董 創(chuàng)

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650000）

高校音樂教育現(xiàn)存問題及對策思考

董 創(chuàng)

（云南藝術學院文華學院，云南 昆明 650000）

在我國教育改革的不斷推進的背景下，各大高校由一成不變的專業(yè)教育逐步轉向綜合性的素質教育。開展有效的素質教育，是國家對教育部門提出新的要求，也是學生走向社會參與工作的需要。音樂教育是人文學科教育中占有重要地位的一門藝術課程，對提高學生的氣質素養(yǎng)等有著很大的作用。但是目前各高校普遍存在著一些問題，本文再次對這些問題進行分析，并提出解決問題的有效對策。

高校；音樂教育；問題；對策思考

引言

根據(jù)調查，我國目前還有大部分高校沒有開設音樂教育選修課程，可以看出我國高校教育發(fā)展現(xiàn)狀還不是很良好，雖然高校音樂教育的開展上已經看到了一點成效，但是由于還在改革的起步階段，還存在著教師資源缺乏、設施設備不足等等問題，這些問題都會直接阻礙高校音樂教育工作發(fā)展的步伐。因此，要積極探討解決這些問題的有效對策對高校音樂教育工作的發(fā)展進程有著很重要的現(xiàn)實意義。

一、我國高校音樂教育中存在的問題

根據(jù)調查得知，目前我國高校音樂教育工作有小部分的學校取得了比較樂觀的成果，但依然有大多數(shù)的高校音樂教育中還存在著諸多問題，要想高校音樂教育取得良好的發(fā)展，還需要教育部門、學校領導、音樂教師等的共同努力。

（一）課程設置存在的問題

高校音樂教育的課程內容普遍是音樂理論知識、音樂鑒賞、大合唱等等。這三個內容是高校音樂教育中的首選內容。而我國各高校音樂教育中存在的普遍問題就是課程內容的設置缺乏一定的系統(tǒng)性，在課程內容的設置上顯得較為隨意。在高校的音樂教育內容上，大多由音樂教師進行選擇設置，一般音樂教師會根據(jù)自己的音樂專長和自己的興趣愛好隨意設置課程的內容，沒有充分考慮學生的音樂基礎以及音樂需求，更沒有明確的教學目標以及系統(tǒng)的教學手段了。

（二）音樂教師資源中的問題

高校音樂教育中的音樂教師為主導力量。高校音樂教育的良好發(fā)展以及提高學生的音樂相關水平的關鍵點就在于音樂教師的教學手段和教學水平，音樂教師需要具備高超的音樂技能和綜合素養(yǎng)，評鑒、組織和表達能力也是基本之一。而目前我國高校中嚴重缺乏高水平、高素質的綜合型教師資源，由于高校不同于專業(yè)音樂院校，具備這些能力的教師往往會拒絕高校的任職邀請。而高校中現(xiàn)有的音樂教師對于課程內容的設置、教學方式等都有所欠缺，不能調動學生學習音樂的興趣和積極主動性。還需要改進，以滿足學生的需求以及教育的基本要求。

（三）音樂教育需要的設施設備中的問題

高校非音樂專業(yè)的學生對音樂的認識還不夠深刻，僅僅依靠音樂教師的理論知識教育完全不夠，如果在教學過程中能夠有效的利用多媒體、音樂器材、樂器等音樂教學設備，能夠更好地幫助學生理解音樂、認識到音樂的魅力。目前，專業(yè)音樂院校非常重視音樂教學設施、設備配置，不斷進行完善。但是高校中公共音樂教學的設施設備相當缺乏，然而并沒有得到學校領導的重視。大多數(shù)的高校沒有固定的音樂教室，采用公共教室進行音樂教學，沒有鋼琴以及多媒體等專業(yè)音樂教學設備，單靠教師一張嘴，使得課堂氛圍極其枯燥乏味，何以提高學生的學習興趣，又從何處提高教學質量。

（四）高校學生藝術素質有一定的差異

學生掌握的音樂基礎在不同的層次上面，是音樂教育的一大難題。一個班級中只有極少數(shù)的學生受過專業(yè)音樂技能的訓練，例如有的學生的鋼琴已經考過了十級，有的學生受過專業(yè)的音樂演唱技能。而大多數(shù)的學生只是在小學學過非專業(yè)的音樂教學，音樂基礎極其薄弱，甚至有的學生從來沒有接觸過音樂的熏陶，就是上過音樂課的學生也只是跟到老師唱唱歌而已。由于音樂考試的成績對學生不會造成影響，因此學生也只是把音樂課當成娛樂玩耍的課程，完全沒有給予過重視。步入高校后的學生接觸的人更多，也增長了見識，漸漸認識到音樂的魅力和重要性。因此不斷的表現(xiàn)出對音樂的渴望和需求，但是大部分的學生面對高雅音樂顯得驚慌失措，出現(xiàn)抵觸的行為，導致部分學生的音樂素質得不到提升，不能與少數(shù)音樂素質高的學生相平衡。

