關(guān)于初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的探析

劉春梅

廣東省信宜市教育城初中

關(guān)于初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的探析

劉春梅

廣東省信宜市教育城初中

圖像法是一種直觀的語言，在初中地理教學(xué)中一直發(fā)揮著重要作用。本文通過探討利用圖像法進(jìn)行初中地理教學(xué)，從地理圖像著手，分析地理圖像各個(gè)層次所包含的意義，從而加深初中學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，提高地理教學(xué)的效率。

初中地理；圖像教學(xué)；讀圖方法

隨著新課改的不斷實(shí)施，初中地理教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的需要，教師需要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方法，使用圖像法進(jìn)行地理教學(xué)。此方法不僅可以提高初中生的地理學(xué)習(xí)積極性，還可以提升其地理問題的解決能力與分析能力，從而實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的目標(biāo)。本文就對(duì)初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)法展開探究。

一、初中地理圖像法的簡(jiǎn)單概述

初中地理圖像不僅包括課內(nèi)地理教材中的圖像，還包括一些課外資料中的地理圖像，是初中地理知識(shí)的重要組成部分[1]。初中地理圖像教學(xué)中圖像教學(xué)法就是指對(duì)地理圖像進(jìn)行詳細(xì)講解，讓初中生們直觀的感受到地理知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性，更加方便快捷的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)也可以打開學(xué)生們的視野，提高其地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在地理課程講解時(shí)，需要運(yùn)用圖像教學(xué)法，從而更好的進(jìn)行地理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。

二、初中地理圖像的具體類型

（一）地圖

地圖是學(xué)習(xí)地理最基本的方法，其涵蓋了所有的基礎(chǔ)地理知識(shí)。地理老師在講授地理課時(shí)需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、讀懂地圖，同時(shí)教師還需要注意自己講解地圖時(shí)方法，保證可以讓學(xué)生直觀、清晰的了解到地圖上的地理知識(shí)以及注意事項(xiàng)等方面內(nèi)容[2]。

（二）地理景觀圖

地理景觀圖是指一些地理教師所描繪的地理圖以及一些專業(yè)攝影師拍攝下來的圖片，其涵蓋內(nèi)容方方面面，可以直觀的向?qū)W生展示出地理知識(shí)。

（三）地理示意圖

地理示意圖是指對(duì)地理現(xiàn)象以及地理知識(shí)進(jìn)行具體闡述的圖像。教師在講解此圖像之前先要讓學(xué)生對(duì)講解的地理內(nèi)容有一個(gè)大致了解，然后再通過圖像具體闡述相應(yīng)的地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的地理理解能力與記憶能力，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。

（四）地理統(tǒng)計(jì)圖

地理統(tǒng)計(jì)圖是指借助數(shù)字統(tǒng)計(jì)表格直觀反映地理現(xiàn)象的一種圖像，其制作方法主要是讓專業(yè)地理教師根據(jù)地理知識(shí)和一些地理資料進(jìn)行繪圖。通過地理統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生打開視野，分析推到出更多的地理現(xiàn)象和知識(shí)，從而提升了學(xué)生的思維理解能力。

三、初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)法的應(yīng)用建議

（一）幫助初中生養(yǎng)成用圖的習(xí)慣

教師在上地理課時(shí)，需要向?qū)W生講解學(xué)習(xí)地理圖像的重要性，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成識(shí)圖、用圖的好習(xí)慣[3]。教師在進(jìn)行地理講課時(shí)，可以先用圖像法進(jìn)行講解，然后在用傳統(tǒng)方法講解，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理圖像法講課的優(yōu)勢(shì)，在遇到地理問題時(shí)首先會(huì)想到用地理圖像法進(jìn)行解題?？傊?，地理教師只有幫助學(xué)生養(yǎng)成識(shí)圖、用圖的好習(xí)慣，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，提升地理學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力

教師在初中地理課堂上用圖像法進(jìn)行講課時(shí)，不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成識(shí)圖、用圖的好習(xí)慣，還需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)繪圖。教師在講解完地理課后，可以讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行繪圖，表達(dá)出自己對(duì)地理知識(shí)的理解能力，從而加深自己對(duì)地理知識(shí)的理解能力。

（三）根據(jù)地理圖像設(shè)置地理問題

在地理課堂讓設(shè)置一些隨堂問題，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)的積極性。因此，地理教師在使用地理圖像講課時(shí)，可以根據(jù)地理圖像設(shè)置一些課堂問題，讓學(xué)生自己通過讀圖、識(shí)圖去找尋問題答案，從而獲取相應(yīng)的地理知識(shí)[4]。例如，教師在講解湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課本第二章第一節(jié)《認(rèn)識(shí)地圖》時(shí)，可以根據(jù)地圖設(shè)置“東西半球的分界線是哪個(gè)經(jīng)線圈？”等問題，再讓學(xué)生通過地圖自己尋找答案，進(jìn)一步提高地理課的學(xué)習(xí)效率。

（四）將地理圖像教學(xué)法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合

傳統(tǒng)的地理圖像教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，難以提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方法，將地理圖像法與多媒體教學(xué)法相結(jié)合，將具象化的圖像材料通過多媒體進(jìn)行播放，從而吸引學(xué)生注意力，提升地理課的教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解第二章《地理的面貌》時(shí)，首先，教師需要提前向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找尋有關(guān)地理面貌的圖片，對(duì)地理面貌有一個(gè)大致了解。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生接受能力和實(shí)際教學(xué)要求尋找有關(guān)地理面貌短視頻或圖片，在上課時(shí)通過多媒體進(jìn)行播放，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來再通過圖像進(jìn)行詳細(xì)講解。最后，教師需要讓學(xué)生根據(jù)地理圖像將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并做好課堂學(xué)習(xí)筆記，方便以后進(jìn)行復(fù)習(xí)?？傊?，將多媒體教學(xué)方法與圖像法相結(jié)合，既可以給學(xué)生提供一種新感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，還可以提升地理教學(xué)質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

總而言之，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像法不僅是順應(yīng)新課改的要求，還是提升地理教學(xué)質(zhì)量的重要方法。地理教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及課程具體情況科學(xué)合理的選擇地理圖像進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，提升初中生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高其地理學(xué)習(xí)能力，從而提高地理課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)地理課教學(xué)目標(biāo)。

[1]魏雪梅.關(guān)于初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的探析[J].新課程·中旬,2016（12）：437.

[2]王麗云.基于小學(xué)科學(xué)與初中地理教學(xué)整合的小學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2014.

[3]張樂安.多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J].商, 2014（6）：246-246.

[4]楊亞楠.淺談初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)[J].時(shí)代教育,2015（16）：235-235.