高中音樂鑒賞有效性教學探究

賴正興

（江西省會昌縣第三中學，江西 會昌 342600）

高中音樂鑒賞有效性教學探究

賴正興

（江西省會昌縣第三中學，江西 會昌 342600）

高中音樂教學中，鑒賞是十分重要的一項教學內容，它有利于學生對于音樂更深層地感知，有利于學生藝術審美能力的培養(yǎng)，因此需要教師不斷地加以探索，提高鑒賞教學有效性。故而，本文將從注重對教學內容的科學設計，使學生音樂鑒賞興趣被激發(fā)出來、深入挖掘教學內容，使學生更深入地了解音樂主題與情感、實施互動教學模式，改變學生被動傾聽的狀態(tài)這三個層面對高中音樂鑒賞教學展開論述。

高中音樂；音樂鑒賞；教學設計；互動模式

音樂鑒賞是音樂學習中的重要內容，但也是高中音樂教學的難點。為此，筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗，就高中音樂鑒賞教學的有效性展開探究，以供參考。

一、注重對教學內容的科學設計，使學生音樂鑒賞興趣被激發(fā)出來

從高中音樂課本的內容安排情況來看，音樂賞析作品均為聞名世界的名家名曲，這些樂曲都是人類藝術成就的結晶。不過對于大多數(shù)高中學生來說，他們更習慣接受流行歌曲，因為流行歌曲曲調歡快，并且能夠代表他們的心聲。因此，當音樂教師帶領學生賞析一些世界名曲時，多數(shù)學生對此毫無興趣，少數(shù)學生盡管能夠按照教師的指點去對樂曲進行賞析，但也只是疲于應付。長此以往，音樂賞析課對學生而言不但不能夠提升其音樂審美能力，而是會成為對其的一種折磨和負擔。

（一）圍繞樂曲的創(chuàng)作過程展開教學

之所以大多數(shù)學生對于音樂賞析毫無興趣，原因即在于這些樂曲對他們來說過于陌生，同時也因為他們欠缺對這些樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作歷程的了解，因此便無法在聆聽這些樂曲的過程中產(chǎn)生共鳴。因此，高中音樂教師在帶領學生進行音樂賞析教學之前，應當廣泛搜集資料，進行匯總，并在教學中穿插一些搜集到的資料，這些資料應當同樂曲作者的身世經(jīng)歷、樂曲的創(chuàng)作背景等相關，通過故事的講解，將使學生了解到所賞析的樂曲背后的故事之后，從而能夠對樂曲產(chǎn)生了全新的認識。

（二）利用學生熟知的作品進行鑒賞

學生對于熟知的作品會更感興趣，更容易產(chǎn)生共鳴，但是教材中的很多作品對于學生來說都是十分陌生的。為此，教師可以在教材的教學中，引入一些學生更為熟知的作品，以此來達到同樣的效果，促進鑒賞教學更為順利的進行。例如，在學習《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進行粗略講解，引發(fā)學生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學生的欣賞水平。當然，這樣的案例還有很多，教師只要細心挖掘，大膽嘗試，就能夠使音樂鑒賞教學這一難點得已突破。

二、深入挖掘教學內容，使學生更深入地了解音樂主題與情感

歌德曾經(jīng)說過：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。”從歌德的話能夠看出，音樂教師必須善于發(fā)掘音樂作品的內涵，筆者通常采取下述做法：首先，在課前教學準備階段，筆者盡可能地為學生遴選一些曲風歡快、激昂的樂曲，并將這些樂曲作為供學生進行賞析的曲目，如《歡樂頌》便是滿足要求的曲目，學生在賞析該曲目的過程中，情感能夠實現(xiàn)傾情投入；其次，筆者對樂曲內容加以發(fā)掘，幫助學生在賞析樂曲的同時，增進他們的人文素養(yǎng)。以《教我如何不想他》為例，從樂曲的名稱來看，很顯然這是一首情歌作品，為了使學生在賞析這首樂曲時能夠拓展知識面，筆者為學生講解了這首樂曲創(chuàng)作于上世紀“五四”運動時期，反映了當時進步青年對封建倫理綱常的抗爭，這樣，使學生在賞析音樂作品的同時，知識面也得到了拓展；再次，以歷史視角激發(fā)學生的音樂賞析熱情。如筆者在帶領學生賞析《拉德茨基進行曲》時，學生開始僅僅被作品激昂的旋律所吸引，但隨后意識到這是一部歌頌人物的作品。我給學生深入介紹作品的歷史背景，作品所歌頌的人物，從德、奧出版的歷史書上看，是一位民族英雄，但從歷史的角度看，也是一個戰(zhàn)爭的侵略者，由于他在侵略戰(zhàn)爭中屢建戰(zhàn)功，受到皇室貴族尊敬，作曲家是為這個生活原型而作，只是在漫長的歷史長河里，人們逐漸忘記了這一歷史原因，忘記了歌頌的是侵略者，而接受了它的優(yōu)美旋律。在教師為學生介紹過樂曲的背景知識后，學生的音樂賞析能力獲得了提高。

三、實施互動教學模式，改變學生被動傾聽的狀態(tài)

此種“互動”，是改變以往學生被動傾聽樂曲的狀態(tài)，而是由教師組織學生根據(jù)樂曲的內容設計相應的活動，以便使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（一）樂曲情境模仿方法

教師要求學生根據(jù)對樂曲內容的理解，將樂曲所承載的內容表現(xiàn)出來。如在賞析《黃水瑤》這部樂曲之后，筆者要求學生根據(jù)樂曲內容進行分角色表演，從而展現(xiàn)出日寇入侵、百姓流離失所的悲慘境遇。

（二）邊聽邊舞法

教師在學生進行民族樂曲賞析時，可以要求學生用民族舞的形式對樂曲進行詮釋。這樣不但使學生賞析了樂曲，同時還體會到蘊藏在樂曲中的美好民族情感。

四、結語

在高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力，能夠使學生豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，有利于學生心性的培養(yǎng)和個性的完善。因此，教師應該通過不斷的教學實踐和多維的教學嘗試，把高中新課程的新理念、新思想內化為自身的教學理念與思想，切實提高音樂鑒賞教學的有效性。■

[1] 張新.普通高中音樂鑒賞教學研究[D].內蒙古師范大學,2016.

[2] 華珊.新課標下的高中音樂鑒賞教學研究[D].華中師范大學,2015.

[3] 司偉.新課程標準下高中音樂鑒賞教學研究[D].內蒙古師范大學, 2012.

[4] 王桂美.高中音樂鑒賞生態(tài)課堂建構研究[D].山東師范大學,2013.