中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策初探

韓麗芳黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)

中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策初探

韓麗芳
黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)

在目前，經(jīng)濟(jì)全球化的平臺(tái)下，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性、重視度也越來越大，而在目前的我國教學(xué)過程中，英語教育是貫徹學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段的。其中最為重要的英語學(xué)習(xí)階段就是中學(xué)階段，在學(xué)生中學(xué)期間，英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目。同樣也由此可見英語教育在在我國教學(xué)中有著重要的地位，也取得了一定的成績。但這其中也不乏有著正待解決的不良現(xiàn)象和問題，正在影響我國英語教育的進(jìn)一步提升，本文就中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，對(duì)于存在的不良現(xiàn)象和問題提出了相對(duì)應(yīng)的策略。

中學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

在目前，我國教育正在不斷的進(jìn)行一系列創(chuàng)新改革，國家和學(xué)校對(duì)于教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，這也導(dǎo)致在目前的教學(xué)過程中，教師和學(xué)校也正在進(jìn)行不斷地教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革，同時(shí)也有效的提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，但同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過程中，還依然存在著不同現(xiàn)象的問題，所以為了進(jìn)一步教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的英語成績，就需要結(jié)合目前的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，并且提出有效的建議和實(shí)際策略。

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

在目前的我國對(duì)于教育的模式還是普遍的實(shí)行應(yīng)試教育，尤其是在初中和高中階段，對(duì)于學(xué)生的英語教育方式就是針對(duì)和應(yīng)對(duì)考試來進(jìn)行的教學(xué)，雖然隨著新課改的要求不斷加深，雖然在實(shí)際教學(xué)中也有了一定的改進(jìn)，但大部分教師還是運(yùn)用應(yīng)試教育[1]。就是在實(shí)際英語教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞記憶、語法記憶和英語寫作，沒有有效的注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，以這樣的應(yīng)試教育，加深了部分學(xué)生的對(duì)于英語學(xué)習(xí)的厭倦和厭煩心理。

（二）教學(xué)方式不夠靈活

在目前我國實(shí)際英語教學(xué)過程中，英語教師的教學(xué)方式都是比較單一的，這樣單一的教學(xué)方式使很多學(xué)生會(huì)覺得英語課唐比較枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至有部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。從而對(duì)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，所以更加不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，不利于促進(jìn)整體英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、提升中學(xué)英語教學(xué)策略

（一）改善教學(xué)觀念

在實(shí)際中學(xué)英語教學(xué)中，要改變原本的教學(xué)觀念，把教學(xué)方式從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中掙脫開來，在教學(xué)中注重學(xué)生的切身感受，把學(xué)生作為教學(xué)的中心點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中注重學(xué)生的感受，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還需要不斷地注重提升教師的教學(xué)觀念，不斷地去實(shí)踐新課標(biāo)中的要求，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的促進(jìn)中學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是處于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在中學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重提升學(xué)生的主體地位，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來開展，注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣[2]。在教學(xué)過程中，只有實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)間是不夠的，教師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的自主性，在課余時(shí)間注重進(jìn)行英語學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐，并且教師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新。同時(shí)對(duì)于在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的，也需要注重鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心，從而真正有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

在目前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，在中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，正是學(xué)生積累英語詞匯量的重要階段，詞匯記憶非?？简?yàn)學(xué)生的毅力[3]。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以有效的結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)并且運(yùn)用教師自身豐富的的想象力對(duì)詞匯進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶印象。比如在中學(xué)教育中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多的有關(guān)水果詞匯，比如在學(xué)習(xí)“orange”橘子這個(gè)詞匯時(shí)，教師就可以有效的結(jié)合實(shí)物，并且可以對(duì)單詞加入教師自身的形象解釋，運(yùn)用規(guī)律記憶的手法。還可以讓學(xué)生注意身邊的英語應(yīng)用，在學(xué)生一般所喝的果汁上、標(biāo)牌上等等都有英語的詞匯，讓學(xué)生有效的結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)英語的應(yīng)用所在，運(yùn)用這樣方法加深學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶，以這樣潛移默化的方式提升中學(xué)生的英語水平，并且有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[4]。

結(jié)語

簡而言之，在實(shí)際英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。并且在實(shí)際教學(xué)中，真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。積極展開多種教學(xué)方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從源頭上提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)教學(xué)水平。

[1]黨艷霞.中學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2013.

[2]高琳.中學(xué)英語教學(xué)中終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].科技信息,2013,11：18+24.

[3]彭梅.中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)聽寫訓(xùn)練——一項(xiàng)關(guān)于聽寫在上海市中學(xué)英語教學(xué)中使用現(xiàn)狀的調(diào)查[J].外語電化教學(xué), 2010,06：64-68+76.

[4]傅藝.現(xiàn)代教育技術(shù)在T縣中學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及實(shí)驗(yàn)研究[D].江西師范大學(xué),2005.