宋 爽

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 南京 210000）

論述互動(dòng)教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

宋 爽

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 南京 210000）

學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其主要目的在于豐富學(xué)生的生活，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，借助教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的人際交往能力等方面的素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)前教育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到相關(guān)教學(xué)工作者的重點(diǎn)關(guān)注，本文主要對(duì)互動(dòng)教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

互動(dòng)教學(xué)；學(xué)前教育；專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)

一、互動(dòng)教學(xué)的重要性闡述

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式的提出與運(yùn)用，更為側(cè)重于學(xué)生和外界的交流溝通，交流溝通的話題涵蓋學(xué)習(xí)和生活的多方面內(nèi)容，即不論是學(xué)習(xí)上的想法，亦或者生活中的想法，學(xué)生都會(huì)傾向于向外界傳達(dá)。交流溝通活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生思維拓展能力等方面有重要影響。學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其主要對(duì)象為3至6歲的孩童，這個(gè)年齡段的學(xué)生，往往好奇心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐心，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于通過(guò)教師、同學(xué)和學(xué)生之間的交流，緩解學(xué)生上課過(guò)程中的枯燥感、乏味感等，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施有重要作用。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)模式所具有的另一大優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為愉悅，這也是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與度提升的間接影響。互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生和同學(xué)之間、教師之間的交流溝通不斷加強(qiáng)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有愉悅的氛圍，更是在和教師交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升了自身的綜合素養(yǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)的主要形式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)的一大主要形式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著極其重要的角色，不僅需要在前期進(jìn)行課程活動(dòng)相關(guān)的充分準(zhǔn)備，如教學(xué)案例、教學(xué)資料等，而且在實(shí)際上課過(guò)程中需要起到很好的引導(dǎo)作用，即能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。教師和學(xué)生兩者之間的交流溝通，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的作用，專(zhuān)業(yè)舞蹈教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作及舞蹈動(dòng)作背后的含義等，在學(xué)生練習(xí)舞蹈的過(guò)程中，教師作為旁觀者，能夠借助其高超的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，及時(shí)有效的指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生加以改正；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的疑問(wèn)時(shí)，也能夠及時(shí)的提出，在教師的幫助下解決問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生和學(xué)生兩者之間的交流溝通是互動(dòng)教學(xué)的另一大主要形式。學(xué)前教育階段，學(xué)生大多處于3至6歲年齡段，和教師之間的年齡差距較大，在整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)的理解和教師之間有較大差距，但是由于同一班級(jí)的學(xué)生在年齡、學(xué)習(xí)能力等方面水平差距不大，學(xué)生和學(xué)生之間關(guān)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解差異不大。學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通，不僅有助于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和思考，而且對(duì)于提高學(xué)生的人際交往能力等也有極大的促進(jìn)作用。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的具體運(yùn)用

（一）互動(dòng)教學(xué)在課前活動(dòng)中的運(yùn)用

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，課前活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施對(duì)于整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極其重要的作用?；?dòng)教學(xué)在課前活動(dòng)中的運(yùn)用，主要指的是在課前活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施時(shí)，積極加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流溝通，交流溝通的形式既包括口頭上的，也包括肢體語(yǔ)言。一方面，教師應(yīng)充分收集整個(gè)教學(xué)過(guò)程中涉及的相關(guān)資料，通過(guò)教師和學(xué)生的交流，教師能夠了解學(xué)生的真實(shí)需求，在材料的選用上有更大的針對(duì)性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的熱情也有重要作用；另一方面，課前熱身活動(dòng)的開(kāi)展也有著極其重要的作用，舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)使得學(xué)生的體力大量消耗，課前熱身活動(dòng)的開(kāi)展有助于引導(dǎo)學(xué)生身體體能的逐步過(guò)渡，對(duì)于避免學(xué)生的身體傷害有重要作用。

（二）互動(dòng)教學(xué)在課中活動(dòng)中的運(yùn)用

在舞蹈教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，課中活動(dòng)的開(kāi)展，其主要目標(biāo)在于通過(guò)教師和學(xué)生之間的實(shí)質(zhì)性的舞蹈互動(dòng)，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)舞蹈知識(shí)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生具備一定天賦，同時(shí)還希望學(xué)生能夠?qū)ξ璧附虒W(xué)具有較高的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教學(xué)在課中活動(dòng)的運(yùn)用，主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，一方面，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，借助于問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有同齡人的陪伴，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）互動(dòng)教學(xué)在課后活動(dòng)中的運(yùn)用

舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，具有較高的技術(shù)含量，因此課后的知識(shí)鞏固極其重要?；?dòng)教學(xué)在課后活動(dòng)中的運(yùn)用，主要是在教師的計(jì)劃下，設(shè)計(jì)系列課后鞏固練習(xí)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并借助于現(xiàn)階段的信息化平臺(tái)，將自身的不足點(diǎn)和疑惑點(diǎn)向教師反饋，教師再及時(shí)給出相應(yīng)的解決方案。學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教師的幫助下解決問(wèn)題，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能有極大的促進(jìn)作用。

（四）互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

互動(dòng)教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的提升及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的作用，但在其實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，互動(dòng)教學(xué)的前提條件是學(xué)生和教師兩者之間平等關(guān)系的建立；第二，互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用，需要富含真摯的情感，這樣才有助于其效用的最大化發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有極其重要的作用。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)互動(dòng)教學(xué)的重要性及主要形式進(jìn)行相關(guān)論述，并對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析。

[1]李嵐.對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的思考[J].藝術(shù)教育,2015(01):162.

[2]吳明靜.互動(dòng)教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].大舞臺(tái),2012(09):229-230.

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