二維碼在特色教材中的應(yīng)用

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黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二維碼在特色教材中的應(yīng)用

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黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著智能移動終端的廣泛普及，手機(jī)以及平板電腦已經(jīng)成為新一代大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要工具。這一現(xiàn)象使傳統(tǒng)“紙質(zhì)課本+多媒體演示”的教學(xué)模式的適應(yīng)性面臨著新的挑戰(zhàn)。尋找新的更適宜于學(xué)生移動終端式的生活和學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮其對移動終端功能和作用的掌握以及相應(yīng)的操作技能，對于在移動互聯(lián)網(wǎng)時代實(shí)現(xiàn)因材施教和提升教學(xué)效果具有重要的意義。鑒于二維條形碼技術(shù)已經(jīng)日臻成熟且成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代最流行的交互技術(shù)之一，本文基于二維條碼技術(shù)，開展了一種新型教材表現(xiàn)形式的應(yīng)用探討。

二維碼；二維碼教材；移動學(xué)習(xí)

前言

二維碼的應(yīng)用之前一直不被大眾所看好，但是隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，智能手機(jī)與平板電腦普及度的提升，使得二維碼在日常生活中的優(yōu)勢得到了巨大的體現(xiàn)，如今許多公司都在投入大量的資金開發(fā)這一技術(shù)。騰訊創(chuàng)始人馬化騰曾經(jīng)說過：二維碼是移動互聯(lián)網(wǎng)的入口。二維碼大量的填充著我們的生活，就好像是突然間出現(xiàn)的一般，我們的報(bào)紙、網(wǎng)站、火車票、飛機(jī)票、電影院、商品包裝以及各種實(shí)體店中，都隨處可見二維碼。二維碼其實(shí)可以算作是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中的一個環(huán)節(jié)，之前人們對二維碼的關(guān)注度遠(yuǎn)沒有如今這般重視，甚至有人預(yù)言，在未來兩至三年的時間里，二維碼的應(yīng)用將產(chǎn)生千億的市場份額。物聯(lián)網(wǎng)的使用要依靠自動識別系統(tǒng)，我們常見的識別方式有：條形碼、二維碼、RFID等。相對于一維碼而言，二維碼的實(shí)用性更佳，保密性更好，所存儲的數(shù)據(jù)量更大，與智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的契合性更好，大大提高了用戶的體驗(yàn)效果。二維碼在成本上，比RFID更有優(yōu)勢，再加上它具有良好的用戶體驗(yàn)效果，使得它具有更加廣闊的市場前景。移動互聯(lián)業(yè)務(wù)模式在人們的生活中不斷的推廣，使人們在不斷寬泛的經(jīng)營活動中，更加需要信息的交流和分享。移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展到如今的3G/4G模式，時空和硬件設(shè)施已經(jīng)很難再約束二維碼的應(yīng)用了，如今，產(chǎn)品的基本信息、屬性、聲音、文字、指紋等等，都可以將其化為數(shù)字信息編成二維碼。

1 二維碼研究分析

二維碼是指在二維平面上按照一定規(guī)律分布黑白相間的幾何圖形，用來記錄數(shù)據(jù)、符號等信息。它的代碼編制利用了“0”“1”比特流的概念，采用若干個幾何形體，與二進(jìn)制相對應(yīng)，從而表達(dá)出文字、數(shù)值等信息。識別二維碼的系統(tǒng)則是利用光電掃描設(shè)備、圖像輸入設(shè)備等，識別圖像信息并自動處理。二維碼和條形碼技術(shù)相比，具有一些共同點(diǎn)，如每個字符都有一定的寬度，每種碼制都有特有的字符集，兩者都存在檢驗(yàn)功能等。

