馬慧穎

(哈爾濱商業(yè)大學，哈爾濱 150001)

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“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代微信公眾平臺的構建

馬慧穎

(哈爾濱商業(yè)大學，哈爾濱 150001)

分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題，指出在微信公眾平臺上進行教育資源推廣的好處，給出教育資源微信公眾平臺的構建要素。只有合理地構建微信公眾平臺才能保證平臺的質量，吸引更多的學生加入到平臺的學習中。

互聯(lián)網(wǎng)+教育；微信公眾平臺；多媒體信息技術

0 引言

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，是指利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺、信息通信技術把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內的各行各業(yè)結合起來，從而在新領域創(chuàng)造一種新生態(tài)。如何利用信息技術、互聯(lián)網(wǎng)平臺，把現(xiàn)有的教育資源進行整合、重組，形成一種新的教育服務模式，有效地改善教育資源分配不均的問題，是當前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展過程中，需要著重解決的一個問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是簡單地在教育過程中使用互聯(lián)網(wǎng)工具，而應該是互聯(lián)網(wǎng)通信技術、多媒體信息技術與現(xiàn)代教育的深度融合，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展，必將引發(fā)從教育模式到教學方法的全新變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師需要調整自身定位，由教授者變?yōu)橐龑д撸诔浞挚偨Y課堂教學經驗的基礎上，將信息技術與學科知識完美融合，制作出更新、更好的教育資源，再通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展示給學生，并與學生實時互動，即時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中出現(xiàn)的問題，通過各種方式給予學生指導。

2 教育與微信公眾平臺結合的優(yōu)點

微信是騰訊公司于2011年推出的提供即時通訊服務的免費聊天軟件。憑借其實時通信功能及強大的社交功能獲得了良好的用戶體驗。微信公眾平臺是微信推出的一種全新的移動應用開發(fā)方式。微信公眾平臺簡化了移動應用程序的開發(fā)流程，降低了入門的技術門檻，為教育資源的推廣提供了一個搭建更靈活、推廣更便捷、互動更及時、視野更廣闊的平臺，使更多的一線教師能夠親自參與到平臺的設計與建設中。使用微信公眾平臺省去了搭建信息資源平臺所需要的人力、物力，可以將更多的精力用于微信公眾平臺內容的建設及日常的管理。

騰訊公司發(fā)布的2016年業(yè)績報告中顯示，微信月活躍賬戶數(shù)達到8.89億，龐大的微信用戶人數(shù)，大大降低了教育平臺的推廣難度。大多數(shù)學生都使用微信，由微信向學生提供學習資源，學生無需安裝額外的軟件，接入更方便。微信從熟悉的情感交流工具變成學生自主學習和探索知識的有效工具，提升了學生在學習過程中的情感體驗和學習興趣。

3 微信公眾平臺的構建

隨著微信公眾平臺功能的不斷升級以及用戶數(shù)量的持續(xù)增長，使得微信公眾平臺在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中將有更廣闊的發(fā)展空間。如何構建教育微信公眾平臺，設置哪些環(huán)節(jié)，突出什么特色，如何才能使平臺的內容更容易為學生所接受，更適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育平臺發(fā)展的規(guī)律，是需要研究的主要內容。

3.1 網(wǎng)站內容有針對性

現(xiàn)有的在線教育平臺涉及的內容都太過廣泛，不符合學習者的實際需要。在建設微信公眾平臺時，應遵循微信公眾平臺的特點，針對某一學科，構建完整的教學體系，平臺建設要有深度，內容設置要有精度。要從學習者的角度出發(fā)，以人為本，有針對性地設置課程內容，這樣的平臺才能真正地獲得學習者的青睞。

3.2 制作精品微課程

很多在線教育網(wǎng)站都宣傳網(wǎng)站推出的是精品課程，但觀其內容，多存在畫質不夠清晰，教學形式單一，課程難易程度不突出，沒有問題延伸、配套練習等問題。教育平臺的主要功能應該突出教育，只有好的教育資源才能真正吸引學生。想要制作出好的微課程，需要有對課程深入了解的老師制定好整個微課程體系，需要有熟練掌握多媒體信息處理技術的工作人員，按照教師設計的教學計劃，針對不同的學科，采用不同的微課程制作方法，設計制作出更符合學科特點、更能吸引學習者的精品微課程。

3.3 發(fā)布配套學習資料

學生在學習過程中需要用到大量的參考資料。包括講稿PPT、習題、練習、延伸的問題等。網(wǎng)絡上的資源雖然很多，但不能與課程內容完全配套，習題、練習也不能與課程的進度同步。因此在微信平臺上構建一個模塊，用來配套發(fā)布高質量、有針對性的學習資料，也是吸引學生長期、深度學習所必須手段。

3.4 打造網(wǎng)絡學習社區(qū)

網(wǎng)絡學習社區(qū)，即以學習為目的的虛擬社區(qū)。社區(qū)的主要成員由教師、學生和管理者構成，學習者在社區(qū)里可以表達思想、發(fā)布觀點，提出自己感興趣的學術話題讓大家來討論，集思廣益，和其他學習者保持互動，互相幫助，共同學習。教師與管理者在社區(qū)中主要負責為社區(qū)成員的學習進行指導、保證社區(qū)的正常運行。社區(qū)可以引入獎勵機制，以積分等獎勵形式鼓勵學生更多地參與到社區(qū)的活動中，提高社區(qū)活躍度。

3.5 開發(fā)互動游戲

開發(fā)針對具體學科知識的互動學習游戲，將知識點融入到游戲中，使游戲的最終目的是為教學服務。當知識的學習融入到更容易為學生所接受的游戲中時，由闖關等形式引導學生逐步深入，最終完成相應的知識或技能的學習，真正達到寓教于樂的目的。

4 結語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種全新的教育服務模式，有效地改善教育資源分配不均的問題。通過微信公眾平臺對教育資源進行推廣，使教師與學生間可以更好地溝通和互動。一個成功的微信公眾平臺應該由制作精良的課程、完善的配套學習資源、積極活躍的學習社區(qū)、形式各樣的互動游戲等共同構成。教師作為平臺的設計、建設和管理的主體，應不斷地學習新的信息技術手段，將更多好的方法和手段運用到微信公眾平臺的建設中。

[1]王萍. 微信移動學習平臺建設與應用[J]. 現(xiàn)代教育技術，2015(5).

[2]張婷婷，陳思行，劉苗. 基于微信公眾平臺的網(wǎng)絡教育模式研究[J]. 教育技術，2016(11).

(編輯 文新梅)

Building of the WeChat Public Platform in the “Internet plus Education” Era

MA Huiying

(Harbin University of Commerce, Harbin 150001, China)

Analyze the problem of “Internet plus education”, and point out the benefits of education resource promotion on WeChat public platform. State the building elements of education resource WeChat public platform. Only reasonable building of WeChat public platform, can it ensure the quality of the platform, and attract more students to join the platform learning.

Internet plus education; WeChat public platform; multimedia information technology

2017-06-08

本文系“哈爾濱商業(yè)大學2016年度教學改革與教學研究重點項目《“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代教育”財經類高校計算機基礎課程建設的研究與實踐》”(項目編號：HSDJY03(Z))的研究成果。

馬慧穎(1979-)，女，講師。主要研究方向：軟件應用。

G42

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1672-0601(2017)08-0045-02