張慶華

（江蘇省常州幼兒師范學(xué)校，江蘇 常州 213164）

基于信息技術(shù)下的體育與健康課程教學(xué)策略分析

張慶華

（江蘇省常州幼兒師范學(xué)校，江蘇 常州 213164）

當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展，體育課程也在嘗試采用多媒體來開展教學(xué)，但由于體育教學(xué)的特殊性，體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體往往會(huì)產(chǎn)生走過場(chǎng)、多此一舉等有效性不足的問題。本文通過分析多媒體在體育與健康課程教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期將信息技術(shù)與體育與健康課程教學(xué)有機(jī)融合，優(yōu)化教學(xué)課堂。

多媒體；體育教學(xué)；知識(shí)；室內(nèi)；實(shí)踐；動(dòng)作；微課；QQ群

現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生著重大的影響，越來越受到教育界重視。體育教師采用信息技術(shù)輔助教學(xué)越來越受到關(guān)注和踐行。當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)中，采用多媒體等信息技術(shù)開展教學(xué)，以圖文并茂的方式展現(xiàn)，便于學(xué)生多角度觀察體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，了解體育運(yùn)行軌跡，理解動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能幫助體育教學(xué)解決雨雪、霧霾等天氣、場(chǎng)地等因素的限制，為學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作取得事半功倍的效果。但由于體育教學(xué)的特殊性，運(yùn)用多媒體往往會(huì)產(chǎn)生走過場(chǎng)、多此一舉等有效性不足的問題。本文通過分析多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)融合，優(yōu)化教學(xué)課堂。

1 學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)創(chuàng)新運(yùn)用

在體育教學(xué)中，要結(jié)合當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)，以及學(xué)生精通計(jì)算機(jī)知識(shí)的特點(diǎn)，給不太熟悉的學(xué)生傳授基本的信息技術(shù)理論知識(shí)，讓學(xué)生能運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)體育知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，能夠在網(wǎng)絡(luò)中搜索體育運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的文字與視頻，能夠利用電腦軟件來解析動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，通過音頻解析、剪輯相關(guān)比賽，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。運(yùn)用信息技術(shù)觀看NBA、CBA等各種比賽，合作制作微課、運(yùn)用微課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解體育理論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2 結(jié)合多媒體進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)

在進(jìn)行體育室內(nèi)教學(xué)時(shí)，可以引入信息技術(shù)提高信息量、增加可感性，提高信息傳輸速度，變單純以聽為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與課內(nèi)活動(dòng)的新型學(xué)習(xí)方式。例如，在進(jìn)行關(guān)于體能練習(xí)的室內(nèi)教學(xué)中，就可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索最新的健身視頻，讓學(xué)生選擇視頻中的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，來增強(qiáng)體能；也可以結(jié)合教師給定的器材，通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己喜歡的健身動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，如給學(xué)生分小組發(fā)放迷你彈力帶，讓學(xué)生小組交流討論如何利用迷你彈力帶進(jìn)行身體的各種抗阻練習(xí)，來發(fā)展體能，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。

3 運(yùn)用多媒體結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

通過對(duì)多媒體播放速率的控制將技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序及動(dòng)作的方向、路線展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得直觀的動(dòng)作印象。對(duì)復(fù)雜或重點(diǎn)的動(dòng)作，可以通過重復(fù)播放加深對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知和觀察技術(shù)動(dòng)作運(yùn)行的規(guī)律。運(yùn)用信息技術(shù)能準(zhǔn)確地讓學(xué)生觀察到技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，便于講解具體、形象、準(zhǔn)確，并結(jié)合聲、形、色作用于學(xué)生的多種感覺器官，加深理解。多媒體輔助體育教學(xué)可以通過多媒體影像的播放，聲音、圖像一改教學(xué)的不同，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、直觀化，變動(dòng)為靜，變快為慢，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，藝術(shù)地呈現(xiàn)形象信息，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，更能使學(xué)生的身心愉悅，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的積極參與。在運(yùn)用多媒體結(jié)合體育教學(xué)的過程中，主要對(duì)動(dòng)作技術(shù)演示結(jié)構(gòu)類型和內(nèi)容進(jìn)行介紹，根據(jù)主題內(nèi)容和要求，使學(xué)生清晰了解每一主題內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在籃球教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就可以采用多媒體體播放籃球扣籃的視頻，教師把難度大（難點(diǎn)）、技術(shù)性強(qiáng)的扣籃動(dòng)作講解得詳細(xì)、清楚，強(qiáng)調(diào)該動(dòng)作的難度大，讓學(xué)生對(duì)籃球明星產(chǎn)生好奇和崇拜，激發(fā)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。

