中學(xué)生厭學(xué)的解決對(duì)策

王群遼陽市第十四中學(xué)

中學(xué)生厭學(xué)的解決對(duì)策

王群
遼陽市第十四中學(xué)

中學(xué)階段是人一生中最美好的花季,這一階段學(xué)生也恰好處在青春期,思想正處于躁動(dòng)階段，這一階段的學(xué)生都或多或少地出現(xiàn)了不同程度的厭學(xué)現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)間的厭學(xué)會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，直接導(dǎo)致校風(fēng)學(xué)風(fēng)變差，教師教學(xué)積極性也會(huì)減退，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度下降等。學(xué)生即使升到大學(xué)后也會(huì)混日子，畢業(yè)難就業(yè)，工作不認(rèn)真，社會(huì)后果嚴(yán)重。造成中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀的原因是多方面的，下面通過對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校三個(gè)角度來分析，并就內(nèi)因和外因兩個(gè)方面來探尋對(duì)策。

第一，從個(gè)人角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一定程度上的困難，進(jìn)而形成一些不良的心理因素。許多厭學(xué)的孩子，并非是由于對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在學(xué)習(xí)方面存在著某一種或多種嚴(yán)重的落后，而影響了學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)而產(chǎn)生了畏難情緒，也就是學(xué)習(xí)能力方面的不足引起了學(xué)習(xí)障礙，結(jié)合物理教學(xué)總結(jié)主要有四種類型：（1）語言接受和表達(dá)方面的學(xué)習(xí)障礙；（2）注意力集中障礙。（3）閱讀和書寫方面的障礙；（4）算術(shù)方面的學(xué)習(xí)障礙。

厭學(xué)的學(xué)生基本是小學(xué)時(shí)就沒會(huì)學(xué)習(xí)，甚至是沒有學(xué)習(xí)。如果像對(duì)待基礎(chǔ)好的學(xué)生一樣授課，結(jié)果相當(dāng)于放棄這類學(xué)生。我在物理教學(xué)中解決的辦法是：教學(xué)中可以用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行以下基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，教師授課中語速放慢，講過的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)述。復(fù)述時(shí)可以個(gè)別復(fù)述和集體復(fù)述，即讓學(xué)生先學(xué)會(huì)“學(xué)話”。而且個(gè)別復(fù)述時(shí)要注意做到出其不意，這就要求教師時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的注意力，一旦發(fā)現(xiàn)有溜號(hào)的學(xué)生，立刻讓他復(fù)述之前老師或同學(xué)說過的話。如果復(fù)述不上來，再找其他同學(xué)回答后，再提問他。當(dāng)外界強(qiáng)加給他的做好了，再引導(dǎo)他融入和其他同學(xué)問題討論。這樣他就會(huì)漸漸地從被動(dòng)變成主動(dòng)，會(huì)的越多，興趣越濃。注意力越來越集中，語言接受能力表達(dá)能力必然會(huì)提高。其次，要從物理角度排除閱讀和書寫障礙，我是從教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)下手的，首先讓學(xué)生逐段閱讀課本，引導(dǎo)他們抓住每個(gè)句子的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞是什么，每一段所要闡明的問題是什么？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論如何總結(jié)？只要不放棄，不急切，孩子們的閱讀能力，表達(dá)能力必然會(huì)提高，會(huì)說了，書寫能力也會(huì)隨之提高。甚至錯(cuò)別字問題，我也會(huì)對(duì)常見的易錯(cuò)字講課時(shí)常強(qiáng)調(diào)并且在批作業(yè)時(shí)個(gè)別批改。最后，關(guān)于算術(shù)障礙的解除，對(duì)于物理中常用的計(jì)算的巧算當(dāng)做未知知識(shí)重新講解，千萬不要以為不是物理教師該管的，切記數(shù)學(xué)是物理的基礎(chǔ)。

教學(xué)方法還要因人而異，厭學(xué)的學(xué)生由不學(xué)到學(xué)，在知識(shí)上和基礎(chǔ)好的同學(xué)有很大的落差，很快會(huì)出現(xiàn)努力的學(xué)習(xí)一段時(shí)間了，成績(jī)上還是沒有很大的進(jìn)步，這時(shí)學(xué)生又容易進(jìn)入?yún)拰W(xué)情緒。這就需要需要老師根據(jù)每位學(xué)生的特性設(shè)定不同的教育方案。比如班級(jí)分成幾個(gè)小組，由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。分小組討論問題，會(huì)的同學(xué)給不會(huì)的同學(xué)講解，然后通過抽簽回答問題，小組積分比賽，學(xué)生興趣大增。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生態(tài)度消極時(shí)，立刻采取讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手組選其答題。結(jié)果每組成員都緊張起來，投入幫教最弱兩人。小組每?jī)芍芙y(tǒng)計(jì)比分，最佳小組獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，最差小組罰唱歌。這樣的激勵(lì)不但幫助孩子及時(shí)調(diào)整心態(tài)，提高了表達(dá)能力，還激發(fā)了學(xué)生興趣。教學(xué)成果顯著。

