論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

燕際順

遼寧省蓋州市青石嶺學(xué)校

論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

燕際順

遼寧省蓋州市青石嶺學(xué)校

小學(xué)語文作為啟蒙學(xué)科，不僅要教會學(xué)生知識，還要對學(xué)生人格的形成、性格的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以小學(xué)語文的教學(xué)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。那么如何讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文，是老師們應(yīng)該思考的問題。

小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)

1.前言

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。讓學(xué)生能夠自覺自動的去學(xué)習(xí)的唯一辦法就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)生年齡很小，對事物的認(rèn)知能力還不夠，所以小學(xué)語文老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量對學(xué)生循循善誘，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才有助于培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從小培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生未來更高階段的學(xué)習(xí)有非常大的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對未來的學(xué)習(xí)中也會有巨大的幫助。所以，作為老師應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課前，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找一找與課程相關(guān)的圖片、資料等幫助學(xué)生能更好的理解課本，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找到課本中不會的地方，在課堂中對不會的地方重點(diǎn)聽，培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考的能力以及找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)的能力。在課堂中鼓勵學(xué)生回答問題，對回答上問題的學(xué)生進(jìn)行獎勵，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。對于學(xué)生不會的地方，老師不應(yīng)該立刻給出答案，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些解決問題的思路和方法，鼓勵學(xué)生自主解決問題，實在不會再給出答案。平時還可以讓學(xué)生用一些工具書來幫助理解課堂內(nèi)容。課后作業(yè)一定監(jiān)督學(xué)生自己完成，對于不會的問題可以找老師解決，但是不能抄襲，一定要從小就杜絕抄襲這一壞習(xí)慣。學(xué)生在語文這一學(xué)科養(yǎng)成了這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會將這些學(xué)習(xí)習(xí)慣使用到別的學(xué)科當(dāng)中，這會讓學(xué)生不僅能夠?qū)W好語文，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能夠均衡發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性需要一些外界的刺激。而語文這門學(xué)科，涵蓋的知識面非常廣泛，上至天文地理，下至鳥獸蟲魚，上下五千年來無所不至，老師應(yīng)當(dāng)善于在課堂中找出學(xué)生感興趣的地方，對其充分利用，讓學(xué)生從對某一點(diǎn)感興趣到對語文學(xué)科感興趣，善于使用一些教學(xué)手段提高學(xué)生對語文的興趣，例如猜謎語、講故事，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生體會到語文的魅力，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，有助于提高學(xué)生的語文水平。對于激發(fā)學(xué)生求知欲這方面，老師可以采用獎勵機(jī)制，上課鼓勵學(xué)生問問題，對于好的問題給予獎勵，鼓勵學(xué)生將不會的問題提出來，老師進(jìn)行解答。同時應(yīng)當(dāng)鼓勵同學(xué)之間互相解答問題，學(xué)生在獲取了知識的同時也拉近了彼此之間的關(guān)系。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演一個向?qū)У慕巧I(lǐng)學(xué)生走正確的學(xué)習(xí)道路，但是學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，老師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的興趣和潛能，讓學(xué)生的能力得到發(fā)揮。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要讓學(xué)生能夠更加積極的加入到課堂中來，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通常我們都在朗讀中提升學(xué)生的自信。在一位老師的課堂上我曾看過通過朗讀提升學(xué)生自信的方法。讓學(xué)生先朗讀整篇課文，然后再讓學(xué)生挑一段自己喜歡的段落去讀，然后提問“誰能夠把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽？”學(xué)生紛紛舉手，老師讓一個學(xué)生朗讀后給出了鼓勵和表揚(yáng)，然后再提問“剛才那位同學(xué)讀的很好，還有沒有讀的更好的？”，學(xué)生都爭先恐后的舉手發(fā)言，表現(xiàn)自己的欲望更加強(qiáng)烈了。平時很多膽子小的學(xué)生都紛紛舉起了手。學(xué)生不再感受到課堂的壓抑，課堂氣氛更加活躍了。但是這種方法還不能讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，還可以用一個方法進(jìn)行補(bǔ)充。挑一段所有學(xué)生都會的段落，讓自認(rèn)為讀得好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，在越來越多的同學(xué)朗讀的同時，他們的自信正在不斷增強(qiáng)，同時他們的閱讀能力也得到了提升，自主學(xué)習(xí)的欲望也更加強(qiáng)烈。

5.對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評價

對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價是有必要的且是非常重要的。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的感受為主。因為學(xué)生還小，思維的發(fā)展不一樣，對事物有不同的理解。我們在評價時應(yīng)當(dāng)以對學(xué)生的鼓勵為主，不以成敗論英雄。對于好的我們當(dāng)然應(yīng)該表揚(yáng)并加以鼓勵，對于還不完善的我們應(yīng)該給出一些指導(dǎo)性的建議并鼓勵學(xué)生。不要因為孩子一次沒做好就對孩子全盤否定，對孩子加以批評，這樣做會使孩子的學(xué)習(xí)積極性慢慢降低，對學(xué)習(xí)的熱情慢慢變淡。小學(xué)生的思維還很稚嫩，老師的一句話可能會對孩子產(chǎn)生很大的影響。所以作為一名老師，我們應(yīng)該呵護(hù)孩子，對于學(xué)生做的不好的地方應(yīng)當(dāng)加以指導(dǎo)而不是打罵，這樣才能讓學(xué)生的思想和性格更加健康的發(fā)展。

6.結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師要掌握教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在課堂上盡量做到寓教于樂，使學(xué)生能夠在一個輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，并挖掘?qū)W生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，維護(hù)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才有助于培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的培養(yǎng)需要很長的過程，老師需要有足夠的耐心和愛心，這樣才會幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)道路上走的更遠(yuǎn)。

[1]張毅.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育,2013（8）

[2]白云環(huán).試論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2015（6）

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[4]李亞寧.淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊,2014（35）