胡彥萍

提高高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施及實(shí)踐
——以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

胡彥萍

以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例，從深化校企合作、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)大師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生應(yīng)用能力四個(gè)方面，闡述了提高高職數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量所采取的措施，以及取得的效果。從而使數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平得到提高。

高職；校企合作；數(shù)控專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；數(shù)控大賽

為推進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，中國提出了“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃，全面推進(jìn)實(shí)施強(qiáng)國戰(zhàn)略，推進(jìn)信息化和工業(yè)化融合，打造中國制造業(yè)升級(jí)版。數(shù)控技術(shù)是以計(jì)算機(jī)控制加工的新型加工技術(shù)，目前，數(shù)控加工正逐步取代傳統(tǒng)的機(jī)床加工方式，制造業(yè)的數(shù)控化程度,成為衡量加工自動(dòng)化與先進(jìn)程度的重要標(biāo)志，越來越多的企業(yè)應(yīng)用了數(shù)控技術(shù)。為滿足企業(yè)目前生產(chǎn)狀況，提高數(shù)控方向教學(xué)質(zhì)量已成為不容忽視的問題，其實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神中扮演著極其重要的角色,實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[1]所以,搞好數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，形成高職教學(xué)特色具有重大意義。

一、數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)脫離

學(xué)校教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力不能達(dá)到企業(yè)的用人要求。解決這一問題，可以走校企合作的道路，這有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)支持學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校支持企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。[2]對(duì)于校企合作，目前的問題是，企業(yè)積極性并不高，究其原因主要是：學(xué)生操作時(shí)間短，主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望低。然而，數(shù)控加工、維修等崗位技術(shù)含量較高，相對(duì)比較危險(xiǎn)，一般加工水平的學(xué)生很難真正地參與其中。

（二）設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間短，學(xué)生操作水平高低不等

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的情況是，學(xué)校數(shù)控機(jī)床設(shè)備陳舊，種類和數(shù)量少，多年沒有引進(jìn)新機(jī)型，造成上實(shí)訓(xùn)課時(shí)“人多床少”的局面。實(shí)訓(xùn)時(shí)，多名學(xué)生分配一臺(tái)機(jī)床，當(dāng)1人操作機(jī)床時(shí),其他幾人就只能空閑。如果教師看管不力，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)等不好的現(xiàn)象，學(xué)生很難有獨(dú)立操作機(jī)床或見識(shí)各種機(jī)床的機(jī)會(huì)。設(shè)備數(shù)量少，直接導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作機(jī)床的時(shí)間不足，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生在這樣的條件下實(shí)訓(xùn)，只有個(gè)別學(xué)習(xí)積極性較高的實(shí)踐水平較好，大部分同學(xué)抱著完成任務(wù)的態(tài)度上實(shí)訓(xùn)課。這樣的學(xué)生，企業(yè)當(dāng)然不敢讓其到工廠參加工作。

二、提高數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）深化校企合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合

1.企業(yè)的需求是學(xué)校確定數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。為此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案每年都會(huì)修訂一次，請(qǐng)若干名蘭州知名企業(yè)專家來參與修訂過程。這些專家根據(jù)自己企業(yè)對(duì)技能型人才的需求狀況和基本要求，分析和確定本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案提出意見和建議。這樣，新的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，會(huì)將企業(yè)的工作內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將企業(yè)員工的職業(yè)能力變?yōu)閷W(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)和學(xué)校經(jīng)過討論和研究，以核心能力為本位，共同確定核心課程及其知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)正在使用和將要使用的技術(shù)。

2.核心能力要體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐后，能勝任本專業(yè)相應(yīng)崗位的工作要求，從而確定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)方向。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程模塊，并結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)要求，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行整合和優(yōu)化。相對(duì)來說，學(xué)生平時(shí)實(shí)訓(xùn)的題目比較簡(jiǎn)單，經(jīng)過企業(yè)專家的同意后，可以將非保密性的企業(yè)產(chǎn)品，作為學(xué)校平時(shí)上課的實(shí)訓(xùn)題目。這樣，采用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零件作為研究對(duì)象，分析零件的加工過程。讓學(xué)生制定加工工藝，編制加工程序，然后，與企業(yè)實(shí)際工藝路線比較，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中就接觸到了工程實(shí)際，從而拓寬了學(xué)生視野，使他們能夠更快地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。

