題，畫(huà)出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解問(wèn)題的含義。第二步驟，將問(wèn)題作為閱讀的出發(fā)點(diǎn)，標(biāo)注出文章的關(guān)鍵詞，按照這一步驟，開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，慢慢的學(xué)生要結(jié)合自身的實(shí)際情況總結(jié)出與眾不同的閱讀模式。第三步驟，帶著文本回歸到問(wèn)題中，解決閱讀問(wèn)題，高效完成閱讀理解題。

比如：當(dāng)老師要講解“Developing and developed Countries”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的話題是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，并從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異。在閱讀之前，教師要將問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，如Q1:What did world leaders agree to do in 2000?Q2:What does the Human Development Index measure?Q3:What are the first two Development Goals?Q4:What prog?ress have we made towards these goals?Q5:What do developed coun?tries need to do?隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題來(lái)閱讀文本，在閱讀文本中的過(guò)程中，學(xué)生要?jiǎng)澇雒總€(gè)段落的主題句以及關(guān)鍵詞，并理清段落之間的邏輯關(guān)系，概括出本文的中心思想。接著，學(xué)生要結(jié)合剛剛閱讀所積累的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力大有裨益。

四、總結(jié)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀理解是一個(gè)非常重要的組成部分。從某種程度上來(lái)講，英語(yǔ)閱讀理解大大提高了學(xué)生的綜合能力。對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，努力學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀中，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

[1]李海,何關(guān)遠(yuǎn),李燕.思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)外語(yǔ)教育，2016（05）

[2]張寶慶.如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率[J].學(xué)周刊，2017（05）

[3]楊碧芬.新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)[J].新課程（下），2016（12）