淺談新課程背景下的高中音樂教學實踐

鄭娟甘肅省隴南市西和縣第二中學

淺談新課程背景下的高中音樂教學實踐

鄭娟
甘肅省隴南市西和縣第二中學

音樂教學實踐活動能夠有效調動高中生的學習積極性，使學生主動參與到教學活動中，對于提高學生的音樂學習能力和培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)有著重要的意義。

新課程；高中音樂；教學實踐；教師

《新課程標準》中明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。”不難發(fā)現(xiàn)，新課程背景下的音樂教學并不以學習結果為主要目標，更加重視的是學生在音樂學習中的情感體驗，而情感體驗主要來源于學習實踐。綜合實踐環(huán)節(jié)是音樂教學工作的重要組成部分，也是鞏固音樂理論知識，加深對音樂理論了解的有效途徑。隨著新課程教學改革的不斷深入，教師的教育觀念和教學方式也面臨著改革和創(chuàng)新。在此，筆者簡單談談對新課程背景下高中音樂教學實踐的看法。

一、轉變教學觀念，提高教師的專業(yè)素質

傳統(tǒng)的高中音樂教學以教師為主導，教師是教學活動的主體，學生只是被動接受音樂理論知識，模仿教師進行跟唱的學習者，缺乏必要的課堂參與。這樣的教學方式是單調而無味的，也不利于學生音樂學習能力的提高。新課程倡導教師轉變教學觀念，重視學生的學習主體地位。作為新課程背景下的高中音樂教師，我們要積極學習新課程教育理念，轉變自身落后的教育思想，不斷提高個人素質和音樂專業(yè)能力，使自己的教育方式符合高中生的身心發(fā)展特點和音樂學習情況。在課堂教學活動中，我們要努力為學生提供豐富的課堂實踐機會，使學生積極參與到課堂教學活動中，并且逐步培養(yǎng)學生的參與意識，做課堂的主人。音樂不僅是一門學科，更是一種藝術，藝術沒有規(guī)程，因此，高中音樂教師應當尊重學生在音樂學習中的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，重視學生的學習體驗過程而非學習結果，只要學生獲得了身心的愉悅，得到了精神上的放松，那么，音樂教學的目的就達到了。教師如若能夠保持教學革新的熱情，不斷提高自身的專業(yè)素質能力，就能夠使高中音樂教學實踐順利進行。

二、豐富教學形式，提高學生的參與意識

現(xiàn)階段的高中生都喜歡聽流行音樂，背負高考壓力的他們精神總是處于疲憊狀態(tài)，思想負擔也比較重，因此，我們可以將一些勵志、積極正面的流行音樂融入到高中音樂課堂教學中。學生所學的歌曲是自己感興趣的，學生的課堂參與積極性就會相應的提高。同時，我們也可以向學生講述流行音樂的產生與發(fā)展歷史，讓同學們了解音樂的種類及來源，豐富學生的音樂文化素養(yǎng)。音樂欣賞課是高中音樂教學的一個重要組成部分，在日常教學活動中，我們可以在多媒體上播放一些與高中階段學生審美與認知相適應的音樂劇，讓學生在音樂欣賞中體味到音樂的魅力，產生對音樂的熱愛之情。新課程主張教師轉變師生觀，建立平等、相互交流的新型師生關系。在音樂欣賞的鑒賞環(huán)節(jié)，教師不應當直接告訴學生樂曲的背景和樂曲情感，不同的人看待同一事物會有不同的觀點，教師應當給予學生情感傾訴的機會。高中階段的學生已經具備了一定的分析和總結的能力，因此，教師要充分相信學生，讓學生將在實踐活動中的音樂感受表達出來，擁有自己獨特的審美觀點。

隨著新課程改革的不斷深入，高中音樂教學課程逐漸開始以培養(yǎng)學生的審美能力為核心，因此，作為新課程背景下的高中音樂教師，我們要順應新課程改革的要求，為學生提供更多感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，讓同學們在豐富多樣的音樂教學實踐活動中獲得良好的學習體驗，并且將音樂發(fā)展為自己的一個興趣愛好，我想，這才是音樂教學的本真。

[1]杜永壽.高中音樂欣賞課教材內容設計的幾點體會——兼談人教版新編高中音樂教科書的編寫特點[J].課程.教材.教法，1998（10）.

[2]H.勞厄,金經言.人為什么需要音樂（續(xù)）——論音樂在現(xiàn)代工業(yè)社會中日益增長的重要性[J].福建藝術，2002（06）.