教師還要掌握育人的藝術(shù)，學(xué)生成績(jī)不好，不要批評(píng)、責(zé)罵、冷嘲熱諷，應(yīng)給予及時(shí)地輔導(dǎo)、誠心地鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生充滿愛心、耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，孩子信心會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)樹立起來的。

第二，從家庭角度看，學(xué)生在不良的家庭文化環(huán)境耳濡目染中往往受到侵蝕。孩子出現(xiàn)問題的家長(zhǎng)在教育子女上，他們多數(shù)認(rèn)識(shí)不清、看法偏激，或簡(jiǎn)單粗暴，或過度溺愛，或放任自流。

為解決這類問題，教師應(yīng)該從家庭教育方式入手,教師要和家長(zhǎng)做朋友，利用班會(huì)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)微信群等方式及通過家長(zhǎng)學(xué)校，多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到：學(xué)生不僅要受到學(xué)校教育和社會(huì)教育,家庭教育對(duì)孩子的影響,學(xué)校教育永遠(yuǎn)也替代不了。在和家長(zhǎng)溝通的過程中，我希望他們能夠做到以下幾點(diǎn)：首先，希望家長(zhǎng)積極進(jìn)入“家長(zhǎng)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育問題樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師“從我做起”共同弘揚(yáng)正能量；其次，不要強(qiáng)迫孩子，放下身段，和孩子建立良好關(guān)系，多和孩子溝通，去耐心了解孩子厭學(xué)的原因，不能漠視孩子的感受，對(duì)孩子感受到的東西要予以認(rèn)可并做針對(duì)性的處理，父母不懂孩子,就培養(yǎng)不出好孩子；再次，家長(zhǎng)應(yīng)該放慢腳步，不要急于求成，并且對(duì)孩子取得的小小進(jìn)步予以鼓勵(lì)；最后，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意夫妻之間和諧相處，盡量不用老人帶孩子，建立溫馨的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三，從學(xué)校教育角度看，雖然一直在講素質(zhì)教育但重應(yīng)試思想仍然是主流，學(xué)生被分?jǐn)?shù)、作業(yè)壓得抬不起頭來，學(xué)習(xí)超時(shí)和睡眠不足。在教學(xué)中教師要綜合各科的難易程度，根據(jù)學(xué)生的時(shí)間按比例適量的布置作業(yè)，保證學(xué)生睡眠。積極利用課間十分鐘讓學(xué)生進(jìn)行跳繩，踢毽等低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)生體質(zhì)差的很多，跑步等劇烈運(yùn)動(dòng)要小幅緩慢逐漸地增加。積極開展多項(xiàng)文體活動(dòng)，滿足不同學(xué)生愛好的發(fā)展。

從教師因素來看，對(duì)教師的評(píng)價(jià)模式或其它原因使教師的工作負(fù)擔(dān)過重心理壓力過大，課堂教學(xué)缺乏生命活力，也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的一個(gè)主要原因。當(dāng)前，教師的健康問題已經(jīng)成為社會(huì)問題。教師心情不能放松，整天憂心忡忡，有的甚至疾病纏身。教師在如此狀態(tài)之下自然不能全身心投入到教育教學(xué)中去，教育教學(xué)效果可想而知。解決的辦法是學(xué)校經(jīng)常給教師做心理輔導(dǎo)，幫助教師解決心理疾病。還有減輕教師工作任務(wù)，特別是班主任工作任務(wù)一定要減輕。教師自己也要鍛煉身體、勞逸結(jié)合、調(diào)整心態(tài)。

通過以上幾方面方法實(shí)施，即使是年級(jí)組綜合成績(jī)最差的班級(jí)，本人也可以把物理成績(jī)教授成年組第一。雖然這些經(jīng)驗(yàn)是由物理教學(xué)中總結(jié)出來的，在其它學(xué)科也有明顯的成果，尤其是在擔(dān)任班主任期間，本人用一個(gè)月時(shí)間創(chuàng)造了把一個(gè)年組綜合倒第二的成績(jī)變成年組第二的奇跡。而且教學(xué)過程中減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生，家長(zhǎng)的歡迎。

教育是一種高深的學(xué)問，孩子的身心成長(zhǎng)是有規(guī)律的，如果順應(yīng)規(guī)律教育孩子，你就找到了進(jìn)入孩子內(nèi)心世界的鑰匙和大門，奇跡也就會(huì)發(fā)生。

[1]肖承志,劉經(jīng)蘭.中學(xué)生厭學(xué)的歸因及對(duì)策研究.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,25（1）：31-33

[2]高利兵.中學(xué)生厭學(xué)的歸因及矯治.教育科學(xué)研究,2004（7）：53-55