3.在課程體系的具體實(shí)施過程中，將教學(xué)過程和企業(yè)工作流程相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)工作所需知識(shí)相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。職業(yè)能力課的開課順序完全按照職場(chǎng)流程設(shè)計(jì)，將實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和職業(yè)所需知識(shí)及能力完全對(duì)應(yīng)。從而，使得課程的學(xué)習(xí)過程就等同于職場(chǎng)所學(xué)知識(shí)和能力的獲得過程。

4.為了深化校企合作，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，學(xué)校常年從各個(gè)企業(yè)聘用數(shù)控技術(shù)人員作為兼職教師，直接對(duì)學(xué)生授課，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，要求教師定期的、有針對(duì)性到企業(yè)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要去生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。校企雙方本著互惠互利的原則，充分利用校外教育資源，使生產(chǎn)、教學(xué)和科研相結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。[3]

（二）加強(qiáng)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要是引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括兩方面：一方面，是配備功能齊全的仿真軟件來代替昂貴的數(shù)控機(jī)床；另一方面，是引進(jìn)種類多樣、數(shù)量足夠的數(shù)控設(shè)備。2016年，學(xué)校機(jī)械工程系在學(xué)院的資金支持下，投入740多萬元建造智能制造實(shí)訓(xùn)中心。該實(shí)訓(xùn)中心包括一套配套完善的智能制造生產(chǎn)線、多種工業(yè)機(jī)器人、數(shù)字化仿真軟件、3D掃描儀和3D打印機(jī)等，并對(duì)原有數(shù)控設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造。這些新進(jìn)設(shè)備對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐水平必有很大的幫助。

同時(shí)，重點(diǎn)引進(jìn)和全國數(shù)控大賽比賽機(jī)型一致的新設(shè)備，與大賽接軌。這樣，參加數(shù)控大賽的學(xué)生就可以用學(xué)校的設(shè)備來練習(xí)，既節(jié)省了時(shí)間，又能充分得到教師的指導(dǎo)，從而有利于取得更好的成績(jī)。對(duì)于價(jià)格昂貴的五軸聯(lián)動(dòng)機(jī)床和加工中心等，為了節(jié)約成本，可以通過購買仿真軟件的方式來學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)大師資隊(duì)伍

高職數(shù)控專業(yè)的教師，要集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)?！耙虢o學(xué)生一杯水,教師必須準(zhǔn)備一桶水”。[4]師資力量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況,大力引進(jìn)和培養(yǎng)先進(jìn)的教育人才,引進(jìn)“雙師型”教師，建立強(qiáng)大的數(shù)控專業(yè)師資隊(duì)伍，以確保數(shù)控專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)控專業(yè)的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),努力學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)手段，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，講解最新的數(shù)控技術(shù)和知識(shí)原理,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師，主要通過以下五個(gè)方面來提升自己的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

1.每名教師每年都必須有20天下廠鍛煉時(shí)間，從而提升教師的實(shí)踐水平，避免出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。目前，所有從事數(shù)控專業(yè)教學(xué)的教師都達(dá)到“雙師”要求。

2.學(xué)院不定期派教師以訪學(xué)或培訓(xùn)的方式深入企業(yè)和其他高校學(xué)習(xí)，既可以了解企業(yè)對(duì)數(shù)控人才職業(yè)能力的需求，又可以根據(jù)企業(yè)對(duì)數(shù)控設(shè)備及軟件的應(yīng)用趨向、數(shù)控的發(fā)展方向等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，制定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)方案。

3.學(xué)院每年舉行一次實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽，以此了解教師的實(shí)踐教學(xué)水平，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，并讓比賽成績(jī)好的教師上公開觀摩課，讓全校教師學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。

4.每?jī)赡?，甘肅省和全國都舉辦數(shù)控技能大賽，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師，被邀請(qǐng)去當(dāng)技術(shù)指導(dǎo)和裁判。借此機(jī)會(huì)，可以和其他院校的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐水平，從而有利于提升自己的實(shí)踐教學(xué)水平。

