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      淺談如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性

      2017-01-28 11:25:22呂平英
      科學(xué)中國人 2017年12期
      關(guān)鍵詞:淺談課外有效性

      呂平英

      四川省南充師范學(xué)校

      淺談如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性

      呂平英

      四川省南充師范學(xué)校

      提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性,是一項(xiàng)比較艱巨的課題。我們只有提升歷史課堂教學(xué)的有效性,才能引導(dǎo)中師生深入認(rèn)識、了解歷史知識,形成正確的歷史觀,養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本文從“文”與“形”“聲”結(jié)合、“情”與“趣”結(jié)合、“史”與“思”結(jié)合、“內(nèi)”與“外”結(jié)合等四個(gè)方面,探索了提高中師歷史課堂教學(xué)有效性的方法。

      師范教育;歷史教學(xué);有效性

      說到如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性,我們需要根據(jù)不同的情境、不同的學(xué)生特點(diǎn)酌情考量。有效性高的課堂應(yīng)該是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),比如,情境的創(chuàng)設(shè)、知識的遷移、活動的安排、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面都能夠有足夠的新鮮感、自由度,讓學(xué)生能夠充分參與,保持積極的、主動的思維狀態(tài)的。而中師歷史課堂保持其教學(xué)的有效性,又有著更為重要的意義,因?yàn)橹袔煹臍v史課堂不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識歷史,形成正確的歷史觀,還要讓他們學(xué)會將自己的認(rèn)識傳達(dá)給他人,因?yàn)橹袔熒哂刑厥獾纳矸?,他們不僅是學(xué)習(xí)者,更是將來的教育者。

      那么,如何提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性呢?

      一、“文”與“形”“聲”結(jié)合

      古人學(xué)史需要“左圖右史”,因?yàn)闅v史雖然是研究、記錄人類發(fā)展進(jìn)程的一門學(xué)科,總的來說內(nèi)容還是比較龐雜、繁復(fù)的,如果想要比較清晰地理清歷史知識的脈絡(luò),光憑文字記錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,直觀的圖片、地圖,甚至實(shí)物的認(rèn)識和了解,也是十分有必要的。文字與有形、有聲的材料相結(jié)合,能夠增強(qiáng)課堂的生動性,也更富有情趣,讓學(xué)生更好地融入課堂,積極思維,從而提高課堂教學(xué)的有效性。具體來說,如今“文”與“形”“聲”結(jié)合的最佳方式就是多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有富有形象性、多樣性,不但能夠?qū)D文、聲音、動畫等結(jié)合在一起,而且教學(xué)課件可以提前將許多內(nèi)容容納在一起,大大提高了課堂容量,提升了教學(xué)效率。比如,在講解“新航路的開辟和歐洲國家的殖民侵略”一節(jié)時(shí),教師就可以在導(dǎo)入新課的時(shí)候,巧妙地利用多媒體課件呈現(xiàn)影視作品中有關(guān)航海內(nèi)容的片段,并用動畫演示達(dá)·伽馬、哥倫布和麥哲倫的航海路線等,讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面的刺激,對新航路開辟的原因和客觀條件產(chǎn)生興趣,很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

      二、“情”與“趣”結(jié)合

      課堂教學(xué)是否能夠高效,還在于學(xué)生是不是能夠?qū)W會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí),因而,想要提高中師歷史課堂教學(xué)的有效性,作為教師就不能夠忽視“學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)重要的因素?!芭d趣”是學(xué)生參與課堂過程中最能發(fā)揮他們積極性、主動性的要素之一,只有在課堂上讓學(xué)生覺得新奇、快樂,產(chǎn)生了“興趣”,才能最大限度地發(fā)揮他們自身的能動性,產(chǎn)生對歷史課和歷史知識的愉悅“情感”,讓他們以熱情、以真情融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,用情感推動他們對歷史的了解和認(rèn)識,這樣才能將歷史感融入他們的生活、影響他們的生活。所以,我們在設(shè)計(jì)歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多注意“情”和“趣”相結(jié)合,多通過與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的,比較有趣味的內(nèi)容和活動,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的動力。比如,在講授“馬克思主義的誕生和國際工人運(yùn)動的發(fā)展”這一部分時(shí),就可以從《國際歌》入手,先給學(xué)生播放音樂,通過對音樂的欣賞,將學(xué)生帶入那個(gè)年代,讓他們感受到當(dāng)時(shí)人民生活的悲苦,以及想要迎來新生活的迫切……學(xué)生感受到那個(gè)時(shí)代的氛圍,當(dāng)時(shí)人民的處境,也就更能理解為何各國頻發(fā)工人運(yùn)動,理解了馬克思主義誕生的意義。由此可見,“情”和“趣”相結(jié)合能夠讓課堂教學(xué)事半功倍,學(xué)生不但能夠因此保持住探索歷史知識的興趣,也為接納知識和思想奠定了基礎(chǔ),提升了課堂教學(xué)的效率,收到了理想的成果。

