以職業(yè)能力為導向的高職體育教學改革
——以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院為例

包瑞江，張 敏

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院

以職業(yè)能力為導向的高職體育教學改革
——以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院為例

包瑞江，張 敏

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院

通過了解現(xiàn)代高職院校體育教學課程目前的現(xiàn)狀，以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院為例，來說明高職院校體育教學課程存在的問題及原因，并論述高職院校體育課程改革的必要性，建議高職院校以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革，包括結(jié)合學生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求調(diào)整體育課程內(nèi)容；高職院校走進企業(yè)，結(jié)合實際開展專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能的需求的研究，用數(shù)據(jù)、用事實來為學生設(shè)計符合實際需求的體育課程；同時也從老師的角度、從開展課程的角度來建議教學模式中的教學理念以及教學方式進行改革。借此來為高職院校體育課程開展改革提供一定的參考價值。

職業(yè)能力；高職體育；改革

一、以職業(yè)能力為導向的高職體育教學改革的必要性

高職體育教學無論是從學生的身體素質(zhì)方面來說，還是對于學生未來的職業(yè)發(fā)展、甚至我國在一線的技術(shù)人才的綜合素質(zhì)來說都具有很重要的意義。它體現(xiàn)在人體能素質(zhì)是否有所提高、職業(yè)發(fā)展能否健康、長期開展、國家人才體系建設(shè)是否夯實。因此，從長遠來說，高職體育教學就如一塊堅實的磚頭，為人才的培養(yǎng)、國家的發(fā)展建筑起穩(wěn)固的基礎(chǔ)。隨著國家日漸融入國際經(jīng)濟競爭中，競爭力度相較于以往來說有所增加，更不用說未來的發(fā)展，在激烈的競爭中，企業(yè)對于人才的需求不再是單一的，雖然說專業(yè)能力很重要，但是如果有多元化的人才將在企業(yè)的招聘中、發(fā)展中具有更高的競爭力?？梢哉f，現(xiàn)代企業(yè)對于人才的要求是越來越高的。此外，由于專業(yè)的不同，專業(yè)所需的人才體能素質(zhì)、學術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)等要求也各有不同。因此，高職學校在對于學生的培養(yǎng)上，以職業(yè)能力為導向的教學將是未來改革的方向，尤其是體育教育方面。

二、以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革

綜上所述，以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革建議從以下方面進行：

1.結(jié)合學生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求進行調(diào)整

目前，在高職學校中開設(shè)的體育課程并未綜合考慮學生專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展等因素，在課程設(shè)計中具有一定的缺陷。因此高職體育教學課程需要結(jié)合學生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求進行調(diào)整，進一步來培養(yǎng)學生職業(yè)技能和提高體能素質(zhì)，促使學生能盡快是一個企業(yè)的工作節(jié)奏以及工作崗位對身體體能的要求。舉個例子，對于電工、塔吊這些專業(yè)的學生來說，在工作時對于體能的強度和持久要求較高，尤其是肢體的協(xié)調(diào)性和上肢力量。因此在課程設(shè)計中就應(yīng)該考慮增加攀登以及引體向上的能力訓練，并輔以恰當?shù)目己藱C制，以正確評價學生的體能水平。又如，以腦力勞動為主的平面設(shè)計以及軟件編程這些專業(yè)，對于學生來說，伏案工作的時長長，在此類職業(yè)中，頸椎、肩周病、近視等是高發(fā)病癥，因此，在體育課程設(shè)計時需要加強對頸椎、軀干后部肌肉的鍛煉。同時也要考慮從興趣愛好等方面來提高體育鍛煉的意識，加強學生對體育鍛煉的重視程度，在以后踏入社會、走進工作崗位時能持之以恒地堅持體育鍛煉，這樣的行為帶來的好處有很多，包括能不斷保持甚至提高學生的身體素質(zhì)，使學生能以健康的體魄、積極的心態(tài)更好地開展各項工作，也能有效防止工作帶來的職業(yè)病。

2.走進企業(yè)，結(jié)合實際開展專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能的需求的研究

大部分高職院校對于企業(yè)的認知和技術(shù)了解仍然停留在過去十年甚至十幾年的水平上，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平一直在進步，但是高職院校卻未能跟上步伐，及時更新教材內(nèi)容，更不用說能否結(jié)合專業(yè)發(fā)展的方向和職業(yè)技能需求來設(shè)計課程。這種脫節(jié)將為學生的發(fā)展和高職院校教育系統(tǒng)埋下一定的隱患。因此，從這個角度來看，高職院校體育課程開展改革的工作需要先了解各專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)技能的真正的需求以及目前市場行業(yè)真正的狀況，走出象牙塔，尤其要讓學生了解真正的企業(yè)以及他們所選擇的職業(yè)如今的工作狀況。在摸索清楚行業(yè)狀況后，需要高職院校采取科學、合理的方法來測試、驗證不同職業(yè)對身體素質(zhì)的需求。從數(shù)據(jù)出發(fā)，從實際出發(fā)，真正為學生設(shè)計符合實際需求的體育課程項目。

3.從教學模式中的教學理念以及教學方式進行改革

為了實現(xiàn)體育教學課程改革,高職院校還要使現(xiàn)有的教學模式得到改變。一方面,高職院校需要摒棄以傳授學生運動技能和增強學生體質(zhì)為目的的體育教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式下,體育課程將分為三個部分,即準備部分、基本部分和結(jié)束部分。而這樣的教學模式只能在時間上滿足課程的合理分配,并不利于教師完成教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的創(chuàng)新。因此,高職院校需要從專業(yè)方向重新進行教學模式的考量,以便從教學內(nèi)容合理分配的角度完成體育課程的劃分。另一方面,在課程學習方面,教師不能再采用過去“教師教、學生學”的被動的課程學習模式,而是要發(fā)揮學生學習的主觀能動性。根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展方向,并考慮學生的學習興趣,教師要為學生提供更多的選擇,以便迎合學生的個性需求。而在這樣的學習模式下,學生則能夠更好地完成體育知識和技能的學習,并養(yǎng)成有利于今后發(fā)展的體育運行興趣和愛好。

三、結(jié)論

綜上所述，通過了解現(xiàn)代高職院校體育教學課程目前的現(xiàn)狀，以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院為例，來說明高職院校體育教學課程存在的問題及原因，并論述高職院校體育課程改革的必要性，建議高職院校三、以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革，包括結(jié)合學生專業(yè)要求、職業(yè)能力的需求調(diào)整體育課程內(nèi)容；高職院校走進企業(yè)，結(jié)合實際開展專業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)技能的需求的研究，用數(shù)據(jù)、用事實來為學生設(shè)計符合實際需求的體育課程；同時也從老師的角度、從開展課程的角度來建議教學模式中的教學理念以及教學方式進行改革。借此來為高職院校體育課程開展改革提供一定的參考價值。

[1]王麗娜.以職業(yè)能力為導向的高職體育教學課程改革[J].民營科技,2011（01）.

[2]程文娟.有關(guān)DIY理念下小學體育投擲教學中的器材開發(fā)和實踐應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志：教師版,2014（24）.

[3]李曉東.“慕課”對高校教師教學能力的挑戰(zhàn)與對策[J].南京理工大學學報：社會科學版，2014（2）

本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院院級課題“以職業(yè)能力為導向的高職體育教學改革研究—以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院為例”（課題編號：ZY2016-1）。

包瑞江（1980-），新疆石河子人，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：職業(yè)教育、體育；

張敏。

張敏（1979-）新疆石河子人，新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向：職業(yè)教育、法學、思想政治教育。