普通高等學校音樂欣賞課程的探微與改革

曹艷艷

（洛陽科技職業(yè)學院，河南 洛陽 471800）

普通高等學校音樂欣賞課程的探微與改革

曹艷艷

（洛陽科技職業(yè)學院，河南 洛陽 471800）

音樂欣賞課程是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展和提高全體學生的審美知識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。

音樂欣賞；課程設(shè)置；教學理念

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位”。這就要求高校在校學生進行理論技能學習的同時，也應(yīng)該注重個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為既有扎實的專業(yè)本領(lǐng)又有廣博的人文社科知識的高素質(zhì)人才。而提升大學生的個人修養(yǎng)和精神層面最好的載體之一就是開設(shè)音樂欣賞課程。李嵐清同志曾多次指出：“音樂教育時貫徹我們黨的教育方針的一個重要內(nèi)容，是提高知識分子整體素質(zhì)的一個重要內(nèi)容”[1]。

音樂欣賞課程是培養(yǎng)大學生藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程，它是“以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以發(fā)展和提高全體學生的審美知識和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育”[2]。但是，目前普通高校音樂課程的教育功能并沒有完全體現(xiàn)出來，普通高校學生學習專業(yè)不統(tǒng)一，對藝術(shù)理論基礎(chǔ)掌握水平層次不一，加上個人的音樂基本素養(yǎng)的差異，導致音樂欣賞課程進行得不理想，而且有關(guān)高校音樂欣賞的教學目的、思想、內(nèi)容及方法的研究也不多。這對音樂欣賞課程的開設(shè)會產(chǎn)生不利的影響，為此，本人在從事多年高校音樂欣賞課的教學實踐過程中，針對目前存在的一些情況，談?wù)動嘘P(guān)此課程的感想。

一、基礎(chǔ)設(shè)施落后，專業(yè)投入不足

筆者走訪調(diào)查了多個高校音樂欣賞課程的設(shè)置情況，大部分高校存在著資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后的情況，沒有專門的音樂欣賞教室，有些學校雖說有現(xiàn)代化的多媒體教室，但在音樂欣賞的教學過程中大多數(shù)播放的是當下最流行的故事影片，距真正通過音樂欣賞課堂讓學生感受到音樂藝術(shù)的氛圍從而提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的教學目標相差太遠，達不到音樂欣賞課程的目的。

二、教師不夠重視，師資力量缺乏

大部分教師認為欣賞課之時給學生播放一下音樂視頻或音頻，讓學生聽聽音樂看看視頻就行。忽視了該課程的藝術(shù)內(nèi)容和欣賞層次。作為一門專業(yè)性比較強的音樂學科，課程的開設(shè)必須由經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)訓練的專職音樂教師來授課，但在有些高校，出現(xiàn)一種音樂欣賞課教師不講解音樂作品的創(chuàng)作背景也不分析欣賞作品，只播放音響設(shè)備的現(xiàn)象。這樣的教學方法很難調(diào)動學生的欣賞積極性，難以達到良好的教學效果。

三、學生音樂知識欠缺，教師教學方法機械，教授內(nèi)容單一

大部分高校非專業(yè)音樂欣賞課的授課對象音樂基礎(chǔ)知識薄弱，有關(guān)音樂理論知識比較欠缺，樂理視唱練耳，和聲復(fù)調(diào)曲式分析都很少有人懂，導致教師無法在上課過程中進行更高層次的藝術(shù)講解，學生只能從感官上欣賞音樂：好聽或不好聽，不能從音樂作品的感性認識上升到理性認識。特別是古典音樂欣賞涉及到的音樂知識更多，如果沒有一定的知識積累是很難領(lǐng)悟到作品的藝術(shù)內(nèi)涵的。

針對以上母目前高校音樂欣賞課程出現(xiàn)的教學情況，要使素質(zhì)教育中藝術(shù)教育的目的得以真正實現(xiàn)，提高大學生的音樂鑒賞水平，個人建議需要注意以下幾點：

（一）加強學生的音樂基礎(chǔ)知識積累

對于剛剛跨入高校大門的新生來講，音樂基礎(chǔ)知識比較欠缺，有些學生認為音樂欣賞課只是簡單唱幾首流行歌曲就行了。在這種狀況下，教師如果大講專業(yè)音樂技法分析顯然不合時宜。教師可針對本課教學內(nèi)容進行最基礎(chǔ)的音樂知識普及，比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，可先給學生們講解一下有關(guān)《梁祝》的愛情故事，以及作品的創(chuàng)作背景，作者的簡介，順便普及下上海音樂學院的發(fā)展歷程，接著把《梁祝》的每個音樂主題的內(nèi)容串聯(lián)一下，且挑選出其中的“愛情主題”音樂旋律帶領(lǐng)學生摩唱該主題，可讓學生學唱簡譜，順便普及樂理視唱知識，然后系統(tǒng)播放音響資料，讓學生身臨其境，最后講述《梁?！吩谥袊√釁f(xié)作品中的地位和作用。這樣整節(jié)欣賞課上不僅能吸引學生的欣賞注意力，同時也能調(diào)動學生的學習積極性。教師也感受到與學生的互動交流作用，達到教學的目的。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學題材

對于教學理念，首先體現(xiàn)在教學基礎(chǔ)實施的投資建設(shè)中。比如音樂欣賞課的師資，資金、教學設(shè)施、學分的分配，教師自身的綜合素質(zhì)，相關(guān)專業(yè)知識體系等。針對這種情況，我們的教師不能過于專業(yè)化理論化，過多的理論概念會讓欣賞課的學生有“枯燥無味”甚至“厭惡感”。教師應(yīng)該不斷在教學實踐過程中總結(jié)更多，更好，更有益音樂課堂的教學方法和措施。從而激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的欣賞熱情，使他們在輕松愉悅的教學過程中體驗到藝術(shù)的魅力。

教學內(nèi)容的制定不應(yīng)局限于流行音樂欣賞，很多老師認為欣賞課帶著學生唱幾首流行歌曲就行，這是遠遠不夠的。流行音樂知識音樂欣賞中的一個章節(jié)，欣賞課程應(yīng)該包括古典音樂，浪漫音樂、歌劇、戲曲、曲藝、民歌、藝術(shù)歌曲，電影音樂等這些藝術(shù)形式。讓學生從多面接受到藝術(shù)的熏陶，營造融合的文化氛圍，提高審美教育的質(zhì)量。

（三）積極參加校園藝術(shù)社團，在實踐活動中體驗到藝術(shù)欣賞的魅力

大學藝術(shù)社團的活動以保證完成學生的學習任務(wù)和不影響學校正常教學秩序為前提；以有益于學生的健康成長和有利于學校各項工作的進行為原則。學生社團組織和活動的目的是活躍學校的學習氛圍，提高學生是自主管理能力，豐富學生的課余生活。藝術(shù)社團可以根據(jù)學校的不同情況利用學生的課余時間開展各種形式的活動，以交流思想、切磋技藝、互相啟迪、增進友誼。■

[1] 李嵐清視察沈陽音樂時的講話[J].樂府新聲,1999,02.

[2] 沈濤.音樂欣賞在素質(zhì)教育中的幾點思考[A].藝術(shù)百家,2006,06.

曹艷艷（1980-），女，洛陽科技職業(yè)學院音樂系講師，碩士。