二、高校音樂教育發(fā)展的對策

（一）完善高校音樂教育課程設置

高校音樂教育的關鍵是教師，還有一個關鍵點是課程體系的建設。我們可以將高校非專業(yè)音樂教育分為三個層次的教學任務。第一個層次的教學任務就是注重對音樂基礎低的學生講授音樂相關的理論知識，在這個教學層次可以開設音樂鑒賞課程、音樂基礎理論、合唱、合奏、舞蹈基本功等課程。第二個層次的教學任務就是對掌握了一定音樂基礎知識和具有一定音樂特長的學生起到提升的作用，可以開設中國音樂史、西方音樂史、歌曲創(chuàng)作、和聲等難度高一點的課程。第三個層次的教學任務針對的對象主要是具備高水平的音樂技巧與技能的學生，通過舉辦各種文藝演出活動，安排學生對自己的特長進行發(fā)揮演繹，在這個過程中能夠有效地提高學生的綜合素質以及實踐能力。

（二）加強高水平師資隊伍的建設

加強師資的引入與培養(yǎng)是高校發(fā)展的首要任務之一，是保證高校教學質量和教學水平的重要舉措。高校要加強建設高水平的師資隊伍，可以根據(jù)自身實際情況聘請具備高素質、高水平的音樂教師代課，彌補師資隊伍的不足，有效提高學生的學習興趣和積極性，帶動高校在職的音樂教師改變教學方式。同時，應該積極鼓動高校音樂教師開展課題研討，找出自己的不足進而提高自己的專業(yè)能力。高校應該以多種形式開展培訓活動，以達到提高高校音樂教師的教學能力和水平的目的。

（三）完善音樂教學設施設備

高校應該加強音樂教學設施設備的建設力度，保證音樂教育工作順利有序開展。首先領導要重視高校音樂教育工作，根據(jù)自身實際情況投入一定的資金，要建設專用的音樂欣賞課教室、舞蹈教室以及舞蹈排練室、合唱練功房等等；其次，要配備相應的教學設備，欣賞音樂首先要有齊全的音樂光盤、播放音樂用的DVD機和音響設備，還有教學輔助工具鋼琴、鼓等樂器，還有多媒體，有完善的音樂教學設備，才能更有力的保障音樂教育的質量和水平。

（四）不斷探索改進教學方法

教學方法服務于教學任務，教學任務服務于教學目標。要不斷創(chuàng)新、改進教學方法，才能使高校音樂教育發(fā)展得更為優(yōu)質。傳統(tǒng)的灌輸式教學模式在一定程度上抑制了學生的個性化發(fā)展，要根據(jù)學生的個性特點靈活變動教學方法。如今大力提倡的創(chuàng)設情境法、小組合作學習法等都可以運用到音樂教學中來，將學生從被動學習音樂改變成主動學習音樂，在進行音樂知識和技能教育的同時要注重學生的個性化發(fā)展，不要使學生被死板的教學方式所泯滅，積極探索有效的教學方式，提高學習效率。

三、結束語

綜上所述，高校音樂教育對于學生的理性思考能力、應變能力等綜合能力的提高有著重要的作用，高校音樂教育順應時代的要求同時滿足了學生發(fā)展的需要。對促進學生全方面綜合素質的提升有著非常重要的現(xiàn)實意義。

[1]王圣春.普通高校音樂教育現(xiàn)存問題及對策思考[J].教育與職業(yè),2006.

[2]李小峰.高校音樂教育中存在的問題及對策芻議[J].民族教育研究,2006.

[3]雷濟菁.普通高校音樂教育現(xiàn)存問題及對策研究[J].長春師范大學學報,2014.

[4]王明風.普通高校音樂教育存在的問題及對策探究[J].中州大學學報,2010.

[5]楊希蘭.高職音樂教育現(xiàn)存問題及對策思考[J].科技創(chuàng)新導報,2008.

G642

A

董創(chuàng)（1986—），男，漢，碩士，講師，主要研究方向：音樂教育。