關(guān)于提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的探討

賈平遼寧省鞍山市千山區(qū)甘泉鎮(zhèn)中心小學(xué)

關(guān)于提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的探討

賈平
遼寧省鞍山市千山區(qū)甘泉鎮(zhèn)中心小學(xué)

創(chuàng)建最優(yōu)教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂有效性屬于教育行業(yè)追求的目標(biāo)之一。小學(xué)品德與社會教學(xué)在素質(zhì)教育方面占據(jù)極為重要的地位，所以應(yīng)針對其提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一系列提升教學(xué)有效性的措施，以期為后續(xù)教學(xué)提供參考。

小學(xué)；品德與社會；教學(xué)；有效性

1 前言

隨著我國對于素質(zhì)教育要求的提高，品德與社會在小學(xué)教學(xué)中的重要性愈加突出。該學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是思想品德教育，以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)其社會性綜合發(fā)展，做好民族教育與精神教育。小學(xué)品德與社會作為一門特殊學(xué)科，其不但利于培養(yǎng)小學(xué)生健康人格，還可促進(jìn)其個性積極發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)針對性措施，提升教學(xué)有效性。

2 樹立創(chuàng)新的教學(xué)觀念

觀念屬于行動的向?qū)?，所以若要提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在觀念上有所創(chuàng)新，才可改善教學(xué)行為，提升教學(xué)效果。

2.1 創(chuàng)建新型師生關(guān)系。明確教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在教師、學(xué)生平等的前提下，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，給予其學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并讓學(xué)生作為主體積極參與到教學(xué)中，教師與學(xué)生組成學(xué)習(xí)體，積極互動，達(dá)到學(xué)生積極獲得知識與技能，全面發(fā)展的效果。

2.2 營造和諧教學(xué)氛圍。認(rèn)知活動的進(jìn)行需要智力因素與非智力因素同時參與，其中非智力因素屬于影響認(rèn)知效果的主要因素，而教學(xué)氛圍則對于非智力因素具有較大影響，所以應(yīng)給予重視。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)不是毫無熱情的將知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間的心靈接觸”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易被外界影響，所以營造和諧的教學(xué)氛圍，能有效提升學(xué)生思維活躍性，反之若學(xué)習(xí)氛圍枯燥，則會降低其學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效率。

3 制定合理的教學(xué)目標(biāo)

3.1 按照課程標(biāo)準(zhǔn)，按照情感態(tài)度、過程方法及價值觀三個角度對小學(xué)品德與社會的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要完整把握并落實(shí)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感及態(tài)度。

3.2 教學(xué)目標(biāo)貫徹教學(xué)全過程。課前活動時對課堂教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，課后活動時對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，圍繞教學(xué)目標(biāo)對系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)與組織，而課堂教學(xué)則屬于對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的主體。

4 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程

4.1 做到認(rèn)知、體檢及實(shí)踐的有效結(jié)合，對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。教學(xué)過程需以學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)，將學(xué)生作為主體并充分發(fā)揮其主體作用，師生互動教學(xué)。課堂教學(xué)中涉及到的教學(xué)手段及環(huán)節(jié)等，均需有明確目的性，具有教學(xué)實(shí)效。

4.2 依據(jù)學(xué)生特征及課程特點(diǎn)，在明確教學(xué)內(nèi)容的前提下，通過多樣性教學(xué)手段與方法進(jìn)行教學(xué)。

4.3 按照情景感染、榜樣誘導(dǎo)的規(guī)律，將探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)及接受性學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，提升教學(xué)效果。

5 重視基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練

5.1 對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，避免在教學(xué)的過程中出現(xiàn)課程內(nèi)容晦澀難懂的情況。利用多媒體類教學(xué)手段，對他人優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)吸收，利用影音、動畫等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生于喜樂之中達(dá)到課堂內(nèi)容的最大有效吸收。但是需要注意的是，對于課堂內(nèi)容的歸納并不是一味的按照課本抽象歸納，而是利用通俗易懂的語言進(jìn)行歸納、總結(jié)及表達(dá)，使學(xué)生理解且印象深刻。

5.2 與生活實(shí)踐有效結(jié)合，教師針對生活中典型實(shí)例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)例踐行中了解道德標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)自身感悟。例可利用無人監(jiān)考讓學(xué)生體會“自律”與“慎獨(dú)”，通過親身體檢，深刻感悟。

5.3 將學(xué)習(xí)的知識化抽象為具體，達(dá)到知識的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在了解思想品德知識后，應(yīng)用到實(shí)際的生活中，學(xué)會做人，方可成才。如若要求學(xué)生尊重父母、學(xué)會感恩，從理論上進(jìn)行知識的灌輸勢必會較為困難、抽象。但如果采用具體實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，如講述在其成長過程中父母給予的保護(hù)與關(guān)愛等實(shí)例，讓學(xué)生去感悟，便會達(dá)到目的。

5.4 鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行嘗試與探索，歸納所學(xué)知識，成為學(xué)習(xí)過程中的主體。在教學(xué)的過程中，教師提出問題后，讓學(xué)生自行討論、歸納，教師引導(dǎo)其改正。這樣學(xué)生不但會主動學(xué)習(xí)知識，還會留有深刻的印象，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.5 拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活與課堂內(nèi)容的結(jié)合，不要將教學(xué)僅局限于課堂，還應(yīng)向社會延伸。如可讓學(xué)生參加社會活動，通過社會實(shí)踐對品德與社會中所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行理解與感悟，得到深刻的教育，提高學(xué)生的認(rèn)識與適應(yīng)社會的能力。

6 結(jié)語

小學(xué)品德與社會作為一門綜合性學(xué)科，進(jìn)行有效的教學(xué)，不但可提升學(xué)生的品德學(xué)習(xí)能力，還可在實(shí)際生活中培養(yǎng)其獨(dú)立思考、生活的習(xí)慣。所以，應(yīng)對品德與社會這一學(xué)科的教學(xué)功效進(jìn)行高度重視，利用創(chuàng)新的教學(xué)理念、合理的教學(xué)目標(biāo)、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)以及知識與技能的有效結(jié)合等手段，切實(shí)落實(shí)高效教學(xué)。

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