4 巧用多媒體建立動(dòng)作表象

體育教學(xué)的很多內(nèi)容運(yùn)動(dòng)技術(shù)較為復(fù)雜，完成時(shí)間很快，而教師的示范動(dòng)作并不能逐幀進(jìn)行，特別是當(dāng)部分年齡偏大的體育教師，對(duì)一些動(dòng)作技術(shù)的示范并不能完成，這就需要在教學(xué)中通過多媒體來彌補(bǔ)，讓學(xué)生通過多媒體觀看較為復(fù)雜或者難以示范的動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技術(shù)，并較快地掌握。如在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，就可以采用多媒體，用影片剪輯演示助跑，用圖形動(dòng)畫了解起跳、騰空，再通過引導(dǎo)路徑完成落地動(dòng)作，并演示出來，化動(dòng)為靜，化抽象為形象，既增強(qiáng)了感染力，又突破了重難點(diǎn)，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再如，在雙杠支撐后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐教學(xué)中，利用教學(xué)課件慢放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種常見錯(cuò)誤動(dòng)作的原因、過程，從而在練習(xí)中盡量避免，在教學(xué)中起到積極作用。體育教學(xué)結(jié)合多媒體可以給學(xué)生多感覺、全方位的刺激，通過生動(dòng)活潑、新穎多樣的形象具體感知，創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗(yàn)，并保持學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生就會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛就會(huì)異常活躍，更能為學(xué)生所接受。

5 運(yùn)用多媒體制作微課教學(xué)

在體育教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)前的微課教學(xué)，教師在熟知微課教學(xué)的情況下，對(duì)學(xué)生制作微課進(jìn)行講解和培訓(xùn)，讓學(xué)生了解微課制作的步驟、原則和要素，形成一定的微課制作認(rèn)知，通過合作學(xué)習(xí)微課制作，大膽地以信息技術(shù)作為載體，進(jìn)行新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，嘗試用組合、拼接、創(chuàng)意等方式，改進(jìn)動(dòng)作的幅度、方向、速度，增加創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；教師對(duì)小組存在一定問題的微課進(jìn)行指導(dǎo)，并評(píng)出相對(duì)優(yōu)秀小組合作制作的微課，并進(jìn)行展示，甚至還可以擇優(yōu)學(xué)生小組進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功感和認(rèn)同感。同時(shí)，教師自己也積極地制作微課，運(yùn)用微課教學(xué)，需謙虛地讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)反饋意見，以便改進(jìn)技術(shù)，共同提高師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。合作學(xué)習(xí)中師生之間、生生之間多進(jìn)行信息交流，激發(fā)思維火花產(chǎn)生碰撞，容易產(chǎn)生各種靈感，有利于在制作和剪輯視頻的過程中出現(xiàn)創(chuàng)新方法。在微課制作學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生在體育實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，產(chǎn)生良好的心理感受，獲得積極的身體練習(xí)體驗(yàn)。通過相互學(xué)習(xí)、相互合作提高信息技術(shù)，加深對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)的理解，促進(jìn)學(xué)生交往意識(shí)?；?、互助、互惠、互動(dòng)是構(gòu)建合作學(xué)習(xí)型課堂的前提，是促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提高的保證。

6 建立QQ師生交流群進(jìn)行體育學(xué)習(xí)

創(chuàng)建QQ師生交流群，定期上傳體育知識(shí)，共享并交流學(xué)習(xí)。群共享內(nèi)容分為體育理論知識(shí)區(qū)、體育比賽規(guī)則區(qū)、技戰(zhàn)術(shù)專區(qū)、體育比賽視頻專區(qū)等版塊，每個(gè)版塊由一個(gè)小組負(fù)責(zé)，小組成員分工合作進(jìn)行更新與完善。學(xué)生在QQ群積極學(xué)習(xí)交流，將個(gè)人存在的問題反饋給大家或幫助同學(xué)解答問題；也可對(duì)學(xué)習(xí)過程中教師的教法（思維）、學(xué)習(xí)的動(dòng)因（是否產(chǎn)生了積極的身體練習(xí)體驗(yàn)）、運(yùn)動(dòng)技能的分層與同學(xué)交流和分享。同時(shí)，教師也應(yīng)時(shí)常參與互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)體育素材及學(xué)習(xí)視頻，并對(duì)素材和視頻給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)交流過程中，一定要結(jié)合實(shí)際，避免學(xué)生由于上網(wǎng)太頻繁，沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重地學(xué)生尤其要接受家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督。

7 結(jié) 語

在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有利于學(xué)生熟悉體育基本技術(shù)動(dòng)作概念、熟知體育理論知識(shí)，便于進(jìn)行加工改造，促進(jìn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知理解，提高體育教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自信心，培養(yǎng)合作意識(shí)，消除體育教學(xué)中的性別偏見，推進(jìn)體育社會(huì)化。利用多媒體來輔助體育教學(xué)需要加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)的水平和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，還需要在體育教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在動(dòng)作技能的教學(xué)中要利用多媒體來提高教學(xué)的新穎性，滿足學(xué)生的需求。體育教學(xué)畢竟具有其特殊性，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)以體育練習(xí)、身體練習(xí)為主，信息技術(shù)應(yīng)該發(fā)揮輔助教學(xué)的功能，為優(yōu)化教學(xué)課堂添磚加瓦。

[1]白潔.體育信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與展望[J].體育文化導(dǎo)刊，2006（9）.

[2]鄧若鋒.身體練習(xí)體驗(yàn)的體育教學(xué)理論框架構(gòu)建[J].體育學(xué)刊，2016（1）.

G807.0

A

1674-151X（2017）14-080-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.042

投稿日期：2017-05-12

張慶華（1976—），副教授，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。