關(guān)于醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討

李戈

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

關(guān)于醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革探討

李戈

南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主，通過(guò)運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，基于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)高職院校開(kāi)設(shè)體育科目是很有必要的。本文闡述了目前我國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)存在的不足之處，就如何進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)醫(yī)學(xué)高職院校體育事業(yè)發(fā)展給出相關(guān)建議。

醫(yī)學(xué)高職院校；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

醫(yī)學(xué)高職院校主要以培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才為目的，在高校中開(kāi)展體育教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，也是加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)的必備條件，然而從實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)醫(yī)學(xué)高職院校的體育教學(xué)或多或少存在一些問(wèn)題，致使教學(xué)工作難以有效開(kāi)展。為此，需要院校相關(guān)人士找出體育教學(xué)的“生存之路”。

一、醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

任何一門課程都需要健全的教學(xué)體系和目標(biāo)，體育教學(xué)也是如此，只有目標(biāo)確定了，才能促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。時(shí)代在進(jìn)步，體育教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該隨之更新。但是我國(guó)多數(shù)醫(yī)學(xué)高職院校對(duì)體育不夠重視，教學(xué)目標(biāo)模糊，體育教學(xué)只是空有其名，體育本應(yīng)該具有的作用也都體現(xiàn)不出來(lái)，學(xué)生也難以從體育課程中得到收益，由于目標(biāo)方向存在模糊性，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。此外，許多教師覺(jué)得醫(yī)學(xué)高職院校中的體育教學(xué)是為醫(yī)學(xué)專業(yè)服務(wù)的，只用來(lái)幫助學(xué)生緩解壓力，因此體育課程存在馬馬虎虎現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

（二）教學(xué)模式落伍

新時(shí)期下，我國(guó)倡導(dǎo)以人為本的素質(zhì)教育，要求高校加強(qiáng)體育文化建設(shè)，部分醫(yī)學(xué)高職院校將體育教學(xué)列為重點(diǎn)工作項(xiàng)目，然而只是形式上注重，其教學(xué)模式仍然以傳統(tǒng)授課方式為主，教師是課堂主體，利用“說(shuō)教”的方式灌輸體育理論和技能，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的一方，抑制了學(xué)生的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教學(xué)工作一般圍繞體育教材進(jìn)行，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，體育底子差的學(xué)生趕不上教學(xué)進(jìn)度，整體教學(xué)質(zhì)量可見(jiàn)一斑。

（三）教學(xué)內(nèi)容片面

由于體育教學(xué)在醫(yī)學(xué)高職院校中得不到重視，課本成為了主要參考目標(biāo)，學(xué)生對(duì)一些其它衍生的體育知識(shí)根本無(wú)從了解，而且課本內(nèi)容教條僵化，教材更新緩慢，有些學(xué)生本來(lái)就存在畏懼體育的情況，這樣一來(lái)更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性去學(xué)習(xí)體育，使得體育教學(xué)工作的開(kāi)展受到了很大程度的限制。

二、醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)改革的探討

（一）確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

改革當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)，就需要找出教學(xué)根源存在的問(wèn)題，從實(shí)際來(lái)看，高校體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，因此可以從這一點(diǎn)入手，結(jié)合高校實(shí)際情況制定一套科學(xué)合理的體育教學(xué)體系，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，促使終身體育意識(shí)形成。一旦教學(xué)目標(biāo)是清晰透徹的，那么高校體育教學(xué)也就具備了規(guī)范性和指導(dǎo)性，相關(guān)教師也可以合理的安排教學(xué)計(jì)劃。對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這將是他們接受體育教學(xué)的最后機(jī)會(huì)，因此需要教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，圍繞“培養(yǎng)終身體育”來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系，使整個(gè)教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生對(duì)籃、排、羽毛球等體育項(xiàng)目的需求。此外，良好的身體素質(zhì)也是學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)生活的重中之重。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

體育教學(xué)為了保證教學(xué)效率和質(zhì)量，也要講求教學(xué)策略，當(dāng)前醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)水平低下的原因就是教學(xué)手段不夠先進(jìn)。因此，首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化體育教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。結(jié)合醫(yī)學(xué)高職院校實(shí)際發(fā)展來(lái)看，應(yīng)用分層教學(xué)法是體育教學(xué)改善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也能夠滿足不同學(xué)生的不同需求。比如這一節(jié)課要求大家做體操，在活動(dòng)之前一般需要熱身運(yùn)動(dòng)，也就是讓學(xué)生的身體處于柔和狀態(tài)下以便適應(yīng)體操運(yùn)動(dòng)，這時(shí)教師可以按照身體素質(zhì)差別將學(xué)生分為A、B、C三組，并且給予不同級(jí)別的熱身方略，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就會(huì)很高，而且在接下來(lái)的體操學(xué)習(xí)中能夠迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

如果教學(xué)內(nèi)容可供學(xué)生自行選擇，那么學(xué)生的自主性和積極性將會(huì)大幅提高，使體育教學(xué)工作順利開(kāi)展。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的性別不同，興趣愛(ài)好自然不同，比如男生向往身體較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如足球或是籃球，女生就比較傾向于文雅的體育項(xiàng)目，如網(wǎng)球、健美操等，所以布置教學(xué)內(nèi)容之前，體育教師應(yīng)該深入到學(xué)生群體中做調(diào)查，突出學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)隗w育教學(xué)中感受到不一樣的快樂(lè)，并使體育運(yùn)動(dòng)伴隨一生。

此外在體育教學(xué)中，理論與實(shí)踐同樣重要，理論知識(shí)往往是指導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，比如有的高校開(kāi)設(shè)跆拳道教學(xué)就不注重理論學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)生只是盲目模仿教師動(dòng)作，對(duì)某種防身術(shù)的歷史由來(lái)不了解，缺乏跆拳道精神，類似這樣的現(xiàn)象有很多。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中穿插理論教學(xué)，讓學(xué)生看到體育文化的魅力。比如籃球教學(xué)中教授罰球時(shí)，可以在適當(dāng)環(huán)節(jié)向?qū)W生提問(wèn)：NBA中的罰球大師有很多，歷史上有一個(gè)使用“端尿盆”姿勢(shì)罰球的選手，你們知道他的名字嗎？如果學(xué)生答不上，可以利用課余時(shí)間查找相關(guān)信息，從而了解到了里克·巴里這個(gè)人。這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還將體育教學(xué)延伸到了課外，保證了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)醫(yī)學(xué)高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出教學(xué)改革建議。完善教學(xué)體系，重視體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，是醫(yī)學(xué)高職院校有關(guān)人員目前急需解決的問(wèn)題。

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[2]李孝亮,張麗萍.醫(yī)學(xué)高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)調(diào)查研究[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然版）,2015（4）：109-113.

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[4]楊輝,張成良.醫(yī)學(xué)類高職高專院校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教育的影響因素分析[J].當(dāng)代體育科技,2015,5（20）：249-250.