      三、“史”與“思”結(jié)合

      身為師者,可以說“傳道”(也就是傳達(dá)思想、講授道理)是第一要?jiǎng)?wù)。思想教育是中師歷史教學(xué)十分重要的職責(zé)之一,歷史課堂也正是一個(gè)很好的進(jìn)行思想教育的平臺。歷史科目中涉及的歷史人物和歷史事件,有的可以讓學(xué)生懂得如何維護(hù)國家的利益、民族的尊嚴(yán),有的可以讓學(xué)生學(xué)會為科學(xué)、為真理孜孜不倦,有的可以讓學(xué)生反思戰(zhàn)爭與和平的意義……而這時(shí),作為教師,我們就要讓學(xué)生學(xué)會從歷史中找到自己的思考,學(xué)歷史,不但要記,還要思,將“史”和“思”結(jié)合起來,才能真正了解歷史、理解歷史。現(xiàn)在,中師歷史課堂教學(xué)中一個(gè)很大的弊端就是,在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)與社會現(xiàn)實(shí)是有些脫節(jié)的,單純地教會了學(xué)生歷史知識,卻忽略了學(xué)生的思想教育。唐太宗講“以古為鏡,可以知興替”,歷史的興衰展現(xiàn)了事物發(fā)展變化的規(guī)律,歷史人物的經(jīng)歷也告訴我們該如何為人、做事,這與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活并不是毫不相關(guān)的,如果通過歷史課堂對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生良性的影響,對于他們將來更好地適應(yīng)社會,積極健康地生活是有巨大影響的。

      四、“內(nèi)”與“外”結(jié)合

      “課內(nèi)”與“課外”在很多教師和學(xué)生的眼中是涇渭分明的兩個(gè)概念,許多教師和學(xué)生都喜歡抓住“課內(nèi)”的東西不放,認(rèn)為考試只考課內(nèi)的知識,只要“課內(nèi)”學(xué)好了就可以了。其實(shí)則不然,一門課程的教學(xué)效果不僅取決于知識深度、廣度和鞏固程度,還在于能否培養(yǎng)起學(xué)生對這一學(xué)科的興趣,讓他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)這門課程的欲望,并有自主學(xué)習(xí)的能力。因而要提高歷史課的教學(xué)有效性,我們教師就不能拘泥于僅教給學(xué)生“課內(nèi)”的知識,還需要多援引一些課外的資源,通過“課外”的一些看似無關(guān)的內(nèi)容,讓學(xué)生能更好地理解“課內(nèi)”的“結(jié)論”性內(nèi)容?!罢n內(nèi)”的知識往往是比較精煉、概括性的,只有通過“課外”的補(bǔ)充,才能變得更豐滿,更能吸引學(xué)生的注意力,讓他們提高理解、學(xué)習(xí)的效率。

      總而言之,課堂教學(xué)的有效性,是要學(xué)生通過課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間,掌握到足夠的教學(xué)內(nèi)容,不但對知識達(dá)到從不懂到理解、從陌生到熟悉,還要能夠保證他們具有足夠的注意力和熱情,對學(xué)科學(xué)習(xí)充滿熱愛。而對于中師歷史課堂來說,就是要通過“文”與“形”“聲”結(jié)合、“情”與“趣”結(jié)合、“史”與“思”結(jié)合、“內(nèi)”與“外”結(jié)合,幫助學(xué)生們開啟歷史的思維之門,讓他們不僅學(xué)好歷史知識,同時(shí)把握歷史情感,培養(yǎng)起正確的歷史觀以及人生觀、價(jià)值觀,為他們將來的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓他們能夠從容應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

      [1]洛知遙.淺談如何提高中等師范歷史教學(xué)效率[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(20).

      [2]許珊.淺談如何優(yōu)化中等師范的歷史教學(xué)[J].中外交流,2016(26).

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