5.甘肅省的數(shù)控技能大賽除了學(xué)生代表學(xué)校參賽外，教師也可以參賽。教師參加比賽，必須經(jīng)過刻苦練習(xí)，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更多的是提高動(dòng)手操作能力。這樣經(jīng)過幾個(gè)月的練習(xí)，不但提高了教師的數(shù)控操作技能，也提高了教學(xué)水平。目前，學(xué)校參賽教師先后拿到“甘肅省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄案拭C省技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,一切的學(xué)習(xí)都是以學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”為主。而身為教師，只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、決策者和評(píng)論員，充當(dāng)?shù)氖恰皩?dǎo)演”的角色。突出學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)建立融教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外于一體的教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。[5]學(xué)校學(xué)生主要通過以下七個(gè)方面來提高自己的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

1.每?jī)赡暌淮蔚母拭C省數(shù)控技能大賽，學(xué)校學(xué)生都有積極參加，并取得較好的成績(jī)。最好的一次是在第六屆全國數(shù)控技能大賽中取得第10名的好成績(jī)。這樣的大賽對(duì)于學(xué)生是一次很好的鍛煉，以賽促學(xué)，可以大大提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而有助于學(xué)生將來的就業(yè)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參加全國或甘肅省創(chuàng)新方面的比賽。例如，甘肅省“創(chuàng)新杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品，自己動(dòng)手加工，自己裝配，提高了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.學(xué)院每年都舉辦多項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新方面的比賽。例如，石化“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。機(jī)械系的學(xué)生創(chuàng)作的東西多數(shù)是實(shí)物模型。這就需要用到數(shù)控機(jī)床加工產(chǎn)品模型，學(xué)生的實(shí)踐水平也會(huì)相應(yīng)得到提高。

4.教師可以選擇一批學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)生，通過拔尖人才培養(yǎng)的方式組建一個(gè)班，利用課外時(shí)間單獨(dú)授課。從而提高這些學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.每年都有很多教師申請(qǐng)省級(jí)或院級(jí)課題，可以讓部分學(xué)生參與到這些項(xiàng)目和課題中。讓學(xué)生自己搜集整理資料，提出建議，也可以讓其幫忙加工制作產(chǎn)品。在這樣的師生合作中，教師和學(xué)生的實(shí)踐水平可以共同提高。

6.讓部分學(xué)生以勤工助學(xué)的方式，參與到校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠的工作中，給他們一定的勞動(dòng)報(bào)酬。這樣，既能促使學(xué)生積極主動(dòng)去提高自己的操作水平，又能幫助他們解決部分生活問題。

現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對(duì)制造業(yè)人才的知識(shí)和技能提出了新的要求。高校應(yīng)充分加強(qiáng)校企合作，同時(shí)，利用數(shù)控大賽這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加數(shù)控大賽，重視數(shù)控大賽的培訓(xùn)。教師只有達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只有用積極的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有利于數(shù)控方向?qū)嵺`教學(xué)水平的提升，有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線技術(shù)工人崗位的優(yōu)秀的畢業(yè)生，從而有利于我國現(xiàn)代制造業(yè)的健康發(fā)展。[6]

[1]李長(zhǎng)庚，孫克輝，盛利元.改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量[J].大學(xué)教育科學(xué)，2004（1）：51-52.

[2]胡相斌.崗位任務(wù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)控加工技術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：21-22.

[3]莊澤.高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2008（12）：78-79.

[4]蒙斌.數(shù)控高技能專業(yè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系構(gòu)建研究[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：42-43.

[5]汪程，彭曉蘭.提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009（1）：29-30.

[6]劉天祥，戶春影，董曉威.高校數(shù)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高路徑[J].黑龍江教育，2010（9）：64-65.

[責(zé)任編輯 蔣云柯]

甘肅省教育廳2016年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201610838002）；蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目“提高數(shù)控高技能專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的措施及其實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JY2013-32）

胡彥萍，女，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造。

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1674-7747（2017）12-0059-03