依托科技模型制作培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)

周宇鵬廣東省廣州市荔灣區(qū)青少年宮

依托科技模型制作培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)

周宇鵬
廣東省廣州市荔灣區(qū)青少年宮

在科技日益發(fā)展的時(shí)代，我們?nèi)绾胃玫卦谀Ｐ椭谱鞯倪^程中，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)已成為了當(dāng)今的一個(gè)熱門話題，筆者從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)思維方法以及動(dòng)手實(shí)踐能力這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行模型制作培訓(xùn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。

模型制作；科技素養(yǎng)；培訓(xùn)；科學(xué)態(tài)度；創(chuàng)新意識(shí)

科技素養(yǎng)是指社會(huì)公眾所應(yīng)具備的最基本的對(duì)于科學(xué)技術(shù)的理解能力。主要包括對(duì)科技知識(shí)、科技能力、科技意識(shí)、科技方法、科技品質(zhì)等方面的各種素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如何更好地在指導(dǎo)學(xué)生開展模型制作中培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)呢？筆者從日常的模型制作培訓(xùn)中，嘗試了從培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等方面，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度

在日常的模型制作培訓(xùn)中，我們通常通過自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種協(xié)作學(xué)習(xí)的方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的探究精神。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，不但學(xué)習(xí)、掌握了模型制作的方法及要領(lǐng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在模型制作中的一次次嘗試中，不斷地修正自己學(xué)習(xí)行為，使制作出來的模型作品更符合制作要求，所設(shè)計(jì)的模型作品更具個(gè)人特色。

二、培養(yǎng)開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)

在模型制作中，學(xué)生的主動(dòng)參與性直接影響學(xué)習(xí)的最終效果，他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)習(xí)更富有靈性和活力，學(xué)習(xí)效果事半功倍。我們要相信每個(gè)學(xué)生都具有極大的潛能，要充分信任尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的相象，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使自身的能動(dòng)作用容易發(fā)揮出來，真正由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。

模型制作培訓(xùn)是一種師生的雙邊活動(dòng)過程，它含有豐富的創(chuàng)造性因素，具有促進(jìn)思維潛能開發(fā)的作用。而在培訓(xùn)的過程中創(chuàng)新意識(shí)主要是通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)這種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)過程中探索產(chǎn)生，并在主動(dòng)的探索中不斷改進(jìn)、完善的。在培訓(xùn)的過程中，我們應(yīng)給予學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的、不理解的問題積極發(fā)問，推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著疑問去思考、去研究、去創(chuàng)造。例如：我們?cè)谠O(shè)計(jì)組裝模型車的時(shí)候，除了保持車的內(nèi)部基本結(jié)構(gòu)保持不變外，對(duì)于模型車外部形狀以及顏色等的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種工具設(shè)計(jì)各具特色的模型車外形。當(dāng)模型車組裝完以后，學(xué)生興奮地向小伙伴展示自己的模型車，并將模型車放在車道上一比高低，看著自己心愛的模型車在車道上奔馳，學(xué)生的滿足感由然而生，不知不覺中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)發(fā)散的創(chuàng)新思維

想象和思維是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的兩大認(rèn)識(shí)支柱，創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。在日常生活中，許多學(xué)生的思維還處于習(xí)慣性思維的狀態(tài)，在指導(dǎo)他們的活動(dòng)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生能用發(fā)散的思維來重新審視我們周圍的一切事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，自己分配注意，把握問題的實(shí)質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有意注意的自我監(jiān)控。可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人的智慧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行篩選學(xué)習(xí)。例如：我們?cè)诮M裝飛機(jī)模型時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在放飛的時(shí)候，如何能在速度上、時(shí)間上保持更長(zhǎng)的時(shí)間呢？經(jīng)過學(xué)生自行找資料研究后，有的學(xué)生在會(huì)在機(jī)翼的設(shè)計(jì)上想辦法，有的學(xué)生會(huì)在機(jī)尾部分想辦法，還有的學(xué)生會(huì)在螺旋槳上想辦法……，我們鼓勵(lì)他們把想到的辦法進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，讓他們驗(yàn)證所設(shè)想的方法是否可行，如果不可行的話可以怎樣改進(jìn)。實(shí)踐后，我們還組織他們展示、交流，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)別人的制作經(jīng)驗(yàn)，思考如何改進(jìn)自己的作品。

四、培養(yǎng)積極動(dòng)手實(shí)踐的能力

在培訓(xùn)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力是把構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)必不可少的途徑。在培訓(xùn)中，我們根據(jù)學(xué)生的能力層次不同分配不同層次的任務(wù)，讓他們的能力分階段、分層次的逐級(jí)遞進(jìn)。對(duì)于年齡偏小的學(xué)生，我們只要求學(xué)會(huì)利用一些簡(jiǎn)單的工具拼裝出一些簡(jiǎn)單的車模、航模等；年齡稍大的學(xué)生會(huì)要求畫出設(shè)計(jì)草圖，并能使用多種工具，根據(jù)設(shè)計(jì)圖拼裝出各具特色的模型；年齡大的學(xué)生，我們的要求更高，要求他們能畫出稍微復(fù)雜的設(shè)計(jì)圖，并能熟練地選擇、使用各具工具制作出有創(chuàng)意的模型。雖然開始時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力很差，但通過有目的、有針對(duì)性的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的能手能力明顯提高了，制作的作品既有科學(xué)性，又提高了他們的創(chuàng)造能力。例如：根據(jù)學(xué)生的年齡和能力對(duì)他們分組后，在老師介紹完了如何拼裝“黃鸝”橡皮動(dòng)力飛機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生：“你們?cè)敢庾约簢L試一下嗎？”學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望被教師點(diǎn)燃了，都積極動(dòng)手實(shí)踐課堂上所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于年齡比較小的學(xué)生可以借助說明書，請(qǐng)教年齡大點(diǎn)的學(xué)生或老師，進(jìn)行拼裝，而年齡大的學(xué)生則要求他們借助說明書，獨(dú)立完成。完成后，再進(jìn)行制作心得的交流，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高。

綜上所述，在模型制作中培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)，是十分重要的，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識(shí)、拓寬他們的視野，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

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