二維碼是網(wǎng)絡(luò)與紙質(zhì)信息之間的橋梁，與傳統(tǒng)版業(yè)相比，二維碼教材明顯具有優(yōu)勢。首先，二維碼教材的延伸性更好，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，會受到版面大小的限制，所承載的信息是有限的。但是二維碼教材可以移動終端，將信息連接到網(wǎng)上，從而獲得海量的文字、圖片、音頻信息，極大程度的滿足了讀者的潛在需求。其次，二維碼能夠?yàn)閹砀痈咝У牟僮?。使用二維碼時，只需要掃一掃就能夠進(jìn)入網(wǎng)頁，這讓人們直接省去了輸入網(wǎng)址的過程，更加的方便、快捷。最后，二維碼教材具有互動的優(yōu)勢。通過用戶的掃描，出版商就能夠掌握點(diǎn)擊量、人們的閱讀數(shù)量等信息，利用這些信息，出版商就能夠有針對性的提高服務(wù)的質(zhì)量，獲得更加精準(zhǔn)的定位，從而利用廣告和營銷等手段，取得更加豐厚的收益。

2 二維碼的制作學(xué)習(xí)中與建議分析

二維碼教材的應(yīng)用，如今尚處于嘗試階段，還在不斷的探索中，筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)二維碼教材時，要滿足下面幾個要求。首先，二維碼教材的基礎(chǔ)仍舊是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，在設(shè)計(jì)時要與課程目標(biāo)一致，即教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫規(guī)范等都要符合要求。比如：編寫英語教材時，可以在二維碼中加入課文的音頻文件；在工程類教材中，可以加入一些實(shí)驗(yàn)的演示，使那些不能在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給讀者；同時，也可以加入課程練習(xí)的項(xiàng)目，幫助讀者測試其學(xué)習(xí)的效果。這些設(shè)計(jì)觀念都是出于服務(wù)讀者的初衷，只有充分的了解了學(xué)習(xí)需求，才能夠設(shè)計(jì)出有利于讀者學(xué)習(xí)的教材。

其次，要減少時空損耗。學(xué)習(xí)者通過二維碼，可以一鍵獲得學(xué)習(xí)資源，沒有了繁雜的搜索，學(xué)習(xí)者才算進(jìn)入到無縫的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在空間上，紙質(zhì)教材與數(shù)字信息能夠通過移動設(shè)備實(shí)現(xiàn)切換，學(xué)習(xí)者不必再重新到計(jì)算機(jī)上去查詢相關(guān)的資料，因此學(xué)習(xí)者所體驗(yàn)到的沉浸感更好。土耳其學(xué)者在研究時，以大學(xué)生作為研究對象，分別給他們使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和二維碼教材，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容均相同，最后對他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，二維碼教材更加有利于讀者的學(xué)習(xí)。

二維碼教材采用了梅耶多媒體設(shè)計(jì)原則的“臨近原則”，在空間上的媒體臨近，有利于降低認(rèn)知的負(fù)荷。二維碼教材支持步調(diào)個性化，這一動作有利于增加讀者對學(xué)習(xí)的主動性，同時，學(xué)生掃碼時，會無意識的回憶所學(xué)知識，這一定程度上加強(qiáng)了讀者對知識的記憶。皮亞杰曾經(jīng)說過：兒童對未知世界的好奇是天生的。二維碼教材能夠給讀者帶來新型的體驗(yàn)感受，這有利于激發(fā)讀者的學(xué)者的興趣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，二維碼教材是一個極好的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，來決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全掌握在學(xué)生自己的手中，這是個性化學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)。

3 結(jié)語

二維碼有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍之間的轉(zhuǎn)換，充當(dāng)了“紙網(wǎng)互動”的媒介，將教程變得更加的生動形象。傳統(tǒng)教程正在不斷的變革中，而二維碼教材這一形式就是變革道路上的“必經(jīng)之地”，它的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，對教材和教學(xué)而言都有著重大的意義。二維碼教材的發(fā)展離不開科技的支持，在實(shí)踐過程中，要不斷的進(jìn)行探索和挖掘，通過不斷的分析和反思，將二維碼的應(yīng)用效果提升至最佳狀態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，相信二維碼教材在未來會具有廣闊的前景。

[1]《二維碼教材設(shè)計(jì)與應(yīng)用初探》

[2]《基于移動終端的二維碼教材設(shè)計(jì)》